2020版专业人才培养方案制订工作指导意见-修订C

附件1恩施职业技术学院2020版专业人才培养方案制订工作指导意见专业人才培养方案，是学校贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径，是新时代职业教育治理创新的重要载体，是职业院校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手。为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，落实教育部发布的《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成《2019》13号）、《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》（教职成《2019》20号）、《教育部职业教育与成人教育司关于组织好职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的通知（教职成司函《2019》61号）》等系列文件精神，促进学校内部质量保证体系建设，进一步规范职业教育教学管理，深化教育教学改革，创新育人体制机制，提高人才培养质量，特提出以下指导意见。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循高等职业教育发展规律，主动适应经济社会发展以及行业产业对高等职业教育人才培养的要求，落实立德树人根本任务,贯彻学院“立足恩施，服务恩施”的办学定位，以学生为中心，建立健全人才培养体制机制,构建“三全育人”大格局，以成果为导向，科学构建符合学校办学定位和培养目标的人才培养方案。二、基本原则（一）坚持育人为本，促进德技并修。应体现以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，坚持将思想政治教育、职业道德教育和工匠精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论讲授与实践训练的关系，注重实践教学，促进学生德技并修、全面发展。（二）坚持标准引领，促进特色发展。以职业教育国家教学标准为基本遵循，主要包括专业目录、专业教学标准、公共基础必修课课程标准、顶岗实习标准、实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）等，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学内容等方面的要求，对接有关职业标准，服务地方和行业发展需求，鼓励高于标准、体现自身特色。（三）坚持多方参与，促进产教融合。人才培养方案的规划设计、方案研究起草、论证审定等各环节要注重充分发挥行业企业作用，要充分考虑学校师生意见，广泛征求各方建议，避免闭门造车、照搬照用；方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。（四）坚持科学规范，促进开放共享。人才培养方案制订要求流程规范，内容科学合理，适当兼顾前瞻性，文字表述严谨，体现专业人才培养方案作为学校教学基本文件的严肃性，具有可操作性；借鉴国内一流职业院校的先进经验，注重提炼打造学校自身特色，在校际交流合作中促进专业人才培养方案的共建共享。三、总体要求（一）立德树人，因材施教立德树人是学校的根本任务，要将坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质、树立健康第一的教育理念、加强和改进学校美育、弘扬劳动精神融入到各个教学环节中，构建“三全育人”大格局。推进“三教改革”，充分考虑专业职业面向差异和学生个体差异，注重教学方法创新，因材施教，提升育人质量。（二）以生为本，成果导向按照以学生为中心、成果为导向理念，开展充分调研，明确人才培养目标，要明确体现学校办学定位，也要符合学校办学条件和生源质量。根据专业核心岗位，提炼典型工作任务，明确毕业生的知识、能力、素质要求，明确课程体系与毕业标准、培养目标的关系，以公共基础课和专业课程作为课程体系的基本结构，充分发挥通识教育、技术技能教育、实践环节、创新创业教育作用，突出专业特色，构建科学实用的课程体系。坚持不断深化一体化课程改革，在巩固前期改革成果的同时，充分落实以学生为中心、成果导向的教育理念，聚焦构建与人才培养目标和职业面向相匹配的实践教学体系，切实强化毕业生实践能力。（三）产教融合，创新模式深化产教融合、校企合作，围绕恩施州推进绿色发展，建设“一谷两基地三示范区”，聚焦“4+N”产业集群，积极开展现代学徒制、订单培养等开放式合作育人机制，不断加深与行业企业合作，共同制定人才培养方案、共建课程，共同实施人才培养，切实提高人才培养质量。（四）五育并举，全面发展课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。1.严格按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》有关规定开齐开足公共基础课程。中职段应当将职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、历史、数学、英语、信息技术、体育与健康等列为公共基础必修课程，并将物理、化学、中华优秀传统文化、职业素养等课程依据专业需要列为必修课或限定选修课。高职段应当将思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、军事课、安全教育、大学生心理健康、就业指导、创新创业教育、大学语文、高等数学、大学英语等课程列为公共基础必修课程，并将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、信息技术、职业素养等依据专业需要列为必修课或限定选修课。各专业应根据有关文件规定开设关于节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理学、“非遗”传承等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。2.科学设置专业（技能）课程。专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6—8门专业核心课程和若干门专业基础课程。3、将劳动教育、美育教育贯穿人才培养全过程。弘扬劳动精神、劳模精神，培养学生尊重劳动、热爱劳动观念。无论中职段还是高职段在校学习期间每周均安排2学时劳动教育课，课程内容主要是清洁卫生、内务整理、公益劳动、劳模讲座等；对于学生顶岗实习、集中实训阶段要将劳动教育有效融合在实习方案中去，明确学生结合专业技能参与生产、公益劳动等内容，并将学生劳动观念和劳动成果纳入实习考核。中职段学生均开设美育课程；高职段学生均开设艺术类课程，具体体现为“民歌民舞进校园”课程，每周2学时，由院团委聘请专业老师集中教学与考核，促进学生身心健康，提高学生审美素养。4、为了弘扬优秀民族文化，延续中华文脉，传承和保护好非物质文化遗产，增强学生对当地“非物质文化遗产”的自豪感、荣誉感，开设“非物质文化遗产保护与传承”公共选修课程，各专业根据自己专业的特色，依托学校非遗传承基地，指定课程的具体内容，打造专业和学校的特色，促进校园文化建设。5、创新创业教育的理念贯穿到人才培养方案设计的全过程，结合专业或专业群的特点，以“专业+创新创业”为主线，面向全体，因材施教，结合专业，注重实践；以“课程+创新创业”为体系，建设“通识培养+专业培养+创新实践”三层次的课程体系；以“素质+创新创业”为体系，建设“创新创业学分互认”素质培养平台，促进专业教育与创新创业教育有机融合。四、工作开展流程（一）职责分工1.各二级学院成立由分管教学副院长牵头的人才培养方案研制工作小组，专业带头人（负责人）牵头组成专业建设团队具体负责人才培养方案的研制工作。工作小组职责是：认真研读和实施关于人才培养方案制定的相关文件，推进专业人才培养方案的研制工作，制定研制计划、完成调研工作、形成高质量的专业人才培养方案初稿。（二）调研分析各二级学院专业建设团队必须广泛深入开展相关产业发展趋势分析和区域行业企业调研，开展面向毕业生的跟踪调研和面向在校生的学情调研，形成专业人才培养调研报告，对专业面向的职业岗位（群）进行典型工作任务与职业能力分析。调研是成果导向人才培养方案的前提和关键环节，关系着专业定位、培养目标、毕业要求的准确性，调研时需注意多元利益主体的需求，多元利益主体包括国家与社会、学校、学生与家长、行业企业与校友等。调研分析报告，应具有周密的计划、充实的内容、详实的数据、科学的分析、准确的结论。（三）方案研制参照《恩施职业技术学院2020版专业人才培养方案体例框架和基本要求》（详见附件），结合调研和分析结果，研究起草专业人才培养方案，准确定位专业人才培养目标与培养规格，科学构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求。（四）方案论证二级学院院长负责组织学校教学专家、行业企业技术专家对专业人才培养方案进行论证。论证形式可以采用会议论证、征求意见公函论证等。（五）审核审批教务处组织学校教学专家委员会对各专业通过论证的人才培养方案进行审核，审核通过后提交学校党委会审批。（六）公布实施。学校党委会审批通过的专业人才培养方案，教务处备案后，各二级学院组织实施。（七）自我诊断与改进各二级学院、专业每年应对人才培养方案实施情况进行跟踪、评价、反馈与持续改进。根据社会经济发展需求、技术技能发展趋势、教育教学改革实际、方案运行情况等，及时调整完善，不断提高专业人才培养方案的针对性与实效性。（八）调整变更各专业人才培养方案一经学校党委审批后，原则上学生三年培养期中不予变更，但根据企业等用人单位需求或特殊情况，确需变更，须专业带头人（负责人）写出书面申请，二级学院院长签署意见，教务处审批，分管校领导签字后方可实施。五、体例框架与编制要求附件：恩施职业技术学院2020版专业人才培养方案体例框架和基本要求教务处二O二O年五月附件2€N$附件2€N$HIPOLYTECHNIC恩施职业技术学院（三年制、3+2五年制高职段、五年一贯

制、弹性学制）高职教育xx专业人才培养方案专业负责人：

二级学院院长：

教务处长：

教学院长：恩施职业技术学院教务处

二。二。年五月

一、专业名称与专业代码专业名称和专业代码均依据教育部《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》填写。二、入学要求中职段教育入学要求一般为初中毕业生或具有同等学历者。高职段教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学历者；完成3年中职段教育并通过技能高考、单独招生考试、5年制联合培养转段考试等且成绩合格者。三、修业年限3年制、3+2五年制、五年一贯制、弹性学制四、职业面向（一）职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例注1：所属专业大类及所属专业类:应依据现行专业目录；注2：对应行业：参照现行的《国民经济行业分类》；注3：主要职业类别：参照现行的《国家职业分类大典》；注4：主要岗位类别（或技术领域）:根据行业企业调研明确主要岗位类别（或技术领域）；注5：职业资格证书或技能等级证书：根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。（二）可从事的岗位对专业可从事岗位（包括初始岗位和发展岗位）进行描述，岗位名称、岗位工作内容、岗位能力要求。（三）典型工作任务及其工作过程针对从事岗位提取典型工作任务，并描述任务工作过程。五、培养目标和培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应 需要，具有 素质，掌握 等知识和技术技能，面向 领域的复合型技术技能人才。（二）培养规格由素质、知识、能力三个方面的要求组成。在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业教学标准和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。1、素质具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。2、知识包括对公共基础知识和专业知识等的培养规格要求。3、能力包括对通用能力和专业技术技能等的培养规格要求。其中通用能力一般包括语言表达和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习能力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。六、课程设置及要求主要包括公共基础课程和专业（技能）课程，参考教育部颁布的高等职业学校专业教学标准。（一）公共基础课程应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，落实国家有关规定和要求。（二）专业（技能）课程应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，增强可操作性。合理安排学时，三年制中职、高职每学年安排40周教学活动。三年制中职总学时数不低于3000，公共基础课程学时一般占总学时的1/3；三年制高职总学时数不低于2500，鼓励学生自主学习，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。中、高职选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%。一般以16—18学时计为1个学分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。（三）强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为6个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。推动职业院校建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。统筹推进文化育人、实践育人、劳动育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。七、教学进程总体安排教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。以表格的形式列出本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学分、学期课程安排、考核方式，并反映有关学时比例要求。（教学进程表和教学时间及学时比例表，格式见附表）八、实施保障主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。（一）师资队伍对专兼职教师的数量、结构、素质等提出有关要求。（二）教学设施对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。（三）教学资源对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。（四）教学方法对实施教学应采取的方法提出要求和建议。对公共课程部分积极推进信息化教学，提高教师和学生的信息化水平，比如大学生心理健康、形势与政策、国防教育、就业指导、创新创业、职业生涯规划等课程，通过线上学习、线下互动等多途径、多方式教学。（五）学习评价对学生学习评价的方式方法提出要求和建议。（六）质量管理对专业人才培养的质量管理提出要求。（七）专业核心技能考核每个专业选至少2项核心技能进行毕业性考核，考核时间为实习前学期期末，主要对每名学生就本专业核心技能进行单独考核与评价，考核方式可采用笔试和实操等。根据《国家职业教育改革实施方案》文件要求，实施〃1+X”、学分互换，获得省级以上技能大赛三等奖以上或者取得本专业相应职业资格证书的学生免予考核。九、毕业要求学生须修完本专业人才培养方案中必修课和一定数量的选修课程，思想道德考核合格，所有成绩考核合格，总学分达到规定学分，其中选修课修满3门并考核合格。十、附录一般包括教学进程安排表、变更审批表、人才需求调研报告、xx专业技能考核方案、教学时间分配及学时比例表、课程描述表等。

恩施职业技术学院人才培养方案变更审批表20 至20 学年第 学期申请单位适用年级专业申请时间申请执行时间人才