“求两个数相差多少的实际问题”课时教学计划

Word-5-“求两个数相差多少的实际问题”课时教学计划

“求两个数相差多少的实际问题”课时教学方案共几课时教学内容书P59〜60例题、试一试及“想想做做”第1〜3题课型新授第几课时

1、利用详细操作和合情推理，经受探究发觉求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的过程教学

2、能解决生活中容易的实际问题，并在解决问题的过程中培养同学的学习爱好和数学应用任务意识

3、在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的爱好，体味数学在生活中的应用重点利用直观的摆放，启发探索新的解题办法，列出减法算式求两数相差多少教学重难点难点利用直观的摆放，启发探索新的解题办法，列出减法算式求两数相差多少同学阅历同学在前一节课中利用自己的实践和探究，学会了求两数相差多少的实际问题的教学资源解答办法，知道了求一个数比另一个数多多少（或少多少）都用减法计算教学预备挂图、PPT等

一、复习旧知55+2=33-30=99+9=40+15=78-15=100-40=62+7=45+3二同桌说说62+7和78-15这两道题是怎样计算的预习设计学程预设导学策略调节与反思

一、提醒课题，明确任务（预设2分钟）f

1.谈话今日我们要学习相差多少的实际

1.沟通预习作业问题师你认为哪根长？有什么方法能够知道到底哪根长呢？提问你是怎样比的呀？师要知道两根带子谁长谁短，只要把它们对齐放在一起比一比就知道了

2.明确学习内容，认定学习任务

2.揭示课题

二、任务驱动，自主学习（预设10分钟）

1.观看挂图，展现问题哪种花片抓得多？-

1、师小红和小明也举行了抓花片的游多多少个呢？戏从图中你读到了哪些信息？你能解决

2.同学围绕学习菜单小组学习什么问题-

2.同学围绕学习菜单小组学习展示学习菜单1用花片摆一摆，看看谁多谁少2要求多多少个，能够怎样列式？3得数5个表示什么，还能够表示什么同学自立思量，小组沟通

三、全班沟通，提炼建模预设8分钟f

1.全班沟通一全班沟通小结我们把两种花片一个一个对齐排一

1、嬉戏活动，巩固算法排，就能一下子看出红花片比蓝花片多5个,同桌小伴侣再抓几次比比看，看谁抓得多，多儿也就是蓝花片比红花片少5个个每抓一次，都要互相说说怎样计算一种花

2.师每人自己抓一把花片，和同桌比一比，片比另一种花片多多少个谁抓得多？多几个？师你抓了几个？你指定小伴侣汇报活动状况，要先说一说哪种花呢？谁抓得多？多几个？没见你们放在一片多，多多少个，再说一说哪种花片多，多多少起排一排啊，你们是怎么知道多的个数的个f小结办法只要从个数多的花片数里面去掉个数少的花片数，剩下的就是这两种花

2、小结办法片相差的数，也就是多几个或少几个一

3.运用算法，解决问题提问对刚才小明小红抓的花片，你能用算一算的办法求出红花片比蓝花片多多少个吗？追问你是怎样想的？f

4、谈话嬉戏结束了，小伴侣玩得高兴吗？接下来教师带你们去参观小学的合唱队，好不好？瞧!他们排练得多仔细呀？从图上你看到了什么？女生24人，男生20―解决试一试人女生比男生多多少人？你会求女生

1、思量女生比男生多多少人？男生比女生比男生多多少人吗？一指出只耍从24里少多少人？面去掉20,剩下的就是女生比男生多的人数师男生比女生少多少人？你是怎么算

2、自立解决问题然后四人小组沟通自己在解决问题时是怎样想的的？题中有两个问题，为什么列同一个算

3、思量题中有两个问题，为什么用同一个式？算式解决？小结求女生比男生多多少人，求男生比女

四、分层练习，内化提高（预设10分钟）生少多少人，这两个问题都能够说成男生和完成“想想做做”女生相差多少人，能够用同样的算式计算

1、基础练习，完成想想做做第1题-L完成“想想做做”第1一一3题同学说说图意各拘束书上解答集体沟通f

2、老师口述小兔和小熊在一起跳绳的故

2、基础练习，完成想想做做第2题事同学说说图意各拘束书上解答集体沟通f

3、师你是怎样算的，为什么这样算？

3、基础练习，完成想想做做第3题在书本上自主解答一课堂小结

4、基础练习，完成想想做做第4题今日，你学到了哪些新本领？同学自立做题后，在小组内互相检查.师生活中有许多求两数相差多少的实际问课堂小结题，你能举些例子吗？同学总结本堂课的心得与体味师你会用什么办法解决比较两个数量多少的问题？能够告知你的同桌吗？f整体练习，全班校对，反馈错题，细致

五、作业设计（预设10分钟）分析，追问错因，准时订正，即时巩固L课堂作业同学自立完成，老师巡察，赋予差生适当必做题《补充练习》P33第1〜5题的协助

2.每日一题小明有34张邮票，小红有20张，小兰的邮票数量和小明同样多

（1）小明和小兰一共有多少张邮票？

（2）小兰比小红多多少张？

（3）你还能提出什么问题并解答？【教后反思】在导入时，我展示了两根不同色彩的彩带，一根横着放，一根竖着放，问同学这两根彩带谁长谁短？同学们都在猜想，那么，如何比较呢？我把彩带在黑板上一头对齐，让同学比较两根彩带的长短并把长的那根剪掉多余的部分，以此来让同学明了长的那根被分成了两部分，一部分是与其它一根同样长短的，另一部分就是比其它一根来得长的接下来举行例题的教学，要让一班级的同学理解和掌控求两数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作的确是行之有效的好办法在讲例题时我让同学利用摆花片，用一一对应的办法数一数红花片和蓝花片各有多少，直观地比一比谁多、谁少，让他们凭阅历基础先“看出”红色比蓝色多接着，我再引领同学理解求红花片比兰花片多儿片？，实际上就是求13比8多多少在利用直观操作，明示数量关系后，紧扣减法的含义，让同学理解求13比8多多少，只要从13里去掉8,用减法计算，歹U式为13-8=5这样，引领同学完成从“看出”到“算出”的长进