八上语文学期教学工作计划6篇

Word-25-八上语文学期教学工作计划6篇

可实施的工作方案对于我们今后的关心才是巨大的，制定好工作方案并非易事，方案可以让我们明确个人的目标，八上语文学期教学工作方案6篇，。

八上语文学期教学工作方案篇1

一、学情分析：

本班共有同学40人，同学两级分化明显。大部分同学，特殊是女生，对语文的学习乐观性较高，基础学问较为扎实，对语言方面的学问较为敏感。有个别同学的习作力量已经远超同班其他同学。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握精确     的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的学问阅历。部分同学，特殊是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平常没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的进展带来困难，同时他们对学习的信念有些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成果是重中之重。

总之，据我的观看了解，本班是具有肯定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进同学全面健康进展。

二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：

本册共有36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇。教材设计了九个专题，它们依次是：儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主独自、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、喜爱自己的家园、塑造美妙的情怀等。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成。精读课文后面有要求会认、会写的生字（要求会认、会写的生字在文中用红色拼音标注，随课文消失的不要求默写的生字用黑色拼音标注），略读课文后面没有支配会写的字。全册书要求熟悉会写232个字，。

每积累与运用由八个栏目组成：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“快乐一刻”、“口语交际”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”。

三、大纲、教材教学要求：

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发同学民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言力量的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观看、擅长思索的力量。

2．会写232个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独自识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开头学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11．开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。

12．叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

四、教学措施：

1．引导同学读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2．指导同学使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓舞同学独自阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。

3．紧密联系同学的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导同学留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

4．重视朗读指导，给同学示范，听录音或范度，采纳多种方法，每篇课文都要给同学充分朗读的时间，培育语感。分利用插图，联系生活实际，关心同学在语言环境中理解词语和句子的意思。

5．在口语交际的要求方面，贴近同学生活，提高交际的信念，留意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

6．对同学的习作指导做到循序渐进、系统条理。

五、阅读教学中的自主互助学习

叶圣陶先生说：“学语文主要靠同学自己读书，自己领悟。”这里强调的就是自主创新。随着语文教学改革的不断深化，快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为当前语文教学讨论的一项重要课题。

教学中要引导同学正确面对学习中遇到的困难和挫折，同时，制造机会让同学最大限度地体验学习胜利所带来的愉悦，并由此激发爱好，增加自信，从而信任自己是天生的学习者。将同学学习的爱好和自信转化为主动学习的意识和行为。

立足课堂，追求高效，深化改革，变“讲堂”为“学堂”，提高教育教学质量的主阵地在课堂，提高教学质量的关键在老师，课堂是否高效看同学的进展。教学过程中抓好“四大环节”即自主学习、明示目标、展现沟通、训练巩固。自主、互助、学习型课堂教学模式”，有效地保证了同学自主学习、互助学习、欢乐学习、高效学习，充分发挥了同学学习主题的作用，实现了真正意义上的“讲堂”向“学堂”转变。

八上语文学期教学工作方案篇2

一、教材简析：

本册课本主要由“培育良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

1、关于习惯

本册教材在前五册的基础上，支配了“自主预习复习”、“仔细完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让同学在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。

2、关于课文

全册共支配课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展现当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的;有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样支配，不仅让同学了解多方面的学问，接受多方面的教育，而且激发了同学的阅读爱好，开阔了同学的阅读视野。

与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使同学不断提高阅读力量;二是增加了“小练笔”，让同学仿照课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高同学的表达力量。

3、关于习作

本册共支配了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发觉，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近同学生活，重视实践、体验，注意让同学轻松开心、自由拘束地练习写作。

4、关于练习

全册共支配8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加同学的语言积累，提高同学的语文实践力量。

二、同学状况分析：

这个学期我们班还是41人，女生13人，男生28人。鉴于上个学期，我们班插班生较多，同学成果参差不齐，行为习惯也存在较大的差异。这个学期将会连续实行以优帮差，互帮互助式的学习。对于后进生实行小老师关心，科任老师课后强化辅导。抓牢同学的基础学问，提升同学的学习力量。

三、详细的教学措施：

1、留意培育同学养成良好的学习习惯。培育同学的自主学习力量，学会自主预习复习，平常课前肯定要要求先预习，再上课。作业布置要精，杜绝低效的作业，要求同学按时保质地仔细完成作业。

2、加强同学阅读的的指导。在课堂上要给孩子留够充分的时间阅读课本，增加同学与文本的联系，指导同学将课文内容读流利、通顺;此外，还要加大课外阅读量，激发同学的阅读爱好，拓宽阅读渠道，开阔同学的视野和心智。重视同学的读写结合。不动笔墨不读书，没有思索不阅读。在平常的教学过程中，引导同学走进宽阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次阅读课，注意引导同学将阅读中的好词、好句、好段积累下来，平常注意同学阅读方法的指导，进一步开阔同学视野，为同学积淀更为丰厚的语言素材，为同学写好作文打下坚实的基础。

3、结合习作教学要求，将阅读中积累的内容敏捷地运用到同学的作文中。在教学过程，精确     把握习作教学重难点，充分利用习作教材。在写作和评改的过程中，留意鼓舞同学乐于表达自己的观点，抒发自己的感受。尽量让他们获得胜利感，增加习作的自信念。

4、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次好玩味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与同学的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发同学学习语文的爱好，使同学听说读写力量整体向前进展。

八上语文学期教学工作方案篇3

一、学情分析

同学基本形成了良好的学习习惯，详细状况如下：本班同学大部分能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

通过二班级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独自识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已把握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。熟悉冒号、引号，但是一部分同学还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿态基本正确，但还有一部分同学执笔方法不够正确，在书写方面有的同学习惯不够好，易错、易涂擦，还需长期的训练。

在阅读爱好方面，爱好较深厚，下课随处可见坐在教室里仔细看书的同学，但有一部分男生的阅读爱好较低，只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读爱好还需我们老师的大力培育。

二、教材分析

本册教材其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯

本册教材分别支配了以下内容：“自主预习复习”，“仔细完成作业”。这样做意在有目的、有方案地指导同学养成良好的学习习惯。

2、课文

依据精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于同学丰富文化积累，建构他们自己的文化。

如本册的课文：有写人的如，有记事的如，有科学童话如，有介绍科学学问的如，有描景的如等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让同学接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。

如本册中选入的几篇课文，等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使同学在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让同学认仔细真地读书，养成良好的预习习惯，连续培育语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求同学用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的样字，意在让同学扎扎实实地练好写字的基本功。

三是读抄常用词语，巩固复习所同学字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使同学不断提高阅读力量。

五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让同学仿照其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高同学的表达力量。

3、习作

儿童学习语文，靠阅读来汲取“内化”，通过习作“外化”表达；同学习作水平如何，是其运用祖国语言文字力量凹凸的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共支配8次，意在为教学供应便教利学的凭借：

一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量。

另一方面，同学与教材“对话”之后，能够引发写作爱好，产生剧烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”这个难点。

4、练习

全册教材共支配练习8个，每单元后面支配一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加同学的语言积累，提高他们的语文实践力量。本册各单元练习都连续支配了写钢笔字和毛笔字的内容。

三、教学重点难点

1、加强语文基础学问的学习和使用，把握本册所同学字新词。

2、指导同学能够在叙述过程的时候，加上详细的描写。引导同学逐步学会详细地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培育语感。留意引导同学通过观看插图关心理解诗词的大意，使同学学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

3、口语交际中创设了各种问题情境，激发同学表达的欲望，引导同学清晰明白地叙述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让同学情愿与同学沟通，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在沟通中熬炼表达力量，培育自信，渐渐学会交际、沟通，学会倾听，学会换位思索。

4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白详细。

四、教学目的要求

1、学习习惯

⑴连续把握正确的读写姿态，养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

⑵连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育乐观发言，用心倾听的习惯。

⑶连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯，培育勤查字典，主动识字的习惯。

⑸培育自主预习复习，仔细完成作业的习惯。

2、识字写字

⑴精确     认读374个生字。

⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写均匀。

3、汉语拼音

⑴连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字，学习一般话。

⑵能熟记。

4、口语交际

⑴能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本的内容，能叙述课文所写的故事。

⑵能在看图或观看事物后，用一般话说几局意思完整，连贯的话。

⑶能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

⑷情愿与别人进行口语交际，态度大方、口齿清晰，有礼貌。

5、阅读

⑴连续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

⑵连续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不抱负的地方提出疑问。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

6、习作

⑴留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。

⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

五、教法和学法

1、精确     把握教学目标。老师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。仔细培育同学阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育同学读好一段话，连续开展每日一练活动，培育同学自主阅读的力量。同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会同学学习。

4、连续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导同学摘录好词佳句，做好读书笔记。连续开展国学内容的默写和背诵活动。

八上语文学期教学工作方案篇4

九班级是整个学校阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使同学在语文这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：

一、仔细搞好备课，特殊是集体备课。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，既要备教材、备同学，又要备教法。备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。

二、培育同学良好的语文学习习惯

我校的同学来源全是农村的，同学对学习语文的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的内容，老师要求背出，同学总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独自完成，总需要老师一再强调，但同学总盼望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。

经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上状况，要转变这种局面，我觉的要做的事许多。

首先，要培育同学良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让同学集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后仔细完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成果稍好的同学请教。

其次，同学学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对语文学科，由于他究竟是母语。基础不打好，以后想提高也难。

第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，同学才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。总之，要让同学明白，学习语文不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。

三、建设高效课堂，努力提高驾驭课堂的力量。

由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课肯定要设法吸引同学，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。另外，我每天都坚持保持充分的精神，让同学感受到一种乐观上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让同学真正参入到课堂中来，凡是同学自己能讲清晰的问题，都让同学自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给同学。

四、加强课外辅导。

语文学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持仔细了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强制背诵等方式，关心他们养成良好习惯，提高他们的语文学习力量。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更好成果。

八上语文学期教学工作方案篇5

这个班有32名同学。他们已经能够用一般话流利地表达自己，并与同龄人沟通。娴熟把握汉语拼音，能用拼音正确读、写、写。能够依据汉字的笔画、笔画挨次、部首、结构分析记忆字形，学会书写铅笔字，具有基本正确的书写姿态、正确的结构和规范的笔画。个别同学需要提高写作技巧和精确     表达。新学期，我要注意同学的口头表达、书法练习、情感阅读和零碎写词，努力使同学的语文素养达到一个新的水平。

一、本卷教材分析

本教材由“培育良好的学习习惯（5）”、“课文”、“习题”和“习题”组成。教学目标集中，重点突出，文字简洁明白，内容贴近同学实际生活，练习方式少，数量适中。这本教材仍旧注意让同学在学习语文的过程中提高人文素养和科学素养。此外，该教材有近百幅精致的插图，以加强与课文的联系，增加爱好，调动同学的乐观性，提高学习效果。

二、本学期的教学目标

学习习惯。

（1）连续把握正确的读写姿态，养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）连续培育主动说、专心听的习惯。培育仔细用钢笔和毛笔写字的习惯。

（3）连续培育勤于朗读背诵，情愿课后阅读的习惯。

（4）连续培育常常查字典，乐观阅读的习惯。

（5）培育用钢笔和毛笔写字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）连续巩固汉语拼音，用汉语拼音关心阅读和学习一般话。

（2）能够记忆，了解隔音符号。

3、读写。

（1）459个新单词可以确定地阅读。

（2）依据书写挨次，可以正确地书写和记忆272个新单词。能够依据单词的结构正确对称地书写单词。

（3）练习用钢笔、毛笔写字，书写要正确、直、工整。

4、口头沟通。

（1）能仔细听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能意译基本内容，能说出文中写的故事。

（2）看图或观看事物后，能用一般话说几句意思完整连贯的话。

（3）能够就所听所读用一般话回答问题，做到句子完整，意思连贯。

（4）情愿用英语口语与人沟通，态度大方，口齿伶俐，有礼貌。

5、阅读。

（1）连续练习正确、流利、感性地阅读课文。能够背诵指定的课文；可以重复课文；会分角色看课文。

（2）连续学习默读课文，不出声，不参考阅读，对课文中不理解的地方进行初步提问。

（3）能够结合语言环境和生活实践理解常用词的含义。

（4）能够理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文大意。

6、运动。

（1）关注身边的事情，开头学习作业，情愿用文字表达。

（2）能够写清晰自己的所见所闻所想所做。

（3）学会写“留言”、“留言”。

（4）可以用逗号、句号、问号、感叹号。学习冒号和引号。

三、教学重点和难点

1、留意培育同学良好的学习习惯，如正确的写作、爱读书、提前预习、仔细听讲、准时作业等。

2、留意和同学一起阅读，加强对同学课外阅读的指导，养成阅读和写单词的习惯。

3、留意rea的有机结合。

2、优化教学方法，巩固嬉戏、活动和特定语言环境中的素养。通过书法竞赛、颁奖等形式培育良好的写作习惯和爱好。

3、留意朗读的指导，实行各种方法，给同学足够的时间朗读，培育语感。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引入课堂，让同学在实践中学习和使用汉语。

4、依据教材内容，努力深挖教材，重组教材，以同学为主体，制造性地开发和利用教学资源。鼓舞同学乐观参加课堂教学争论，增加口头表达和沟通意识，培育同学口才。

5、指导同学养成课外阅读的良好习惯，通过大量的课外阅读，增加同学的阅读量，提高同学的阅读力量。

6、留意阅读教学和写作教学的有机结合，正确处理阅读和写作的关系。坚持写作，选择同学感爱好的话题，训练观看和写词的敏感度，积累素材，培育写词爱好，为作文打好基础。

八上语文学期教学工作方案篇6

一、总体设想

1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注意基础，强调方法，提升力量。

2、复习轮次支配：本届高三语文复习分为三轮：

第一轮(__年9月—__年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。

其次轮(__年3初—__年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，依据高考新动向，调整训练重点。

第三轮(__年5月初—__年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战力量。

二、学情分析

本校同学定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：

(1)语文整体素养差，基础书写表达力量较为薄弱;

(2)阅读面狭小，理解力量差，且缺乏独自思索力量;

(3)对待语文的态度不够重视，学习欠缺乐观性;

所以，复习过程中，应立足同学实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让同学在复习中有所得，逐步培育同学的力量和爱好。

三、考点分析

1、语言学问

(1)语音：，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

(2)字形：，辨析音、形相近的字。

(3)词语：把握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关学问，注意熟语的积累及正确使用，重点把握常见错误类型。

(4)病句：娴熟把握中的六种类型，培育分析力量，总结辨析方法。

2、语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注意有用;多做多练，学会表达。

3、名句名篇

名句名篇重点在课内，以为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

4、现代文阅读

培育阅读爱好，建立阅读意识。精确     理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律，娴熟把握答题技巧。

5、古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

6、文言文阅读

注意基础学问的落实，注意翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

7、写作训练

第一学期按文体分别训练，指导同学把握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写力量，每二至三周一次，注意指导与评讲;其次学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注意积累时事焦点方面素材。

四、复习策略

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来支配教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

3、要依据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

①学问复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳学问要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未消失的命题角度试题)。

②阅读鉴赏复习课。

课前布置预习(要求同学阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课其次环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求同学通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要留意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应当成为评讲的重点。二要留意将错误缘由的分析和运用基础学问解答结合起来，使训练起到强化和运用学问的作用。

④作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独自的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系