《人口与人种》设计2

《人口与人种》教学设计一、教学目标：知识与技能：①运用地图、资料说出世界人口分布的特点；②说出世界三大人种的特点，确立“世界上所有的人种都是平等的”观念；③能运用地图，指出三大人种的主要分布地区。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。过程与方法：通过读图讨论，收集资料，培养学生发散思维、解决问题、自主探究、合作学习的能力。情感态度与价值观：使学生树立所有人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视的观念。二、教学重点：①世界人口分布的特点；②三大人种的地区分布三、教学难点：人口密度、三大人种的地区分布。四、教学方法：读图分析、比较、讨论的教学方法。五、课前准备：1教师：绘制有关的投影片。2学生：课下收集世界三大人种的图片资料。六、教学过程：导人新课人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。复习提问：世界人口的增长在时间上和地域上各有什么特点？（学生回答）那么人口数量在空间上的分布又有什么特点呢？这节课我们再一起认识讨论这个问题。二、世界人口的分布我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。活动1.教师指导学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。该地区的总人口数（人）板书1.人口密度活动2.指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得数据填入表中。活动3.投影展示下表，反馈对“人口密度”的理解及计算结果。地区面积／平方千米人口人口密度（人／平方千米A地12500100000080B地125002000000160通过刚才的计算我们可以看出，A地的人口稠密，B地的人口较稀疏。世界不同的国家和地区人口分布是否均匀呢？活动4.投影展示课本P66图“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：（1）对照图例，指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。（2）分析世界人口分布的特点及原因。活动5.教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。活动6.教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。然后引导学生在图中找出人口稀疏地区，并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。继而让学生对照课本最后附图“世界地形图”，列举实例说明人口稀疏区极其分布规律。（撒哈拉大沙漠、大洋州西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区）并让1～2名学生上讲台指图说明。活动7.引导学生进一步观察比较世界各地区人口密度的差别，使学生归纳出世界人口分布的特点——不均匀。板书

2.世界人口分布不均匀活动8.出示下表，以世界上人口稠密地区和稀疏地区为例，从地形、气候、降水三方面引导学生边观察、边讨论、边填表，分析影响世界人口分布不均匀的自然原因。人口分布地区自然条件分布规律分布地区年平均气温（℃）年降水量（㎜）地形类型或地表特点人口稠密区北半球低中纬度的近海地带亚洲东部10～20＞1000平原亚洲南部＞20＞1000平原欧洲0～10500～1000平原北美洲东部10～20＞500平原人口稀疏区沙漠地区撒哈拉大沙漠＞20＜200沙漠雨林地区亚马孙平原＞20＞2000沙漠高纬度地区亚洲北美洲北冰洋沿岸地区＜－10＜500平原、山区高原、山区青藏高原＜－10＜1000高原（1）投影复合：在世界人口分布图上复合图“世界年平均气温分布图”。引导学生观察个人口稠密区和稀疏区的年平均气温状况，得出结论，填入表中。（2）投影复合：在世界人口分布图上复合图“世界年降水量的分布”。引导学生观察各人口稠密区和稀疏区的年降水量的状况，得出结论，填入表中。（3）引导学生对照“世界地形图”观察各人口各人口稠密区和稀疏区的主要地形类型或地表特点，得出结论，填入表中。（4）让学生根据填入表中的结论，小组讨论归纳人口稠密区和稀疏区各自的自然条件特点，并选出代表在全班交流。（人口稠密区——平原广，气候温湿，自然条件优越；人口稀疏区——沙漠地区极端干旱，雨林地区过于潮湿，高纬度地区终年严寒，高原、山区地势高峻，自然条件恶劣。）人口分布不仅受自然条件的影响，还要受社会经济、历史等条件的影响。活动9.指导学生读图“世界人口的分布”的文字说明，结合自己的体会，小组分析讨论人口稠密区的社会经济发展条件，并选出代表在全班交流。（亚洲东部和南部是人类发祥地之一，这里农业发展较早，历史悠久；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。）活动10.教师对学生的发言评价后进行小结：世界人口分布不均匀主要受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响造成的，其中与经济条件的关系最密切。自然条件优越，历史悠久，经济发达的地区，人口就稠密；自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人类的生产和生活，人口就稀疏。（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密（2）自然条件恶劣的地区人口稀疏指导讨论：既然世界人口分布不均匀，那么能否利用人口迁移的办法使人口均衡分布呢？请说出你的观点，并说出理由。（教师可联系我国的西部大开发，说明在一定的政策条件下，进行适当的人口迁移还是可以的。）我国是目前世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人也越来越多，我们亲切地称呼他们“老外”，但他们的皮肤、头发、面部特征是是否相同呢？不同的人种说明：把全班同学分成三组，每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演，重点说出三大人种的在体质方面的特征，在全球的分布，人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。希望各组同学认真准备。准备内容：录象：播放“中-美”女足比赛录象片段。投影：课本P71图“世界上三个主要人种”阅读：课本P71第1自然段和P72阅读材料“环境对人种形成的影响”。目的：使学生通过观察了解：①人种划分的依据，即皮肤、头发、面部特征、体毛等外部体质特征；②世界上的主要人种，即白种人、黑种人、黄种人；③三大人种的体质特征；④不同人种的体质特征与原居住地自然环境的关系。表演

在各组充分准备的基础上，各组代表发言。教师给予积极评价。投影

课本P72图“世界人种的分布”指导学生读图思考：

①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人）②除亚洲外，还有哪几个洲黄种人较多？（北美洲和南美洲）③小组归纳世界三大人种的主要分布地区，并把结论填入表中。

人种主要分布地区白种人欧洲、北美洲、大洋州黄种人亚洲东部黑种人非洲、大洋州、美国和巴西通过刚才的分析我们知道，世界三大人种在世界上既有大范围集中分布区，又有小范围零星分布的特点。同学们，你认识“蓝坛巨星”飞人乔丹吗？他是什么人种？（黑种人），有人说：黑人的故乡在非洲。但是在南、北美洲却有大量的黑人分布。请同学们结合P73阅读材料和自己的体会，用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。教师在学生讨论、发言的基础上，给予积极评价并归纳总结：人种的划分只是身体外部的体质特征不同，没有优劣之分，任何种族歧视和压迫都是错误的，所有人种都是平等的。七、板书设计：（一）、世界人口的分布

该地区的总人口数（人）人口密度=——————