《0温度计和温度》设计

《温度计和温度》教学设计一、教学目标知识与技能知道温度的定义；知道温度的常用单位和测量工具；了解温度计的构造和原理；学会使用常用温度计和体温计。在实验中培养学生观察和实验的能力；过程与方法通过观察和实验，初步了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法；情感态度与价值观初步养成安全实验的良好习惯和严谨的科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。二、教学重难点重点:温度计的使用；难点:温度计与体温计的异同。三、教学课时数：1课时四、教学准备水银温度计(1支)、酒精温度计(1支)、体温计(1支)、烧杯(1只)、自来水(若干)、热水(若干)、冰水(若干)、多媒体课件。五、教学过程新课导入教师展示图片：夏天穿棉袄；提问：如果让你这么穿着，你有什么感觉？学生观察、思考、回答（热）。尝试归纳温度的含义。教师归纳温度的含义：物体的冷热程度称为温度。1.温度的常用单位教师提问：常用的温度单位是什么？学生回答。（可能不规范，如：度。）教师：摄氏度是常用的摄氏温度单位，用字母℃表示，读作“摄氏度”。另外还有热力学温度和华氏温度等。教师拓展：摄氏温度是把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，摄氏度用符号℃表示。教师：小练习：读数（比如45℃读作45摄氏度，-10℃读作负10摄氏度或零下10摄氏度。）学生练习:2时_________℃8时_________℃14时________℃20时________℃学生交流回答。（注意表达与书写的一致。）2.测量温度的工具（1）.展示温度计，观察温度计教师：结构A——玻璃泡（感温泡）B——玻璃管（毛细管）C——（液体）D——玻璃外壳（带刻度）量程、最小刻度、单位学生观察温度计的构造。（外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母℃。内部有红色、灰色或银白色液体。）；学生观察温度计的量程、最小刻度、单位；学生交流回答。（2）.温度计分类教师：根据玻璃管内液体的不同种类，实验室常用温度计分煤油温度计、酒精温度计、水银温度计。教师指导实践活动：用手握住温度计下端的玻璃泡，观察温度计中液柱在细管中的变化。停1分钟后，把手松开，继续观察温度计中液柱在细管中的变化。教师：根据这两次实验，我们能总结出温度计测量温度时的变化规律吗？（3）.温度计工作原理教师：归纳温度计工作原理：随着物体温度的升高或降低，温度计中液柱在细管中也膨胀或收缩，这就是液体的热胀冷缩原理。学生观察：玻璃管内液柱变化。探究原因。学生观察汇总：液柱在细管中逐渐上升；液柱在细管中快速下降。学生猜测，分析原因。3.测量工具及使用方法（1）.演示（视频）：温度计的使用。教师组织学生测量烧杯内水的温度。学生练习。（注意玻璃泡完全浸入被测液体中，但不碰触容器；必须待温度示数稳定后再读数）教师巡视指导。学生观察、记录、交流实验结果。（小组讨论分析产生不同数据原因。）归纳点拨：产生不同数据的原因分析。（2）.教师介绍:体温计的使用。学生回顾生活经历。（发热）（3）.探究：温度计、体温计的异同。量程？结构？使用？学生探究温度计、体温计的异同。（