《生物多样性及其价值》案例

《生物多样性及其价值》教学案例【教学内容】高中《生命科学》第三册第十章《生物的多样性》第一节《生物多样性及其价值》的第二课时Ⅰ：教案一、【教学目标】知识与技能：了解新江湾城生物多样性的特点；了解变迁对生物多样性的影响和影响新江湾城生物多样性的诸多因素；了解经济建设与环境保护之间的关系。过程与方法：通过新江湾城在上海城市发展中的重要性来分析生物多样性的特点体现；通过了解新江湾城地区的历史变迁来分析影响生物多样性的因素；通过资料阅读和学生讨论，来正确看待经济建设与环境保护之间的关系。情感、态度与价值观：通过对江湾地区历史变迁的探讨，学生爱国主义精神进一步激发；通过对城市发展与生态保护的交流，学生能进一步认识到保护生物多样性就是保护我们赖以生存的环境；畅想若干年以后站在不同的岗位上，自己将如何处理好经济建设与环境保护的关系。二、【教学重点与难点】【教学重点】新江湾城生物多样性的特点及影响因素；对城市发展与生态保护关系处理的交流。【教学难点】对城市发展与生态保护关系处理的交流。三、【教学准备】学生：关于新江湾城历史变迁的资料查询、对现有新江湾城主要设施的了解；教师：寻找资料、拍摄照片、制成课件。四、【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图引言简单介绍新江湾城的地理方位。开发前，有人以前来过吗？听大人说起过吗？你对新江湾城了解多少？简单介绍新江湾城未来的发展规划。大家对新江湾城的前身了解吗？看交流、聆听问学生对新江湾城的知晓情况。看地图，认方位，从“新江湾城绿色生态城”引出课题。一、变迁对生物多样性的影响1、过去---江湾机场机场是谁建的？何时建的？为什么建的？江湾机场的建成和运作对当时当地生物多样性的影响如何？机场何时停用的？停用后此地的生物多样性变化如何？2、现在---新江湾城谁能够来介绍一下新江湾城的标志性建筑获景点？（中央公园、极限运动场、作品1号、橡树湾、新复旦校区、生态馆、生态走廊等）=1\*GB2⑴、新江湾城是2004年开始规划、建设，新江湾城的开发对生物多样性带来什么影响？=2\*GB2⑵、以前的江湾地区，生物多样性是否存在？状况究竟如何？思考、交流介绍、分析聆听、交流、进行爱国主义教育。了解变迁，有助于理解生物多样性的变化历程和影响因素。了解目前地区生态保护的举措，为“开发与保护”铺垫。二、江湾地区生物多样性的特点生物多样性的三个层次？生物多样性在新江湾地区是否体现？=1\*GB2⑴、一份来自自然博物馆的调查资料显示：江湾地区曾经出现过的生物：鸟类114种，昆虫359种，兽类9种，爬行类12种，两栖类5种，鱼类18种，维管植物237种；=2\*GB2⑵、新江湾城生态园和生态展示馆还保留着它们生存的踪影或制成的标本；=3\*GB2⑶、江湾地区曾经出现的生境：农田、草地、灌木林、湿地等生境；=4\*GB2⑷、江湾地区生物多样性最突出的表现是？（城市的湿地生态-----城市的绿肺、绿肾）思考、回答观看、思考思考、回答复习体现生物多样性的三个层次。根据素材得出结论。突出了解江湾地区生物多样性功能发挥的重要意义所在。三、争议围绕生物多样性展开因为城市湿地功能地位的存在，所以新江湾城开发之路非常不平坦。资料一、反对的呼声=1\*GB2⑴、2001年初部分学者、居民、环保者得知要开发后表示坚决反对。=2\*GB2⑵、2002年上海“两会”期间，几位专家又联合发出了《保护江湾自然生态区的倡议书》。=3\*GB2⑶、2002年底，“新江湾城”初步规划出台，各方反应强烈。一批学者和环保者要求更改规划。=4\*GB2⑷、2003年2月，上海数个民间环保组织又决定共同向社会呼吁，保护这一片天然绿地。资料二：不反对的呼声（见PPT）=1\*GB2⑴、袁峻峰（上海市环境科学研究院教授、博士）：人与自然和谐，才是生态。=2\*GB2⑵、诸大建（同济大学经济与管理学院教授、博导），上海市政府特邀决策咨询专家：生态优先不是就生态建设而建设，而是渗透到经济过程、社会过程、城市空间布局里面去。=3\*GB2⑶、姚慧娥（华东政法学院副教授、环境法专家）：城市发展和环境保护是一对矛盾。我们应该处理好长远利益和眼前利益，在保护环境的前提下，可以牺牲一些经济。模拟民意调查：如果让你表决，你是赞成还是反对？为什么？阅读、思考学生活动：表决、交流阅读思考，辩证分析。自我表决，发表见解，引出影响生物多样性的因素。四、影响生物多样性的因素开发前、中、后(图片展示)，分析影响因素。（火灾、乱捕、环境破坏、生物入侵、人为种植植物的单一、缺乏管理和教育等）无论是开发前还是开发后，对生物多样性的影响因素都存在着，归纳一下究竟有哪些因素？其中最主要的因素是什么？影响生物多样性的最主要的因素就是人为因素，那人只能充当这一角色吗？观看思考、归纳回答根据素材进行客观分析。学会归纳。突出主要因素是人为因素。五、城市发展与生态保护资料三、城市发展，生态咋办？=1\*GB2⑴、张梓太(华东政法学院经济法学院院长)：目前城市建设、发展都是强调以人为中心，人均绿地等等，算来算去都是以人为中心。我们真的要建设一个生态城市，不光要看到人的价值、人的存在，可能还需要看到生态系统中其他生物的存在。=2\*GB2⑵、诸大建(同济大学经济与管理学院教授)：保护生态环境最重要的有三种手段：行政手段、经济手段、信息披露手段。=3\*GB2⑶、刘汉初(上海市住宅发展局工程处处长)：在一些区县有这样的误解：哪一届政府在城区发展中拆得快、建得快，政绩就最大。其实，建得好、保护多，也是一种贡献啊！=4\*GB2⑷、吕高生(市公共交通客运管理处办公室副主任)：公众环保意识觉醒。生态与经济的关系？生态学（ecology）和经济学（economics）有着同一个词根“eco”，意为“家园”。人类的生存有赖于这两个“家园”的繁荣和发展。思考：1、作为新江湾城的一员，如何为保护新江湾城生物多样性做力所能及的事情？2、我们都将成为城市的建设者，若干年后我们将此事不同的工作。请你站在不同的岗位上来思考如何处理好生态与经济的关系？（交通、教育、外交、农业、铁道、卫生、财政、建设。。。。。。）阅读、思考交流、理性思考。了解城市建设和生态发展之间确实存在矛盾。鼓励学生参与到志愿者服务、学生社团、社会实践等活动中。希望生态保护的理念能够一直延续下去。总结保护生物多样性就是保护我们赖以生存的环境。作业保护校园绿化口号征集（每人至少一句，小组汇总上交）Ⅱ：教案设计说明今年9月，我们学校刚刚乔迁到此----新江湾城。多少年来，新江湾城一直被认为是上海大都市中生物多样性最能够体现的地方，它是学习生物多样性最好的素材。生物多样性《一》基本根据教材内容进行，学生对有关知识点有了大致的了解。生物多样性《二》是在第一课时的基础上，联系自身生活环境来进行，目的是使学生对生物多样性保护有更贴切的感悟。我们学生作为新江湾城的一员，应该对新江湾城有实实在在的了解，对新江湾城生物多样性保护应该有较强的生态保护意识和力所能及的实际行动。另外，有意选择《新江湾城生物多样性保护》为课题，考虑到新江湾城是上海城市的绿肺、绿肾，大家比较关注，何况生态世博日趋临近，学生终究也将踏上各自的工作岗位。希望通过这堂课，能够让学生对自己身边的变化有清晰的认识，从而进一步培养学生的生态保护意识：学生时代争作生态环保的志愿者，工作以后也能在自己的岗位上处理好经济建设与环境保护之间的关系！Ⅲ：教学反思课堂气氛比较活跃，师生与生生的互动较多。一是以小组为单位就做便于讨论、交流，二是许多素材（动物图片或学术活动的照片等）学生比较熟悉，容易激起议论；三是表决和畅谈的活动形式让学生不拘谨，积极参与。学生课前准备不多，重在教师对资料收集、选择。让学生减负，让教师精选，在教师的引导下，在学生的主动参与下，课堂教学的有效性得以提高。布置的作业难度不大，可以让学生思考和想象，希望能