《三国鼎立》设计

《三国鼎立》教学设计【教学目标】知识与技能（1）说出赤壁之战爆发的时间、交战地点、交战双方和结果，认识赤壁之战的背景，讲述赤壁之战的主要过程，分析赤壁之战的影响。（2）知道三国鼎立格局中三个政权的名称、开创者、势力范围、都城以及政权的基本情况。2.过程与方法（1）通过讲述三国故事，调动学生学习的热情和积极性，利用战役形势图，讲述官渡之战、赤壁之战的经过，培养学生的表述能力和语言组织能力。（2）通过填写表格和画示意图的方法，掌握三国鼎立的基本史实，培养学生的归纳、概括能力。3.情感态度和价值观（1）通过对曹操、诸葛亮、刘备等人物的介绍，认识到古代历史上杰出的政治家、军事家对我国历史进步所起的重要作用，理解英雄人物推动历史发展的基本观点。（2）通过对东汉末年军阀割据混战和三国鼎立局面的对比，认识到三国鼎立的进步性，认识到统一是历史发展的趋势。【教学重点】赤壁之战、三国鼎立局面的形成【教学难点】赤壁之战和三国鼎立局面形成的关系三国鼎立局面的形成对历史的影响【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。【课前准备】学生搜集三国人物小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：在中国的历史上有一个时代，它是充满光荣与梦想的时代，它是英雄辈出的时代，这个时代聚集了无数的风云人物，.成就了无数的丰功伟绩。这就是历史上的“三国时期”。同学们，你们知道三国时期吗？你们喜欢其中的哪些人物？活动一：通过诗句，猜三国人物。今天，让我们一起走进这个精彩的历史时期。二、讲授新课：本课共学习三个板块：官渡之战赤壁之战三国鼎立 学生：齐读三个板块内容。官渡之战1．东汉末年的社会形势：师：汉朝经历了西汉的大一统，经东汉的“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可到了东汉末年，只剩下760万。为什么人口到了东汉末年发生了剧减？生：战争频繁。师：东汉中期以后，外戚和宦官交替专权，政治腐败黑暗，加之灾荒连年，大量农民衣食无着，最终导致184年黄巾起义的爆发。为镇压农民起义，东汉中央政府允许地方政府和地方士族豪强自行招募军队。黄巾起义之后，各地出现许多割据一方的军阀，他们各自为政，长期混战，东汉政府已经名存实亡。教师强调：东汉政权还是存在的。过渡：在东汉末期，有哪些军阀实力雄厚呢？其中著名的官渡之战又是怎么发生的呢？下面进入官渡之战的学习。2．官渡之战的经过：（1）曹操和袁绍的实力课件展示：《汉末军阀割据图》师：请同学们看图，当时的军阀中哪两个人的实力比较大？生：曹操和袁绍。师：曹操占据河南一带，他的势力是怎样逐渐壮大起来的？生：政治上，把汉献帝从都城接到许，“挟天子以令诸侯”，取得了政治上的优势；经济上，采用屯田的措施，组织军队和流亡的民众从事农业生产。势力逐渐壮大起来。师：而占据黄河以北的袁绍，人口众多，兵多粮足，实力强大。曹操和袁绍都想吞并对方，称雄北方。由此爆发了历史上一次著名的战役——官渡之战。（2）战役经过活动一：学生讲述官渡之战的故事（根据地图，指导学生把握几个要素：时间、双方、经过、结果）。生：200年，曹操和袁绍在官渡进行决战。曹操采取声东击西、各个击破的战术、偷袭袁军的屯粮，烧掉其全部军粮，迅速歼灭袁军主力。教师强调：指出偷袭袁军屯粮的地点乌巢和决战的地点官渡，对比古今地名。师：官渡之战中，袁绍十万兵马，曹操三四万兵马，最终曹操取得胜利。官渡之战成为历史上著名的以少胜多的战役。教师组织学生讨论：曹操为什么在官渡之战中能够以少胜多打败袁绍？学生讨论，分组回答，进行补充。3．战役影响：师：这场战役有什么影响？生：奠定了曹操统一北方的基础。师：官渡之战后，曹操消灭了袁绍的残余力量，又陆续消灭一些军阀，基本上统一了北方。过渡：曹操著名的《龟虽寿》中有一句“烈士暮年，壮心不已”，此时的曹操已经53岁了，那么他的壮心指的是什么？下面进入板块二——赤壁之战的学习。赤壁之战1．东汉末年的社会形势：师：208年，曹操挥师南下，准备进而消灭南方的势力，统一全国，这就是曹操的“壮心”，那他的“壮心”有没有实现呢？当时天下的形势怎样？课件展示：《官渡之战后天下形势示意图》生：在长江中下游有依附于荆州割据势力的刘备，有割据江东的孙权，但从示意图上来看，曹操的势力最大，实力最强。2．赤壁之战的经过：（1）孙刘联合：师：在这样的天下形势之中，南方的势力应该如何应对？讲故事：学生讲述“三顾茅庐”的故事。师：同学的故事讲得非常生动，刘备请出了诸葛亮，他针对天下大势，提出联合孙权，共同抗曹，孙权听从将军周瑜和诸葛亮的意见，决定与刘备联合迎战曹军，组成孙刘联军。（2）战役经过：活动二：学生讲述赤壁之战的故事（根据地图，指导学生把握几个要素：时间、双方、经过、结果）。学生讲述，分组补充，评出讲故事能手。师：这次战役中，曹军的兵力有20余万，孙刘联军只有约5万人，两军在赤壁决战，最终孙刘联军胜利。这是历史上著名的一次以少胜多的战役，更影响了整个历史的发展方向。教师强调：指出决战的地点赤壁，对比古今地名。3．赤壁之战的影响：活动三：学生讨论，官渡之战打了胜仗的曹操为什么会在赤壁之战中败在孙刘联军手里？（从孙刘联合、曹军弱点、指挥者的态度、计策、人心向背、地理因素、气候原因等方面思考。）学生回答，教师总结。师：从曹军方面来看，官兵水土不服，疾疫流行，不习水战，士气不振，骄傲轻敌，战术失误。从孙刘联军来看，占尽了天时地利人和。师：赤壁之战后，各方势力又有什么样的部署和考虑？生：赤壁之战后，曹操退守黄河流域一带，不敢轻易南下；孙权在长江中下游的势力得到巩固，刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。三国鼎立1．三国鼎立格局的形成：师：曹操、孙权、刘备的势力相当，形成了三国鼎立、三分天下的格局。学生填写三国鼎立简介表：政权名称时间创建者都城活动四：用图示的方法表示三国鼎立的政治格局。学生分组进行，教师下发纸片，在投影上进行展示，进行评比。教师指导学生观看地图上三个政权的位置、都城的古今地名。教师强调：吴国的建立标志着三国鼎立局面的形成，所以，三国时期从这里开始。由于从赤壁之战到三国鼎立局面的形成是一个较长的历史过程，东汉是从25年到220年，所以官渡之战、赤壁之战是属于东汉的历史，曹操不是三国时期的人物，而是东汉末年的人。2．三国的治理与开发：分小组，请三国代表介绍本国经济发展情况。生：魏国重视农业生产，兴修水利。生：吴国造船业发达，230年孙权派卫温到达夷洲，加强了台湾与内地的联系。生：蜀国在诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。三、拓展提升·人物探究课件展示京剧曹操的脸谱，是个代表奸臣的白脸。师：根据所学知识你认为曹操是奸臣吗？为什么？学生进行分组讨论，发表观点。师：有同学认为曹操是乱臣贼子，有同学认为他才能卓越，评价曹操看是站在汉朝皇室的立场上还是站在东汉末年人民群众渴望统一的愿望的立场上。立场不同，对历史人物和历史现象的评价自然也就不同。总之，曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。教师强调：很多同学受《三国演义》的影响，不能区分三国的史实与文学描述的区别，借此机会提醒、引导学生就故事的真实性进行分析。四、课堂小结本节课我们学习了东汉末年到三国鼎立的历史，东汉末年，军阀割据混战，有曹操和袁绍的官渡之战，曹操和孙刘联军的赤壁之战，特别是赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。地方军阀的数量趋于减少，三国鼎立，它实现了局部统一，是历史的进步，随着北方经济的发展，魏国力量不断壮大，为西晋统一准备了条件，下一节课我们继续学习。【反馈练习】1．曹操以少胜多，为统一北方奠定了基础的战役是（）A．巨鹿之战B．官渡之战C．长平之战D．赤壁之战答案：B2．形成三国鼎立局面的重要战役是（）A．巨鹿之战B．官渡之战C．长平之战D．赤壁之战答案：D3．杜甫的“功盖三分国，名成八阵图”是对谁的赞誉（）A．曹操B．刘备C．周瑜D．诸葛亮答案：D4．三国鼎立完全形成是在（）A．222年B．221年C．220年D．208年答案：A5．下列人物不属于三国时期的是（）A．刘备B．孙权C．曹操D．诸葛亮答案：C布置作业：总结古代以来的著名的以少胜多的战役。【板书设计】东汉末年军阀割据混战统一北方官渡之战东汉末年军阀割据混战统一北方官渡之战三国鼎立赤壁之战三国鼎立赤壁之战【教学反思】本节课分为三大板块：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立，讲述了从东汉末年到三国时期的历史。初中生对三国的历史较之其他时期更