美术观课报告

《欢快的人》观课报告本课是义务教育课程人美版四年级美术下册《欢快的人》，属本课是义务教育课程人美版四年级美术下册《欢快的人》，属于“造型•表现”学习领域。看了该课视频，感受颇多，具体如下：一、教师的“教”：1、视频导入，激发了兴趣：徐教师在导入环节，播放了巨人格的情境，快速导入了课，为下一步开放教学营造了良好的气氛。2、师生表演，了解了动态：在探究阶段，徐教师鼓舞学生上台人物动态，具体到每一个动作关系到哪些关节。师生的互动表演，直观明白，寓教于乐，让孩子们的兴奋度再次到达顶点，大大提高了学生学习探究的乐观性。3学生作品的图片和作品实物，组织学生，开放争论，让学生在轻松欢快的气氛中自主探究了各种制作方法。孩子们快活的观看和思考，自然而然的解决了本节课的重点，对“欢快的人”的特点、构造等有肯定的了解。4、尝试制作，把握了技巧：在探究每一种制作方法时，教师能够准时鼓舞孩子们大胆尝试和体验，进一步把握了制作方法和要点。5、复习回忆，稳固了所学：在赏识了作品，争论了各种方法之后，教师又带着学生复习回忆，使学生更加明确了所学的内容。6、展现评价，收获了成功：创作完毕后，教师让每一个小组的代表逐一上台展现自己的作品，通过自评、师评的方式，让学生收获了成功的喜悦，增加了信念。二、学生的“学”：1很好的调动了全部学生的乐观性，使学生的身心得以充分的解放，了良好的根底。2、探究阶段，不管是作品赏识还是方法探究，多数学生都能够3表自己的看法，多数学生语言流畅，表达清楚，参与率较高，根本表达了面对全体的原则。3、创作阶段，每个学生都能主动参与到创作活动当中，多数同学按时完成了较完整的作品，体验了成功，到达了预期效果。46-7名小组代表逐个上台展现了自己的作品，并在教师的急躁引导下介绍了自己的作品。5学习和评价活动，影响了教学效果。三、过程实施：三、过程实施：1、目标确定标准但不够简洁具体：徐教师依据教学分析确定了以下三维目标：〔1〕学问与技能：通过对作品的观察、比较，〔2〕过程与方法：能用生活中的各种线材进展欢快的人的制作。〔3〕通过丰富的美术活动，培育学生对美术的学习兴趣。培育集体合作个人认为该教学目标不够具体简洁，缺乏针对性，说明教师对于教学目标的制定还缺少一些的阅历。21.521.5分钟、131681.5分钟，给学生的专业特点。3、教师根本功不够全面：教师肢体语言自然大方，语言清楚，速度适中，但板书设计不够美观，粉笔字书写力量有待提高。4、作品展现多元评价缺乏：作品评价时，教师让各个小组代表逐一上台展现，场面不够壮丽，缺少冲击力。评价方式比较单一，大都是学生自我介绍，教师点评，没有调动其他同学参与表达自己的看法，不符合多元评价的课改精神。评价语言比较贫乏，没有虽用时不少但效果一般。5、多数时间，课堂气氛过于平稳，缺少生成，不够活泼。四、总体评价：本节课徐教师细心设计了——展现评价、拓展延长等几个环节开放教学活动。虽然徐教师在一些细节处理上稍欠妥当，但多数环节可圈可点，整体上来说仍不失为一节生动的好课，值得我们学习和借鉴。主要优点如下：1、课程构造层次清楚，时间安排设计合理。2好的开端。3、师生现场表演人物动态，引导学生细致观看，直观有效。4、自主探究，让学生在开心的气氛中进展学问与技能的探究，寓教于乐。5、初步尝试，由易到难，为下一步创作制造了条件。6、让学生分组合作，培育了合作力量。7悦。五、教学建议：1可认定为：〔1〕学问与技能：了解人物动态，学习用绒线铁丝等线材进展艺术创作的方法。〔2〕过程与方法：能用生活中的各种线材制作欢快的人。〔3〕情感、态度价值观：培育集体合作的意识和乐观向上的生活态度。2欢快的人，让学生更直观的感受到制作方法和过程的魅力。3、作品展现阶段，可让各组同学带着作品一起上台，相互赏识，通过自评、互评、他评、师评等更加多元化的评价方式，从而营造一种饱满、喧闹、活泼的课堂气氛。4、评价语言要