论文双减背景下小学语文作业设计初探

论文双减背景下小学语文作业设计初探于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 (即“双减”意见),要求减轻学生课业负担，严格控制书面作业总易让学生产生厌倦心理。三是存在随意性。部分教师在设计作业时没有规划，随心所欲，使作业没有达到理究其原因，老师们没有充分认识到语文教学的根本宗旨在于全面提高学生的语文素养，没有认识到作业及作业设计的重要性，而是把作业当作课堂教学的查漏补缺，狭隘的将作业与应试简单连接，没有发挥作业的应有功能。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(即“双减”意见),要求减轻学生课业负担，严格控制书面作业总量是其中一项重要内容。减轻学生课业负担，不是单纯地减少作业量，而是要优化作业设计，最大化发挥作业效能。双减政策的落地，无疑给我们的作业设计提出了新的更高的要求，双减政策下的作业该如何设计呢?教师在设计作业前，要明确设计这些作业的出发点和指向性，设计什么样的作业，用多少时长完成，要做到提前心中有数。统编版教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，单元内部横向联系，环环相扣。设计作业时，既要考虑到单元要素，又要兼顾教材在单元中所承担的功能的落实；既要考虑文本体裁，又要兼顾文本课时这个单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”,第一课时教学完后，就可以设计“绘制课文思维导图”这一项作业，学生根据课文内容设计属于自己的导图模式，梳理课文脉络，既落实了单元语文要素，分清了内容主次，又夯实了课堂学习内容，学生还有自己的创意发挥，这项作业大约10分钟就可完成。而《藏戏》是六年级下册第一单元的末篇课文，这篇课文结构脉络清晰，课堂上学生已经弄清了作者详写藏戏三大特点的方法，作业的设计可了解，制作戏曲介绍小名片’,以此激发学生对我国传统民俗文化的兴趣，同时也培养了学生搜集信息整理信息的能力。学生的素质与水平不一，对所学内容的掌握自然也存在差异。教师要根据学生语文能力的不同布置不同的作业，增加作业的层次性。既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让每位学生都能有所收获，都能体验到成功的喜悦。从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，能力得到展示。不仅作业量分层，作业难度也要分层。对那些学习有困难的学生要适当减少作业量，减轻他们的课业负担。而对那些学有余力的学生，则要让他们“吃饱”,“吃过瘾”。如学习了古诗《十五夜望月》之后，我设计了以下几项作业：A背诵默写古诗《十五夜望月》。B《十五夜望月》描写了怎样的一幅画面?发挥想象写一段话。C学习另外一首《秋宵月下有怀》,比较两首诗中所描绘场景的异同。这三项作业难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要。学生根据自身情况选择适合自己的作业，更能促进学生语文能力的有效发展。在传统的课程与教学中，作业几乎都是以文字和作业本的形式进行的。作为语文教学重要内容之一的作业，不能局限于课内学习的内容，语文学习的天地很广阔，教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，拓宽作业空间，作业的形式也可以整合多样。比如：查一查。学习《石灰吟》之前，可以布置学生查找于谦的生平经历，这样更有利于课堂上对诗人追求高尚品格的感悟。读一读。学完课文之后，让学生进行课外阅读，可扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣。也可以推荐配乐学生诵读，分角色读等等。写一写。可以写生字词语，巩固基础知识。也可根据课文内容进行小练笔。学完《腊八粥》,可以仿照第一段写一种自己喜欢的美食，进行言语实践。画一画。很多写景的文章文字优美，学生通过文字领悟到了景物美，可以用画一画的方式表现出来。比如学完了《草原》一文后，让学生用自将一碧千里而并不茫茫的景色表现出来，从而加深对课文的理解。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学的实践也证明，兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖，并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。学习完《马言志“为主题的古诗诵读会，学生找一首自己喜欢的托物言志的诗，每个学生参与其中，这样的诵读会孩子们一