《东汉的兴衰》设计2

《东汉的建立与衰亡》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）了解东汉兴衰的基本脉络；掌握光武中兴的基本史实。（2）通过学习光武中兴形成的原因，初步学会运用历史唯物主义的观点分析问题；通过对光武帝具体史实的讲解，学会评价历史人物。2.过程与方法（1）通过创设历史情景，把学生带进那个遥远的历史时期，通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳.概括和比较。（2）教师应引导学生自主学习和独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价；通过学生讲故事，提高学生的学习兴趣；鼓励学生参与课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。3.情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识：光武中兴不仅是东汉的开始，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。【教学重点】光武中兴【教学难点】宦官外戚交替专权【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法.讲述法.讨论法.阅读指导法.图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法.自主探究法等。【课前准备】学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：当代著名史学家范文澜先生曾说：刘秀本人兼有太学生、贵族、豪强三种身份，他的文武部署也全是这三种人。这个以南阳豪强集团为主体的刘秀军，在政治上有优势，在军事上有谋略，再加上禁止掳，争取民心，这就决定了它的必然胜利。刘秀是地主阶级的代表，自然是农民起义军的死敌。但是他也代表着社会的共同要求，完成了国家统一的伟大事业。他在推倒王莽的战争中，在削平割据的战争中，都起了极大的作用，因之，他是一个对当时历史有着重要贡献的杰出人物。师：我们这一节课，就一起看一看刘秀的做出了怎样的巨大贡献。二、讲授新课：板块一：光武中兴展示：材料一：王莽改制：又称王莽新政，是新朝皇帝王莽为缓和西汉末年日益加剧的社会矛盾而采取的一系列新的措施的“托古改制”。包括土地改革、币制改革、商业改革和官名县名改革。初始元年（公元8年）王莽接受孺子婴（刘婴）的禅让后称帝，改国号为“新”，改长安为常安，作为新朝都城，王莽开中国历史上通过符命禅让作皇帝的先河。王莽开始进行的全面社会改革。王莽仿照《周礼》的制度推行新政，屡次改变币制.更改官制与官名.以王田制为名恢复“井田制”，把盐、铁、酒、币制、山林川泽收归国有、耕地重新分配，又废止奴隶制度，建立五均赊贷（贷款制度）、六筦政策，以公权力平衡物价，防止商人剥削，增加国库收入。刑罚、礼仪、田宅车服等仪式，不停回复到西周时代的周礼模式。但王莽的改制不仅未能挽救西汉末年的社会危机，反而使各种矛盾进一步激化，由于政策多迂通不合实情处，百姓未蒙其利，先受其害，朝令夕改，使百姓官吏不知所从，不断引起天下各贵族和平民的不满。到了天凤四年（公元17年）全国发生蝗灾、旱灾，饥荒四起，各地农民纷起，形成赤眉、绿林大规模的反抗。导致新朝的灭亡。师：根据教材和上面的材料，我们一起了解西汉末年后，社会状况如何？学生分组回答：①西汉后期朝廷腐败，王莽借机夺权，建立新朝②王莽施政造成了社会的动荡，激起农民起义，王莽政权被推翻师：农民起义的打击下，外戚王莽的政权很快被推翻，根红苗正的刘秀最后胜出，建立了东汉政权，我们一起来记住这个朝代。师生共同记忆：建立者——刘秀都城——洛阳时间——公元25年展示：材料二：薄赋敛，省刑法，偃武修文，不尚边功，与民休息。东汉初年，针对战乱之后，生产凋敝，人口锐减的情况，光武注意实行与民休养生息政策，而首先是薄赋敛。建武六年（30年），下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。其次是省刑法。再其次是偃武修文，不尚边功。光武“知天下疲耗，思乐息肩，自陇蜀平后，未尝复言军旅”。建武二十一年（45年），西域鄯善.东师等十六国“皆遣子入侍奉献，愿请都护。……帝以中国初定，未遑外事，乃还其侍子，厚加赏赐”。建武二十七年（51年），功臣朗陵侯臧宫.扬虚侯马武上书：请乘匈奴分裂.北匈奴衰弱之际发兵击灭之，立“万世刻石之功”。光武下诏说：今天下灾害不断，百姓惶恐不堪，不如休养生息，让百姓喘口气。师：光武帝是一位很有作为的君主，为了巩固统治，他采取了一些列稳定社会局面的措施，请同学们根据课本和上面的材料找一找学生依据课本回答：①下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法②合并郡县，裁剪官员，加强对官员的监督惩处贪官污吏③允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾师：同学们做的很好，光武帝采取的这一系列措施，起到了很好的效果，大家知道起到了什么效果？学生依据课本回答：①社会出现了比较安定的局面②经济得到恢复和发展③史称“光武中兴”师：东汉初年，政治比较清明，但是中期以后，统治出现了重大问题。板块二：外戚宦官交替专权展示：材料：东汉宦官专权开始于十岁即位的汉和帝时期。此后的历代东汉皇帝都是年幼即位，其中最小的殇帝即位时刚满百日，桓帝即位时年龄较大，但也不过十五岁。每当小皇帝上台，因其年幼无知，国政往往操之于母后之手，而母后当权又往往依赖于外戚，从而造成外戚专权的局面。当皇帝长大成人后，自然想亲政收权，而这必然形成与外戚之间的利益冲突。在皇帝与外戚的斗争中，皇帝因幼长深宫，势单力孤，所能依靠的大致也就是朝夕相处的宦官，而宦官一旦帮助皇帝取得大权，又会居功自傲，进而专权擅政。东汉宦官势力较为猖獗的时期是汉桓帝消灭外戚梁冀集团之后。由此而直至东汉灭亡，宦官专权擅政，排除异己，并制造一次次党锢事件，不仅败坏了朝政，而且加深了政治的黑暗。师：同学们根据材料以及课本上知识，我们可以看出东汉中后期出现了什么样的社会问题？①皇帝年幼依靠母族，母族比较强势②皇帝长大后依靠宦官，宦官把持朝政③循环往复交替专权师：同学们继续思考，这种状况长期发展对东汉造成了什么影响？学生依据课本回答：①政治腐败②社会混乱③人民遭殃④东汉灭亡教师：东汉后期的腐朽统治，激起了人民的强烈不满，反抗情绪一触即发板块三：黄巾起义展示：材料：黄巾起义，又称黄巾之乱.黄巾之祸，是东汉晚期的农民起义，也是中国历史上规模最大的一次宗教形式组织的民变之一，开始于汉灵帝光和七年（公元184年），当时朝廷腐败，宦官外戚争斗不止.边疆战事不断，国势日趋疲弱，又因全国大旱，颗粒不收而赋税不减，走投无路的贫苦农民在张角的号令下，纷纷揭竿而起，他们头扎黄巾，高喊“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”的口号，向官僚地主发动了猛烈攻击，并对东汉朝廷的统治产生了巨大的冲击，为平息叛乱，各地拥兵自重，虽最终起义以失败而告终，但军阀割据，东汉名存实亡的也不可挽回，最终导致三国局面的形成。师：为什么会发生这样一场轰轰烈烈的农民起义？学生依据课本回答：①东汉后期朝政越来越腐败，②时局动荡不安③贫民流离失所④自然灾害频繁发生师：是的，人民再也不能忍受这种黑暗了，但是起义不是儿戏，他需要耐心细致的准备，那么这场起义的领导者，是怎么做的呢？学生依据课本回答：①领导者是张角②创立太平教，进行了10年的传教③起义经过精心策划，有组织有准备师：面对这汹涌的农民起义，东汉政府调集军队进行镇压，但是腐朽的东汉政府在这次起义的打击下，一蹶不振。3.课堂小结：东汉初年光武中兴，社会稳定经济发展，但是中后期宦官外戚交替专权，社会黑暗，人民苦不堪言，进而发生了黄巾起义。师：智力大闯关的时候到了。教师组织学生进行智力大冲关。三、练习：

1.东汉的建立者是谁（）A.刘邦

B.刘秀

C.刘备

D.刘彻

2.史称公元25年刘秀所建政权为“东汉”的原因是（）

A.因其统治区域相对于前朝而言在东方B.因刘秀起兵于东方

C.因东方是太阳升起的地方，代表了希望和生机

，因东方是太阳升起的地方，

D.因刘秀政权的都城在前朝都城的东面

3.下列有关东汉后期统治的表述不正确的是（）

A.出现官僚贵族把持政权的现象B.不少大地主占有田庄，拥有私人武装

C.出现光武中兴D.地方割据势力产生

4.下列属于光武中兴时期采取的措施是（）

A.合并州县裁减官员B.罢黜百家，独尊儒术

C.推恩令D.盐铁官营

5.下列盛世局面出现在东汉时期的是（）

A.文景之治B.光武中兴C.贞观之治D.开元盛世

答案：B

ACAB四、感情提升今天我们学习了光武中兴，我们应为之骄傲，自豪。我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为实现中华民族的中国梦而努力。五、布置作业：做同步练习【板书设计】1.光武中兴东汉2.外戚宦官交替专权3.黄巾起义【教学反思】教学环节方面：根据教学内容整合了三个板块：（一）光武中兴（二）外戚宦官交替专权（三）黄巾起义。每个板块都使用大量的历史图片资料