一年级上册语文识字一教案7篇

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写教案之前肯定要对即将要上的课程有清楚的了解，教案在书写的时候，我们确定要留意文字表述规范，下面是为您共享的一班级上册语文识字一教案7篇，感谢您的参阅。

一班级上册语文识字一教案篇1

一、谈话导入新课

1、师：（出示书本插图）小伴侣们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小伴侣在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小伴侣们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位一般同学回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

3、揭题

师：小伴侣们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今日我们就来学习一篇新课。（板书课题：shengguoqi升国旗）

领读课题，齐读。（提示同学：“升”是后鼻音）

二、初读指导

师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小伴侣们把书本翻到第～页。

老师泛读课文

师：先仔细听老师把课文读一边。请你们认真看着课文，听清晰每个字的读音。

同学自读课文

师：下面请小伴侣们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

检查同学自读状况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你究竟会不会了？

（1）出示生字词：（逐个消失

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星红旗我们国旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

（2）齐读生字词。

（3）去掉拼音认读生字新词。

师：熟悉了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

三、细读课文

学习第一句

?请同学读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

?谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

（出示）五星红旗

老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产x的四周，我们国家就越来越兴盛，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

男生读，女生读。

齐读。

学习其次句

师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（）

师：小伴侣们真认真，那不知道有没有哪位小伴侣仔细观看过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

（出示）国歌声中，高高升起。

指明读句子。

（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

师：你们瞧，在国歌声中，艳丽的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么漂亮的轻轻通过朗读读出来？

指名读。齐读。齐读一、二句。

学习第三句。

（引读）升国旗的时候，我们小伴侣应当怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

指名读句子。

这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的敬重）

师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们敬重国旗、喜爱祖国。那谁能把我们小伴侣敬重国旗喜爱祖国的感情读出来呢？

指名读

齐读。

练读全文，齐读。

四、总结课文

师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

师：小伴侣们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的敬重，下面我们就来进行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）进行“模拟升旗仪式”

五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

一班级上册语文识字一教案篇2

学习目标：

1、熟悉14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发同学喜爱大自然、喜爱生活的情趣。

教学重点：认字和朗读儿歌。激发同学喜爱大自然、喜爱生活的热忱。

教学难点：生字的书写。

教学方法：

1、情境创设。

2、找伴侣嬉戏。

3、观看、仿照、试验法。

4、榜样示范。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、熟悉14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的爱好。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你观察过哪些小动物？（同学自由回答）

3、揭题：今日我们要学习的也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字

1、同学们，你们熟悉这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。（同学开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

2、小动物们听到小伴侣热忱的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还熟悉它们吗？下面我们来做一个小嬉戏，看看谁真正熟悉了这些动物伴侣。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

3、（板书全部小动物的名字）同学们认真看看这些名字，你发觉了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难

1、（动画展现小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（同学用自己的话来说）

2、大家说得真不错。还有一位特殊能干的小伴侣把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小伴侣们打开书读一读。（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不熟悉的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起关心你。（同学质疑，其他同学相互解答或老师引导）

4、学习生字。

四、感情朗读，激发爱好

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句？你觉得这一句应当怎样读？（同学再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读沟通，相互促进）

3、评比小擂主。

五、书写指导

1、xxx等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小伴侣能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要留意什么？（分析书写要领）]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的同学上台示范）

4、评字，以确定优点为主，适当地指出不足。

5、同学书写练习，老师巡回指导。

六、课堂小结

同学们，小动物始终是我们的好伴侣。今日我们熟悉了6种小动物，但自然中的小动物还有许多许多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师信任你们能行！

一班级上册语文识字一教案篇3

执教者石码中心学校

陈秀桃

一、教学目标

1、激发同学观看小动物的爱好。

2、熟悉“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能仿照课文编儿歌。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、难点：（1）学编儿歌。（2）解释“宫殿”这个词的意思。

三、教学过程

（一）新课导入：

1、同学们，夏天快到了，你们喜爱吗？谁来说说夏天有哪些好玩的事？

2、是啊！夏天的确特别好玩，一些小动物也觉得夏天很好玩--出示课件（课文里动物活动的场面）

你们认真看看，小动物们在干什么？

3、同学们观看得很认真，有位小诗人把它们好玩的活动编成一首儿歌，这就是我们今日要学习的。请大家打开p57

过渡：看到这么美的儿歌，你们肯定很想读了。那在读课文的时候，假如遇到不会读的字怎么办？

（二）初读课文

1、自由读课文

2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜爱的符号把它画出来。

3、边提问边贴动物图

过渡：刚才你们读得很仔细，不知有没有把字音读精确     ，现在老师来考考你们。

（三）生字教学

1、出示生字卡片指名拼读

2、全班齐读

过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)

3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡：假如老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？

4、出示课件--没带音节动物的名字。

过渡：请你们擦亮眼睛，认真看看有什么发觉？

5、让同学说说有什么新发觉？（都是虫字旁，都是形声字）

过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发觉了。其实带虫字旁的字许多，今日老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看--出示动物带名字的课件

6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课沟通）

过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，肯定能读得更好。

（四）学习课文

1、自由读课文

2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释“宫殿”这个词）

3、指名读

4、小组读

5、分角色读

6、引读--老师指着课件的动物。如：师读“蜻蜓”--，同学读“半空展翅飞”。

7、以四人小组为单位，读自己喜爱的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜爱它？

8、请六个同学带着头饰上台表演读

过渡：看到你们表演得那么棒！老师想当一回记者来采访一下

9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜爱蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱惜益虫。）

10、全班表演读

过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样？如什么动物在那里干什么？

（五）学编儿歌（假如同学不会的话，可让同学先争论，再沟通。）

过渡：看来我们小伴侣不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今日编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

（六）写生字

老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能熟悉它，还要会写。

问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）

1、老师示范，同学书空

那你们在写字的时候，要留意什么？（强调写字姿态）

2、同学练写（写完同桌相互沟通，假如对方写的比你好，你要向他学习，假如写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应当怎样处理，才会写得美丽）

（七）小结

今日同学们的收获可真不少，学会许多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今日编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。

（八）板书设计：

识字4

[人教版语文上册教案(人教版一班级下册)]

一班级上册语文识字一教案篇4

【教材说明】

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物进展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

【教学目标】

１、熟悉９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

【教学重点】

１、熟悉９个生字。会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

【课前预备】

１、多媒体课件制作。

２、制作“果子树”和“生字果子”。

【教学设计】

一、激趣导入

１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老伴侣。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜爱的宠物小精灵──机智狗。让我们用热闹的掌声欢迎它。

２、大家真热忱！机智狗还给我们带来了多角星，用来嘉奖上课乐观发言、仔细听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

３、课下，大家肯定积累了不少的成语，那谁情愿把你的积累成果向大家展现一下呢？（指名说７、８个）

４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今日啊！我们就来学习的是由成语组成的。和老师一起板书课题。（师板书课题）

二、读中识字

１、信任大家现在都迫不急待要和成语伴侣见面了。那就打开书，自己来读读。在读书时，遇到不熟悉的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

２、好！那就用你喜爱的方式和生字交伴侣，来读成语吧！留意读准字音。（生自由读）

３、你们都会读了吗？会读和你的同桌相互读一读，比一比，看谁读得最精确     。（同桌互读）

４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很仔细，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要仔细听，然后评一评，谁读得最棒！

５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师嘉奖多角星）

６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下调皮的生字伴侣了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去熟悉熟悉它们吧！（开火车读生字）

９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了伴侣。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组沟通识字方法）

１０、刚才大家沟通得很热闹！那谁情愿把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁情愿帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真兴奋啊！我还特殊给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你熟悉它们吗？（生自由读词语）

１３、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

１４、过渡：庆贺大家，又交到了这么多的词语伴侣。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信念写好它们吗？

三、指导写字

１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

２、请大家认真观看，你有什么发觉吗？（指名说，留意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）

３、你们观看得真认真！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

４、师板书“助”字，生书空。

５、让生描红练写“助”字。师提示写字姿态。

６、让生自己观看后练写“功”字。

７、师生共同板写“功”字。

８、过渡：大家写字的本事真不错！信任我们熟悉了生字伴侣，肯定会把成语读得更好！机智狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信念接受挑战吗？好！竞赛前，先自己练一练。（生自由读）

四、熟读扩展

１、好！我们的挑战竞赛开头了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）

２、谁想给他评一评呢？（指名评价，师嘉奖多角星）

３、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）

４、那么想挑战这一组成语的同学请你英勇的站起来，我们一起来挑战。（齐读）

５、我宣布这一轮挑战我们成功了！接下来的挑战更激烈了，谁想挑战其它一组的成语？（指名读）

６、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）

７、我们班英勇的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）

８、真是团结起来力气大！挑战竞赛进行到这里，只剩下最终一组成语了，不知道我们班的女同学们，你们有信念一起来接受挑战吗？（女生齐读）

９、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们傲慢。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机智狗。（小组四人合作分工练习读）

１０、哪个小组预备好了，先来挑战？（指名小组读，三组）

１１、马老师看到大家能和机智狗比朗读，我好艳羡大家。让我也加入你们的队伍好吗？感谢你们，我来读第一组成语；一、二小组同学读其次组成语；三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）

１２、老师觉得我们在一起合作很开心，再一次感谢你们！可以说，我们和很多成语都交上了伴侣。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课熟悉的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个好玩的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？情愿讲给大家听吗？（指名讲成语故事）

１３、假如同学讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。

假如同学讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个擅长动脑，乐于思索的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！

１４、今日，我们学习了这么多的成语，肯定有你最喜爱的成语，试着把它多读几遍登记来！（自由背成语）

１５、好，把你登记的成语说给大家听。（指名说）

五、总结扩展

庆贺大家！又积累了这么多的成语！信任爱学习、爱积累的我们会成为一个聪慧的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们进行一次“成语故事会”好吗？

一班级上册语文识字一教案篇5

教学目的要求：

1、学会本课6个生字，熟悉两条绿线内的3个字，熟悉笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好，激发同学喜爱自然的感情。

教学重难点：读准“采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。

教学过程

一、激趣导入，渗透学法

1、出示课文插图，启发谈话：“今日，老师和小伴侣一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习中的词语，好吗？”（出示生字词）

2、引导同学思索：如何通过自己的努力学会这课生字词。（同学争论、沟通）

3、老师小结：小伴侣可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经熟悉课文中部分生字的小伴侣，可以重点学那些自己不熟悉的字。

[老师应尽可能满意不同层次的同学学习的需要，让同学在原有认知的基础上，有所发觉，有所提高。]

二、创设情境，看图学词

1、老师引导谈话：“今日，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观看采集昆虫）

（1）让同学用多种方式读词语。

（2）指导看图：“瞧，已经有一些小伴侣在观看、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。

让同学联系图画，说说“观看、采集”的意思。

[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，老师借助图画创设虚拟的探究环境，让同学产生身临其境之感，引导同学在观看和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]

2、引导读词：“我们要观看、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

（1）让同学自由认读词语，再指名读词语。

（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观看和查找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（同学质疑、解疑。）同座争论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）

（3）指名“采集昆虫”。（要求同学将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。

（4）拓展延长。电脑出示昆虫图片，让同学说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕获害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小伴侣们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们观赏和讨论。让同学说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有很多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要损害益虫。）

[老师引导同学在观看和实践的活动中，调动已有的生活阅历，将识字和熟悉事物合起来，将课内外学问相互渗透，既交给同学识字的主动权，又适时赐予指导，较好地处理了教与学的关系。]

3、引导思索：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野树林花丛）请会读的小伴侣起立读。全班齐读。

三、指导朗读，总结全文

1、让同学自己试读词串。

2、指名读。

3、老师引读小结：小伴侣，今日我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观看采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野树林花丛）。我们观看、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

4、让同学打开语文书，配乐朗读词串。

5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画

理解了词义，信任小伴侣能想出很多好方法记住字形。

四、复习巩固，指导写字

1、出示文中4个生字，同学借助笔顺表书空笔顺。

2、让同学自主记字形（选自己认为最简单记的字沟通记字的方法。引导同学用多种方法记生字。如“牛”

①数笔画记忆；师示范写“牛”

②联系事物记忆，板书象形字；

③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。

3、指导同学描红“牛”，“田。

一班级上册语文识字一教案篇6

教学目标

1.熟悉“蝉”等8个字，把握“夏、秋、琴”等8个字的写法，把握一个偏旁：禾木旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会的情感，并能跟随诗人

一起感受四季之声。

3.喜爱漂亮的大自然，情愿探究自然界奇异的声音。

教学重点：

能熟悉8个字，背诵诗文。

教学难点：

能正确书写“夏”和“琴”，读准“蝉”和“松”。

教学预备：

1.课前预备生字卡片或课件。

2.预备鸟声、蝉声等课文中涉及到的音效。

教学过程：

一、走进生活，静听自然之声

同学们，大自然是处处都有美妙的声音，你们听，(放录音，其中有鸟声、蝉声、虫声、雪声、琴声、萧声、瀑布声和风声)说一说你都听到了什么声音啊?

(全班沟通)

同学们说得可真好，有一位大诗人叫张潮，它把四季里的.声音写成了一首诗。这节课我们就来学习。

二、走进古诗，读出诗的韵味

1、老师范读，听清字音

2、同学自读，画诞生字

3、老师指读，检查正误

4、老师指导有感情朗读

同学们，春夏秋冬有着不同的感觉，比如春天的悦耳、夏天的火热、秋天的劳碌、冬天的宁静，所以请你带上自己的感情来读一读吧!

5、同桌互读，读出韵味

6、全班齐读

7、背诵

三、走进文本，学习生字

1、同学们，诗我们都背下来了，诗中还有一些生字你们能记住吗?快来看!(大屏幕出示本课生字)，你能根据挨次来读一读吗?不会读的字请你看一看课文就能顺下来了。

(同学自读)

2、老师按挨次指读

3、打乱挨次读

4、总结字的特点

请同学们看这几个字：蝉、松、琴、箫、瀑、涧，你发觉了什么呢?对了，这几个字都是形声字，留意“蝉”和“松”的读音。

同学们看这两个字“布”、“同”，你能用它来组个词吗?

5、开火车读字，老师随机指导。

四、学习写字，指导写字方法

1、学习“夏：

(1)请同学们看第一个字，“夏”，谁来说一说它的组成?谁再来说一说要想写好这个字，我们应当怎么写呢?

(组成：横—自—折文;要想写好，横要长，捺要长)

(2)