一年级上册语文《小书包》教案

Word-24-一年级上册语文《小书包》教案活动目标

1.体验与同伴相亲相爱、友好相处的美妙情感。

2.鼓舞幼儿在集风光前大胆表达自己的感受。

3.理解儿歌内容，清楚、大方的朗诵儿歌。

活动预备

1.课件-声音：小鸟叫声

2.课件-照片：小鸟

3.课件-音乐：树林里的鸟

声音

音乐

活动过程

一、导入

播放小鸟的叫声，引起幼儿的爱好。

老师：大家认真听听，这是谁在叫？

二、绽开

1.出示照片：小鸟

（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？

引导幼儿听小鸟的叫声，仿照小鸟做各种动作。

（2）老师引导性的参加，微笑着点点头，亲一亲小伴侣，抱一抱小伴侣。

（3）小鸟们这么欢乐，你有什么感觉？

（鼓舞幼儿大胆表达自己的感觉）

2.老师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌

（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？

老师用动作启发幼儿回答。

（2）幼儿跟诵儿歌

3.表演儿歌，巩固练习。

（鼓舞幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）

三、结束

1.小伴侣相亲相爱的在一起真欢乐，你们想怎样做呢？

（鼓舞幼儿用多种方式表达自己的爱）

2.音乐：森里情景（小鸟）

幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。

附：儿歌

一只小小鸟，两只小小鸟，

见面点点头，点点头，

你亲亲我，我亲亲你，

碰一碰，碰一碰，飞走了。

小书包教案篇二

学习目标：

1、会朗诵儿歌，激发对坐学校生的热忱。

2、能用准确的语言表达自己对学前老师的感谢之情。

课前预备：

书包一个，文具一套。

学习过程：

一、猜猜谜语，导入新课。

1、老师说谜语，同学猜谜底。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，学问里面藏。（书）

2、同学每猜对一个谜语，老师便展现相应的实物，并告知同学：这些东西有一个共同的名字——文具。

3、让同学说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。

二、教学活动

活动内容与要求：

观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。

有入学校的愿望。

活动重点：观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：有入学校的愿望。

活动预备：1、每个同学预备书包一个；2、同学参观学校的照片若干；3、区角活动的渗透。在区角中投放各种学校里要使用的文具，让同学写写字，整理整理书包。

激发爱好：

师：我们离同学园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的学校生了。我们做学校生要预备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包。

沟通争论：

1、师：你的书包是怎么来的？（同学沟通）师小结：吴老师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好同学，戴红领巾。

2、相互沟通争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好伴侣介绍一下吧！

（1）和同伴沟通书包的形状、特点（2）个别介绍3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢？（同学充分争论）师小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

（1）上学校可不行以拿玩具？

（2）书包里可以放点心零食吗？让同学充分争论师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、学习儿歌

1、老师有感情的诵读儿歌。

2、争论：儿歌里说了什么？

3、运用多种方法教同学诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。

4、同学个别、小组、集体诵读儿歌。

四、谈话，鼓舞。

1、你们要上学校了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？

2、鼓舞同学仔细学习本事，做个好同学。

3、歌曲观赏打开小书包（同学齐唱）。

五、活动延长：

1、和学校生做伴侣，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

小书包教案篇三

一、教学目标

（一）学问目标：

1、熟悉11个生字，会写5个字。

2、熟悉三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头

（二）力量目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：熟悉自己的小书包，学会整理自己的小书包。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：辨别汉字，熟悉偏旁。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法嬉戏法问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，你的小书包里都有什么？

今日我们一起了解我们的小书包？

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请同学自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

书包尺作业本笔刀课早校

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字笔：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。熟悉偏旁：竹字头“”结构：上下结构，组词：同学说。多与少是一对反义词。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

de起得早shǎo多少

得dé得到少

déi得有空shào少

de好的xiào学校

的校

dì目的jiào校对

反义词

早——晚来——去

多——少真——假

上——下

这节课我们要记住

包字头，

单人旁“亻”。

竹字头

（三）我书中的组词

请同学圈出本课中的生字组词

假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、同学齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、同学领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、考一考你

汉字魔术

变一笔

刀——（九）户——（尺）

加一笔

木——（本）（术）（禾）

少一笔

本——（木）

写偏旁

包——（）作——（）

笔——（）课——（）

加偏旁

毛——（）果——（）

反义词

晚——（早）去——（来）

假——（真）多——（少）

上——（下）

六、升华学习

嬉戏：找伴侣嬉戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，同学拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

七、小结

1、今日我们一起学习了什么？

2、同学说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，熟悉了三个偏旁。

4、初读了课文。

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

其次课时

一、复习导入：

找一找嬉戏：我在那里？

规章1、老师叫同学闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）同学自己朗读课文

在朗读时找一找课文有几句话。

三、分析课文，深悟课文

（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具）

1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？

2、同学拿出来给老师看。

3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀

（二）我们的小书包课文

1、让同学说一说课文有几句话？（4句话）

2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）

3、同学们齐读第一句话

（1）书包里，什么东西真不少呀？（珍宝）

反义词：真——假，小——大

多音字

shǎo多少de好的

少的

shào少年dì目的

（2）你的珍宝是什么呢？我们连续看课文

4、请女生一起读其次句话，男生听着，听她们读得对不对。

（1）你的珍宝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）

（2）你的珍宝听话吗？我们连续看课文

5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

（1）珍宝上课怎么做？（静静静）

（2）珍宝下课怎么做？（不乱跑）

（3）可是你的珍宝自己不会说话，是谁让它上课静静静，下课不乱跑呢？（我自己）

反义词

上——下

6、请同学一起读第四句话

（1）珍宝们睡懒觉吗？（不睡，每天起得早）

得：多音字

de起得早

得dé得到

déi

（2）陪你去干什么呀？（上学校）

（3）可是你的珍宝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）

xiào学校

校

jiào校对

反义词：早——晚

7、这些珍宝都是你的好伴侣，你该怎样对待他们呢？

爱惜他们，不把他们弄脏，书包好书皮

8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱惜他们爱护它们，学会整理它们。可不要遗忘叫它们陪我们上学。

四、朗读课文，感悟课文

同学齐读——男生读——女生读——分行读——同学自读

五、敏捷朗读

接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

六、考一考你

把不是同一类的词用横线画出来

1、橡皮尺子铅笔书包

2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔

3、图画本方格本作业本算术本

七、课文升华

说一说：你是怎样爱惜你的小书包的？

1、我会自己整理书包

2、我会把文具包摆放整齐

3、我会保持书包洁净干净

4、我会给书包上书皮

5、我会把书本的卷边弄平

6、我会不遗忘每天睡觉前自己整理好书包里的东西

八、小结

1、今日我们一起学习了什么？

2、同学说。

3、学习了朗读词语和短文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习检查。

玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个同学说一个生字，这个同学叫一个同学去找，找对了，这个同学给他鼓鼓掌，找不对，这个同学告知他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字早

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字书

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共4笔

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字刀

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共2笔

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字尺

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”共4笔

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字本

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共5笔

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让同学去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写四个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

活动课教案篇四

一、教学目标分析

(一)学问目标

1.能理解异面直线的定义；

2.了解空间中两条直线的三种位置关系，知道异面直线、异面直线的夹角以及直线垂直的概念；

3.能正确理解平行公理和等角定理，并会运用进行相关的推理证明。

(二)力量目标

1.通过对实际模型的熟悉，能将文字语言转化为图形语言和符号语言，能精确     地使用数学语言表述几何对象的位置关系，并能解决一些简洁的推理论证及应用问题；

2.通过对比空间和平面两直线间的位置关系之间异同和联系，逐步提高将立体图形转为平面图形的力量；

3.学习空间中两直线间的位置关系时，逐步提高公理化思想和空间想象力量。

(三)情感态度与价值观目标

通过主动探究、合作学习，相互沟通，逐步辨证唯物主义观点，感受探究的乐趣与胜利的喜悦，体会数学的理性与严谨，养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神，激发同学学习数学的爱好，增加同学的数学应用意识、创新意识，扩展同学的数学视野，使同学逐步熟悉到数学的科学价值、应用价值和文化价值。

二、教学重点和难点分析(依据新课标要求和同学实际状况而定)

(1)教学重点：

1.异面直线的定义；

2.空间中两条直线的三种位置关系，异面直线的夹角以及直线垂直的概念。

(2)教学难点：异面直线的夹角。

三、教学策略与教学方法

以生活实际(螺帽和立交桥图片)为载体，通过多媒体展现使同学在直观感知的基础上，熟悉空间中两直线的位置关系，通过“直观感知——操作确认——思维辩证”的认知过程绽开，得到异面直线的画法以及异面直线的夹角。在整个教学过程中，层层设问，提高同学的求知欲，激发同学学习的爱好。

四、教学设想

1.数学课程标准有这样一个重要理念：“现代信息技术的进展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特殊是要充分考虑计算机对数学学习的影响，把现代技术作为同学学习数学和解决问题的强有力的工具，使同学从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去”。因此在本节课的设计上，我力图将现代信息技术应用到数学课堂教学中来，我制作了一个有肯定的敏捷性和交互力量的课件，将一些抽象的空间图形和空间运动(如画法和例题中的平移直线)直观的演示出来，使同学更简单接受和理解。当然，我的这些还是低层次的信息技术与数学课程的整合，以后还需要加强。

2.新课标强调数学是同学进展的平台而不是目标，在学习中提倡乐观主动、勇于探究的学习方式，注意提高同学的数学思维力量，进展同学的数学应用意识，强化本质，留意适度形式化。因此在本课中定理和异面直线所成角都没有进行严格的证明，主要是让同学感知数学、体验数学，训练同学的数学思维力量；在推断两条直线是否异面和求简洁的两条异面直线所成角的练习中，只要求同学理解并能得出结论即可，不需要进行严格的格式书写。在教学中增加了实例的示范，让同学体会数学来自于生活，数学也服务于生活。

3.为增加空间立体观念，我在课前让同学每人用纸制作了正方体的绽开图，针对在阶梯教室的状况，我将内容做在课件上，既解决上课的需要，同时通过电脑演示，增加直观，有助于理解空间问题。

五、教学过程

(一)创设情境，引入归纳出异面直线定义

提出问题：“同一平面内的两条直线有几种位置关系？空间中的两条直线呢？”

利用课件展现实物模型：螺帽和立交桥图片，从图片中抽象出空间中直线的位置关系。让同学观看空间图形中直线的位置关系，直观感受空间中的两条直线间的位置关系。

让同学观看图1、图2中两直线位置关系如何？

结合直观感知，引导同学总结出：

异面直线的定义：不同在任何一个平面内的两条直线，我们称为异面直线。

强调：“任何”一个平面，是指找不到一个平面，使这两条直线在这个平面上，这样的两条直线才是异面直线。

设计意图：问题的目的是引出本节课的教学内容，通过创设情景，激发了同学的求知欲；与同学共同总结概念，进而提高同学的辩证和推理力量；而且从同学四周的实际生活中举例动身，使同学了解数学来源于实际。

为了对定义进一步的理解，解决以下几个推断题：

1.空间中没有公共点的两条直线是异面直线。()

2.不在平面内的两条直线是异面直线。()

3.空间中既不平行也不相交的直线是异面直线。()

设计意图：以上3道例题是为了对定义进一步的理解，起到巩固的作用。

(二)总结空间两直线位置关系

总结出空间中两直线的位置关系：

设计意图：以表格形式呈现让同学更直观地把握两直线的位置关系。并且提出疑问：异面直线的画法。进一步激发同学的学习爱好，起到抛砖引玉的目的。

(三)异面直线的画法：

①提出问题：相交直线和平行直线都有它们的画法，那异面直线怎么画呢？

让同学们试着在纸上按自己的想法画出两条异面直线，老师巡察，将同学的某些画法展现或者将螺母示意图展现。

②去掉螺帽图像后这两条直线能看得出它是异面直线吗？这两条直线是相交直线还是异面直线呢？(问同学，看法不一)

③假如我们用平面来衬托它的话，这两条直线位置关系如何？(问同学，看法统一)

引入异面直线的画法：老师总结“以平面作为衬托可以很直观地将异面直线画出”。

设计意图：由同学动手操作尝试，老师提出疑问(螺帽)、共同总结、引导，以及多媒体动画演示使同学形成直观感知，培育同学的动手力量，空间想象力量。

(四)例题讲解并引入新的问题

例1.下图是一个正方体的绽开图，假