潜能生辅导教学计划

Word-7-潜能生辅导教学计划

潜能生辅导教学方案1

一、辅导对像

杨光池、赵龙星、沙万明、赵贵勋、李全奇、何竹娟、沙金龙、雀剑兰、赵秋霞、

二、潜能生状况的分析

从我班同学在校的表现状况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守法规，淘气好动，常常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成果合格。

2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，经常心不在焉，留意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严峻，玩性较大，不太喜爱动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生：此类同学胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解力量差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成果低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。

三、潜能生转化措施

针对以上三种类同学，本期我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生

（1）用各种方法去鼓舞、引导、教育，尽力掌握该生不能干扰课堂或影响他人学习；

（2）与家长取得联系，交换看法，探讨、商议 教育该生的详细方法；

（3）搜集资料，请教专家，跟踪讨论，摸索出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能掌握此生不随便大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守法规，先学做人。目前，太“特别”的同学在学习方面只能顺其自然。老师也只能在有限的时间内，力争照看整体，掌握特别同学，使得课堂教学秩序良好。

2、对其次种类型的潜能生，老师应有急躁，加大督促力度，常常提示，家校协作。同时应严格要求，克服惰性，把培育良好的学习习惯放在首位，发觉进步准时鼓舞，增加信念。使此类同学在严要求，常提示，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成果。

3、对第三种类型的潜能生，老师不但要有急躁，更要有爱心。不卑视反应迟钝的同学。加大辅导力度。家教协作更为重要。由于此类同学对“数字”不敏感，理解力量差，疑难问题多，学习困难大。这样的同学，老师应多赐予鼓舞与呵护，树立自信。在尽可能的状况下，多进行“一对一”的辅导，要求其把握简洁的学问和基本计算，学习成果力争达到合格。

四、潜能生转化详细工作

（一）发觉闪光点,制造胜利的机会

（二）培育学习习惯，教给学习方法。

（三）仔细做好补差工作。

（四）结对关心,齐抓共管。

（五）持之以恒，巩固习惯

潜能生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告辞落后，走向胜利。

五、辅导时间

周一至周五，每天中午12：00

潜能生辅导教学方案2

潜能生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动同学的学习乐观性，更重要的是做好潜能生的转化工作。在工作中，我非常重视对同学一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：

一、利用家长会，汇报该生在校的学习状况，让家长帮助老师教育和督促自己的孩子努力学习。多听英语录音带。二、课后多和潜能生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对同学的了解，有利于做好潜能生的转化工作。

三、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、潜能生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。四、对潜能生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌弃他们。

五、分层设计目标，给潜能生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。

六、利用课余时间关心潜能生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到“我能行”。

总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。

潜能生辅导教学方案3

一、指导思想：

把握潜能生的心理。对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力量。充分调动其乐观，主动学习的内驱动机。培育同学主宰命运的乐观心态和胜利的自信。提高全体同学的`心理素养，充分发掘他们的潜能。培育其乐观、向上的心理品质，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量，培育同学健全的人格和良好的共性品质；探究“潜能生”学习心理辅导的有效方法。2树立信念、明确目标。

许多同学基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分同学自信念明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成果偏差。针对这种状况，我们常常利用课外时间家长谈心、对同学进行个别谈心辅导等方式，给同学鼓劲打气，指出他们的优势，并关心他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成果，学习有了目标，同时树立了信念，学习成果自然会提高。3培育同学学习爱好，让其感受学习乐趣。

有些同学进校以后，总是提不起学习爱好，认为学习没劲，其实这与这些同学很想受老师的重视，因此，作为老师要擅长发觉同学感爱好的东西，并做适当的引导，使同学的爱好渐渐转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、辅导内容：

培优主要是连续提高同学的识字力量和阅读力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问和汉字，尤其是口语表达和识字力量多给他们肯定的指导，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语力量。

辅导的内容是教会同学敢于在课堂上敢说勇于表达，在生活上能够运用所学的学问表达自己！支配比较基础的内容让他们把握，课本的单词和生字词至少能读得出、写得出可先布置他们摘抄。训练他们的口头表达力量，堂上制造情境，让同学尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

三、培优对象：

班上全部有学习英语潜能的同学。

四、主要措施：

1、精讲和巧练的关系

讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义非常重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也许多，因此讲重点就显得更有必要了。内容难度相对同学来说别偏大，因此在讲这课时，只需讲出联系实际生活即可，让同学有个也许的影响，激发同学的学习爱好。同时在教学中留意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的学问有机串联起来，避开消失只见树木、不见森林的状况。同时细心选择、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的挨次和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹支配，细心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。

2、课外辅导，利用课余时间。

3、发掘不同潜能生同学的优点和缺点并加以指导和订正。

4、和家长取得共识，共同培