人教版九年级语文上册《致女儿的信》课文朗读MP3下载课件

人教版九年级语文上册《致女儿的信》课文朗读MP3免费下载课件篇一：新人教版九年级语文上册《致女儿的信》教课方案一教课目的：、知识和能力：经过阅读，整体掌握文章意思，品尝含义深刻的语句。领悟运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。、过程和方法：朗读、复述、议论、合作、研究。、感情态度和价值观：认识爱情的特质，成立正确的爱情观。教课方案：一、导入新课：19世纪英国伟大的诗人、剧作家莎土比亚从前在一首诗中间提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，仍是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的诱惑时，我们不必然敢向我们的父亲母亲或老师发问。可是有一个14岁的小姑娘却英勇地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。（出示课题。）二、学生依据手头资料介绍作者，若有必需，老师可做一些增补。三、阅读感知：１、对女儿提出的问题，父亲的态度怎样？２、他是经过怎样的方式向女儿阐述爱情的真理？３、父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。（增补）爱是一种关系，一个人只有爱是一直专一的时候，他才会有最牢固的、最崇敬的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不单是充满激情的赏识，为你所创立的美的一种享受，并且是为你所爱的人永无止境地创立美。——苏霍姆林斯基《怎样做真切的人》四、理解故事说理的好处：1比较两种不同样的阐述方式，你认为哪一种方式更好？为何？总结——特色一：故事说理，深入浅出。五、再读课文中的故事，指引点拨：、上帝三次抵达人间，他分别看到了什么？、面对所看到的全部，上帝的态度分别怎样？——追问：为何这一次不再愤怒？、三个片断的语言表达有重复的东西，把上帝的此中一次视察删除行不能够？为何？总结——特色二：层层推动，起伏有致。六、拓开范围，深入主题：1、阅读美国短篇小说家欧·亨利的代表作《麦琪的礼物》，说一说：爱情除了忠诚、心灵的追想，还需要什么？（无私奉献，互相的相信，时间的考验，依靠，理解）2、谈谈你所知道的、让你动人的爱情故事。（能够是文学或影视作品中的，也能够是生活中的；能够是浩浩荡荡、震天动地的，也能够是平凡如水、却长久弥新的）七、开放研究：若是上帝第四次抵达人间视察，他还会看到什么？充分发挥你的想象力，给故事增添一个片断，经过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）。八、把苏霍姆林斯基送女儿的话：“爱，你准备好了吗？”赠予给大家，结束全课。九、课外作业：写一句相关爱情的“凡人品言”；读曼德拉写给女儿的信。资料链接：（美）欧·亨利《麦琪的礼物》篇二：语文九年级上册《致女儿的信》公开课教课(bob设计)《致女儿的信》教课方案一、导入新课引述爱情上课前，我对我们班上的同学做了一个小小的检查，已经年满14周岁有X位，这个数字说明我们大多数同学都跨入也许正在跨入成年人的门槛。同学们，你们2知道什么叫爱情吗？请你谈谈你心目中的爱情是什么？想不想知道老师们对于爱情的讲解？（生答：想）今天，我们特意请来了这么多嘉宾（听课老师），同学门想不想现场采访一下他们？（生答：想）那好，采访的任务就交给你们了。全班分三组，每组选一个代表对前来听课的老师进行采访。听了老师们对于爱情的讲解，想不想知道教育家是怎样讲解爱情的？（生答：想）那就让我们一起走进世界出名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信。（板书：课题和作者）二、整体感知你们认识作者吗？举手来谈谈。来，看看这些词语你们都掌握了吗？（出示课件：词语）抽生读，齐读。这节课，我们主要商议三个问题：（课件出示）1）上帝创立人类今后，三次抵达人间，他从人们的目光中读出了哪三种不同样的东西？2）上帝每次的态度有什么不同样？又说了然什么？3）苏霍姆林斯基认为，真切的爱情是什么？你是怎样理解的？请同学们快速阅读课文，读完后，四人一个小组，合作交流以上三个问题。完成后老师请同学来报告合作交流状况。三、研读课文、领悟感情现在，请各个小组介绍一名同学举手报告合作交流状况。问题1：上帝第一次抵达人间看到的是不理解的美和从未见过的力量。（师：这是什么？生答：爱情）第二次抵达人间看到的是无与伦比的美和更大的力量，此中还包括一种新的东西。（师：这类新的东西是什么？生答：忠诚。）第三次抵达人间看到的是不能够理解的美和同过去相同的力量，还含有其余东西。（师：这又是什么呢？生答：心灵的追想。）问题2：第一次上帝勃然大怒。（师：上帝为何会勃然大怒呢？生答：因为人类没有经过请示和同意就创立了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。师：上帝创立了人类，是万物的主宰，他君临宇宙，权益不容入侵。）第二次上帝勃然大怒，因为人类没有接受他的警告，又创立了忠诚。第三次上帝久久地屹立凝视3着，随后深邃地考虑着走开了。（师：第三次上帝的态度与前两次截然相反，这说了然什么？生答：说了然爱情的力量征服了上帝，他的走开，就是对人性力量的认同和信服。师：是啊，上帝在屹立凝视中意识到了人类与其余生物的不同样，意识到了人类一定主宰自己的精神和幸福。连君临宇宙的上帝都无能为力，这正说了然“爱情，它高于上帝，人，成了大地上的上帝。爱情是人类永远的美和力量。”）问题3：万物生计、生殖、传宗接代，但只有人材能够爱。相同，从人自己来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真切的人。若是不善待爱情，便不能够提升到人类美这一高度，就是说它还可是是能够成为人、但还没有成为真切的人的一种生物罢了。（同时出示课件）（师：那你是怎么理解的？生答：就是要善待爱情，以人的方式去爱。师增补：也就是说人类的爱情不是可是为了繁衍后代，还要给对方以幸福，因为爱情是人类永远的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。真切的爱情远远高于生理需要，爱情中包括的“忠诚”“心灵的追想”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标记。板书：远高于生理需要，充满人性的光辉）四、拓展、升华。1．爱情在不同样期间被赐予了不同样的内容，为了更深的理解爱情的真理，老师给大家分享一个故事：——在医院病房里，躺着一位气息奄奄的病人，在人间弥留的最后一刻，他把年老的手伸向老婆，感谢她半个世纪以来对自己体贴入微的照料，他深知自己不久就要踏上黄泉之路了。为了报答她的真情，为了安慰自己的心灵，他决定告诉他一个深埋在心底的奥秘。可是没等他把这个奥秘说出口，他的老妻就轻轻的按到他的嘴上。他说：“我不需要听什么爱的奥秘，在我看来，最大的爱的奥秘就是我们在茫茫人海中认识、相爱、手牵手一起走过了50年的风雨历程······”丈夫动人的涌出了眼泪，最后带着那永远的奥秘宁静的走开了人间。（从这个故事中间，我们深深地感觉到了，爱情，其实就是互相相信，互相依靠，执子之手，与子偕老。）课堂进行到这里，你们应该对爱情有了一个重新的认识，那你们认为何是真切的爱情呢？用一句话总结出来。（课件出示：爱情是······）4学生报告。看来同学还言意犹未尽啊！其实，爱情这个话题，我们怎能在短短几十分钟的课堂里求情道明呢？若是你想知道爱情的力量，能够读一读白郎宁夫人至善至美的情书；若是你想知道爱情的忠诚，能够听一听流行歌曲《最浪漫的事》；若是你想认识爱情的高尚，那你未来一要读读《简·爱》、《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》甚至是《飘》，到那时，我相信你对爱情会有更深刻的认识！2．同学们，苏霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：（课件出示：人的爱情应该不单是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和谨慎的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢欣和幸福。）霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他实质上是在示意女儿应该怎样善待爱情。老师相信花季的你们，必然对爱情充满了懵懂和神往，请同学们结合中学生早恋现象，谈谈自己的看法。生1：我感觉中学生不该早恋，这样会分别我们的心思，影响我们的学习。生2：我也感觉中学生不该早恋，因为我们仍是学生，没有能力也肩负不起肩负爱情。生3：我感觉中学生不该早恋，因为在我们的人生才方才开始，今后还会接触到许好多多的人和事，现在的早恋，都可是玩玩儿而已，不会开花结果，甚至会带来心灵的创伤，难以愈合。总结：大多数同学都反对早恋。请为你们正确的价值观鼓掌。爱情诚难得，也确实很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就像文中所说：（课件出示：做一个幸福的人，只好是在你成为有智慧的人的时候。）老师也有一句话想送给大家，课件展现：掌握应有的爱是幸福的，放弃不该有的爱是轻松的。（学生朗读这句话）五、总结有一首歌，我每次听了都特别动人，就像文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，我还依旧把他看作手心里的宝。（播放课件：最浪漫的事音乐）我想再过若干年，等你们学有所成时，也必然能够收获属于你们自己的那一份甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富饶诗意！可是，请大家切记：只有真切懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！下课！5六、板书设计不理解的美和从未见过的力量爱情无与伦比的美和更大的力量忠诚不能够理解的美和相同的力量心灵的追想篇三：人教版语文九年级上册第八课《致女儿的信》致女儿的信初中语文（人教版）九年级上册教课目的．认识什么是爱情，理解爱情的真理，感觉伟大爱情的美好；．品尝含义深刻的语言；．学习用故事来奇妙讲解“什么是爱情”这类构思方法。教课解析本文是人教版九年级上册第8课的自读课文，是前苏联出名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。面对正当花季的女儿，一个对爱情充满好奇和联想的少女，针对爱情这一高妙又简单的问题，身为父亲的作者并无选择回避，也没有教条式的说教，而是采纳一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真理。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，重申人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要，从中启示和培育了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年来说有很重要的教育意义。文字朴实晓畅，语言生动形象，明示了爱情的真理。教课要点、难点．品尝含义深刻的语言，认识爱情的特质，成立正确的爱情观。．学生处于特其他生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的实质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观点，使得学生不太愿意就这一敏感话题发布看法。教课准备多媒体课件教课课时一课时6教课过程一、导入新课第七课我们学习了傅雷在儿子傅聪“精神低落”和“获得成功”时分别写给儿子的两封家书，今天我们再学习一篇新的书信，那就是苏霍姆林斯基──《致女儿的信》（板书：“致女儿的信”“苏霍姆林斯基”）。请看说明，认识作者。这是一篇自读课文。作为一篇自读课文，主若是自己读，看看有什么感悟，什么问题也许什么不同样的想法，都能够提出来大家交流、分享，今天老师也和你们来作一些商议。交流从前，我仍是要检查下你们的预习状况：这篇课文有没有读禁止的字或是不理解的词？（生答略）老师考考大家！（出示“检查预习”幻灯片）二、与文本对话屡次读过课文，你们已知道了课文的内容了吧？苏霍姆林斯基回答十四岁的女儿提出的“什么是爱情”这一问题。那你们向自己的父亲母亲问过这个问题吗？若是你向自己的父亲母亲问这个问题，预计你的父亲母亲会怎么回答你？苏霍姆林斯基是怎样回答的呢？他的方式和方法和你们的父亲母亲有什么差别？苏霍姆林斯基不只没有回避，并且经过写信（讲故事、讲童话）的方式来奇妙而生动地回答这一问题。接下来我们速读课文，谈谈这是一个怎样的故事？用自己的话归纳故事。（渐渐的解析见幻灯片）品尝语言：“做一个幸福的人，只好是在你成为有智慧的人的时候”的含义。展现研究结果：当你成熟的时候，在异性或爱人之间的交往中，只有保持必然的理智谨慎和机警，才能够和平共处，共创幸福。三、与作者对话这是一个怎样的父亲？（可从“父亲”对“我”的态度及回答的方式来评论。）．当“我”向“父亲”咨询“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何提示：文中的“我”把女儿提出的问题看作是女儿长大的标记，同时“我”对女儿的成长表示快乐并恩赐充分的尊敬。．“我”为何没有正面回答女儿的发问，却说到了我的少年时代和祖母玛利7亚所讲的故事提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的指引带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭穿这个抽象的观点，深入浅出，形象生动。四、与古今中外的名家对话自从有人类以来，爱情素来是人类传唱不衰的歌，很多名人对爱情有不同样的理解和阐述。老师仅采集的伟人们的爱情名言就很多呢！哥伦布说：“在爱情这个领域，我又发现了新的大陆”。诺贝尔说：“我对爱情不是很内行，所以诺贝尔奖中没有设爱情这一项，还请各位情场能手见谅”！罕世奇才达芬奇说：“一只鸡蛋能够画无数次，一场爱情能吗？”电脑大王比尔盖茨说：“爱情比软件还难开发”！林肯说：“取销黑奴制度固然不是那么简单，但追求爱情更难”！牛顿说：“有时，爱情就像树上的一只苹果，当你漫步到树下的时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上”我想你们也必然累积了很多文学艺术作品中的“爱情”，大家不如交流交流。展现采集到的相关“爱情”的文学艺术作品。古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《廊桥遗梦》、《乱世佳人》。诗歌作品中的“爱情”：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！——《上邪》在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》关关雎鸠，在河之洲。8窈窕淑女，君子好逑。——《关雎》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐《无题》花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》两情若是悠久时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅。——柳永《凤栖桐》问人间，情为何物直教人生死相许。——元好问《摸鱼儿》五、与同学对话请同学们更要记得下边这些至理名言，苏霍姆林斯基说“爱情只有是理智的、聪慧的、谨慎的，它才是高尚的”；陀思绥耶夫斯基说“爱情是无邪的，神圣的”；但丁说“爱情令人心的神往升华到至善之境”；张志新说“爱情是一个不能够缺乏的东西，但它只好是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石”。所以，正当花式年光的同学们，千万别为了恋爱、失恋而耽误前途啊，不然那将是一世的损失。那么，在你四周的现实生活中，比方透过你的父亲母亲、亲戚朋友，或是电视电影中的一件详尽事，谈谈你对爱情的理解，能够吗？我的看法：真切的爱情必然陪同着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛、相濡以