教材分析与教法研究-生命活动的调节

《生命活动的调节》教材分析与教法研究一:本章综合解说二:重点点拨与难点剖析三:教法与学法指导四:本章的学生的兴奋点五:几个细节问题和需要研究探讨的问题1.本章内容的地位与作用

本章教材分为《植物的激素调节》、《人和高等动物生命活动的调节》两节。在第一节教材中，安排了一个学生实验和一研究性课题。在第二节教材中，安排了一个实习。总的来说《生命活动调节》这部分内容安排在新陈代谢之后,也体现了生物体的生命活动是在新陈代谢基础上表现出来的,同时,学习《生命活动的调节》也为选修教材中的《内环境与稳态》的学习奠定了基础,另外：这部分知识是解决理论和实际问题的一个重要工具，学生知道动物比植物要复杂，但认识是很模糊的，这一知识的学习使学生对动物和植物有了本质的认识。对植物生命活动调节部分知识的学习，有助于学生将所学知识应用于农业生产实践中，如：无籽果实的培育、扦插、落花落果的处理等。而动物激素的分泌器官及激素对动物体生命活动的调节作用是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础。因此，本节课的学习对于学生认识生命，了解自身的特点有着重要的作用。2.知识网络(具体知识网络可参考各资料)

3.近几年高考内容

知识点考查情况2004年生长素的生理作用江苏选择T13广东T7（2+2分）兴奋在神经元之间的传递江苏选择T30（3分）神经调节与体液调节江苏非选T36（8分）甲状腺激素的作用广东非选T39（12分）兴奋产生时膜电位的变化上海选择T13（2分）内分泌器官与内分泌腺上海选择T25（2分）反射的实验验证上海非选T35（5分）甲状腺激素的作用全国理综选择T3（2分）胰高血糖素的作用全国理综非选T31（20分）2003年反射弧与兴奋传导新课程.非选.T27（14分）上海.选择.T4（1分）兴奋在突触的传导新课程.选择.T9（2分）胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用江苏、广东.选择.T8（2分）水盐平衡的调节江苏、广东.选择.T11（2分）神经调节与体液调节的比较江苏、广东.多选.T28（3分）生长素在植物体内的分布与作用广东.选择.T10（2分）胰岛素的生理作用广东.选择.T11（2分）交感神经与副交感神经的作用广东.选择.T15（2分）神经纤维上兴奋的传导上海.非选.T41（10分）植物生长素在生产上的应用上海春招.选择.T24（3分）4.高考预测

本单元内容在高中生物学中虽然占的篇幅不多，难度似乎不大,但联系面广，因此要注意理清脉络，搞清楚各部分内容之间的联系.从近几年高考题中可以看出，突出调节问题尤为重要，新教材中加入了动物神经调节的内容，特别是神经冲动在神经纤维和在神经元之间的传导，几乎每年都考。在高考试题中,该单元分值约占15%左右,本单元还可以与有关章节进行综合，也是今后高考命题的热点。

5.高考题型分析

1.(03江苏)已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是(B)A．突触前神经元持续性兴奋 B．突触后神经元持续性兴奋C．突触前神经元持续性抑制 D．突触后神经元持续性抑制2.(03上海)某人要椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部分可能是在反射弧的 (A)①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器

A．②④ B．①④C．①② D．②⑤3.(03江苏)(03广东)胰液分泌的调节是一个复杂的过程，右图为胰液分泌调节的示意图（部分）。请据图回答：（1）人体在正常情况下，咀嚼食物引起胰液分泌的神经反射为非条件反射。（2）当食物进入胃内后，引起胰液分泌增加的调节方式为神经调节和体液调节。（3）胰液中的消化酶主要有胰麦芽糖酶、胰淀粉酶、胰脂肪酶胰蛋白酶。（4）激素B是通过血液循环途径到达胰腺的。4.(03上海)下图1是测量神经纤维膜内外电位的装置，图2是测得的膜电位变化。请回答：

（1）图1装置A测得的电位相当于图2中的A点的电位，该电位称为静息

电位。装置B测得的电位相当于图2中的

C

点的电位，该电位称为

动作

电位。（2）当神经受到适当刺激后，在兴奋部位，膜对离子的

通透

性发生变化，

钠

离子大量流向膜

内，引起电位逐步变化，此时相当于图2中的D

段。

（3）将离体神经置于不同钠离子浓度的生理盐水中，给予一定刺激后，下图中能正确反映膜电位变化与钠离子浓度关系的是:(D)

5.(04江苏)下图表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是(A)A．甲B．乙C．丙D．丁

6.(04江苏)分别刺激下图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四处，能引起肌肉收缩的是(ABC)A．ⅠB．ⅡC．ⅢD.IV7.（04上海）右图中电视屏幕上的图像引起猫大脑皮层视觉中枢兴奋，经插入脑内的电极记录神经膜电位变化，当兴奋产生时，对该电位变化正确的表述是（

B）A.神经膜离子分布内负外正B.Na+大量进入神经细胞内C.K+大量进入神经细胞内D.神经冲动沿神经纤维膜单向传导8.（04上海）（5分）反射是在神经系统参与下，机体对内．外环境变化做出的应答。有人做了脊蛙反射实验，请分析并回答下列问题：（1）实验前须将蛙头部剪去，其目的是排除脑对脊髓的控制。（2）将浸有0.5%硫酸溶液的小纸片贴在蛙右后肢下端的皮肤上，可看到右后肢（或双腿后肢）收缩，除去沾有硫酸的小纸片现象。（3）若破坏蛙的脊髓，再重复上述（2）中的操作，可观察到的实验现象是上述现象不出现，其原因是反射弧是完成反射的结构基础，任何一个环节被破坏，反射就不能完成。（4）在上述反射活动过程中，兴奋以神经冲动的形式由一个神经元经_突触传到下一个神经元。9.(04广东)为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。(1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等.(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。)(2)方法与步骤(3)结果预测与分析

答案:（2）方法与步骤：①将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量②每天用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时间。③测定与记录甲、乙组鼠耗氧量和活动量(3)结果预测与分析：①未给甲状腺激素时，甲、乙组鼠耗氧量和活动量相近。②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。结果表明甲状腺激素能够促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。（一）重点点拨（概念的辨析与典型例题的讲解）◆动植物的激素调节部分

●概念的辨析

●典型例题◆神经调节部分、动物行为产生的生理基础部分

●概念辨析

●典型例题概念的辨析●向性运动与感性运动●外分泌腺与内分泌腺●动物激素与植物激素●胰岛素与胰高血糖素●激素和酶

向性运动与感性运动的比较运动方式外界刺激运动方式形成原因实例向性运动单向刺激定向不可逆的生长，运动方向取决于刺激方向主要是由于不均匀生长而引起向光性、向水性、向化性、向重力性感性运动不定向刺激外界刺激不能决定运动方向一部分是生长运动，另一部分是非生长运动引起的含羞草受刺激叶下垂共性都属应激性，是对环境变化产生的适应反应，是适应环境的不同方式外分泌腺与内分泌腺

项目外分泌腺内分泌腺有无导管有无分泌物去向进入导管，排到腺体外直接进入血液举例唾液腺、汗腺、皮脂腺等胰岛、甲状腺、垂体等动物激素与植物激素

项目植物激素动物激素产生一定部位内分泌腺含量微量微量作用调节植物体的生命活动

调节动物的生命活动胰岛素与胰高血糖素

项目胰岛素胰高血糖素产生胰岛B细胞胰岛A细胞本质蛋白质多肽作用促进血糖合成糖元,促进血糖分解,降低血糖浓度促进糖元和葡萄糖异生，提高血糖浓度关系两种激素分泌的调节过程不受垂体的直接控制，跟血糖浓度有关。激素和酶

项目激素酶概念见书见书产生内分泌腺活细胞本质有些是蛋白质，有些是脂类或其它大多是蛋白质，极少数是RNA作用调节生命活动（生化反应）催化生化反应关系产生激素的细胞一定产生酶，产生酶的细胞不一定产生激素。典型例题

1.(02)植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此有人做了下述实验：（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（二）实验结果如下图如示：

（图中e、d、e和f用一生长素不能透过地薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块惧到的生长素IAA的含量）请回答：（1）图a和b说明了什么？和（2）图c和d说明了什么？（3）图e和f说明了什么？（4）通过上述实验可得出什么结论？答案：（1）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向下运输琼脂块中收集的生长素数量。（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移（4）单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解2.(04江苏）人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：

（1）激素A是_促甲状腺激素释放激素。（2）当体内缺乏碘元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是主动运输。（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将会增加，这是由于激素A、B的含量增加所致。这种生理过程是由神经和体液共同调节的。（4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化B势是下降。这是一种（负）反馈调节机制。

概念的辨析

●神经调节与体液调节（见书）

●非条件反射与条件反射

●先天性行为与后天性行为

●弄清生长与发育、呆小症与地方性甲状腺肿的区别与联系

非条件反射与条件反射

项目非条件反射条件反射举例吃梅分泌唾液看梅分泌唾液形成时间先天后天形成原因遗传训练神经中枢大脑皮层以下大脑皮层神经联系固定可变先天性行为与后天性行为

项目先天性行为后天性行为趋性非条件反射本能印随模仿条件反射概念见书见书见书见书见书见书举例昆虫的趋光性膝跳反射蚂蚁筑巢刚孵化动物总跟第一个大目标走黑猩猩模仿母亲取蚂蚁望梅止渴特点单细胞动物开始出现有神经系统的动物开始出现许多非条件反射有机结合

刚孵化的动物后天学习的主要方式幼年动物后天学习的主要方式幼成年动物都可建立但需强化形成时间生来就有根据后天经验形成决定因素遗传物质决定环境决定(98上海)下图是突触模式图。请根据图回答：（1）下图中神经兴奋传递的方向是④→⑤

（用图中数字表示）。（2）[③]的名称是突触小泡，[③]中所含的化学物质称为递质。（3）[②]结构的名称是线粒体，其作用是为神经兴奋的传导提供能量。（4）若[②]内氧分压为A，二氧化碳分压为B，[②]外氧分压为A1，二氧化碳分压为B1；则它们的大小关系为：A小于A1；B大于B1

谢谢大家!不到之处,敬请指教!一:教学方法介绍（针对重点与难点）

本章内容教学最好用课件演示并结合实验，帮助学生理解并掌握本章知识。如：生长素的发现,可以用多媒体课件演示其过程,有条件的话可以让学生亲手做这个实验。植物的向性运动的实验设计,教师可以指导学生利用所学的知识加以认真思考,不要束缚学生的思路,也不一定局限于教材中提供的材料用具,鼓励学生大胆设想,求异创新设计出既简便易行,又科学准确的实验方案.一般问题不大.生长素的生理作用,可以让学生分析实验观察,阅读书本知识,得出他的几项作用.体液调节,可以挂图,也可以用课件演示容易帮助学生在理解基础上记忆.这里要介绍研究内分泌腺的方法.例如研究动物体的方法有四种:注射法,切除法,饲喂法,移植法等可各举一典型例子.让学生设计实验,并用小动物进行实验,得出结论.神经调节中,反射和反射弧,只要举几个例子,由学生分析就可以了.只是由此引入的兴奋的传导.这部分内容时,最好补充复习神经元的结构.尤其是神经纤维的结构,如他有膜,有的还有髓鞘,实际上兴奋的传导用课件演示,学生很好理解。关于兴奋在神经元之间的传导,可以通过图片,模型或板图等帮助学生理请突触的结构.然后再分析兴奋的传导情况就可以了。（二）难点剖析（难点及原因分析）1．生长素的发现过程和生长素的作用的两重性这部分内容作为难点主要是因为学生对生长素的知识比较抽象，而且，学生也不清楚胚芽鞘是什么，再加上有些学校无法做这部分实验或者也未使用多媒体进行演示教学，这样，学生理解起来就比较难，2．兴奋的传导和高级神经中枢的调节兴奋的传导这部分内容学生以前没有学过，而且比较抽象，不容易理解，所以是本章教学的难点。高级神经中枢的调节初中虽然有所接触，但现在的内容较广，学生不好掌握比较困难。

体液调节,可以挂图,也可以用课件演示容易帮助学生在理解基础上记忆.这里要介绍研究内分泌腺的方法.例如研究动物体的方法有四种:注射法,切除法,饲喂法,移植法等可各举一典型例子.让学生设计实验,并用小动物进行实验,得出结论.神经调节中,反射和反射弧,只要举几个例子,由学生分析就可以了.只是由此引入的兴奋的传导.这部分内容时,最好补充复习神经元的结构.尤其是神经纤维的结构,如他有膜,有的还有髓鞘,实际上兴奋的传导用课件演示,学生很好理解。关于兴奋在神经元之间的传导,可以通过图片,模型或板图等帮助学生理请突触的结构.然后再分析兴奋的传导情况就可以了。

二:学习方法指导（特别针对难点）

在指导学生学习本章内容时,要求学生紧密联系生产生活实际,通过日常生活和生产实践中的有关实例加深对知识的理解和运用；要求学生能体会、感悟再思考就可以了。比如：学习神经元的结构时，可以让学生想象，把每个人当成一个神经元，把头和躯体比作神经元的细胞体，把粗而长的下肢比为轴突，把相对短而细的上肢比为树突，把指和趾想象为神经末梢，把脑想象为胞体内的细胞核。让学生按此法画出神经元结构图，并加以说明：一般树突数目多，轴突数少（一般只有一根），学生不但兴趣很浓，而且很容易理解。四:本章的学生的兴奋点

1．实验：本章有不少实验，如：植物的向性运动、动物的饲喂实验等，都可以让学生自己设计，然后提供材料让学生自己做，这样，学生的兴趣比较浓，而且,实验结果还可以相互比较并进行分析讨论。2．与农业生产、生活相关的一些事例如：盆景造型设计、果树剪枝、棉花摘心、植物矮化、扦插生根、农田锄草、蔬菜保鲜、果实催熟、无子果实、黄瓜增产、防止落花落果、种子休眠解除、激素应用的安全等。3.与动物激素相关的如：呆小症、侏儒症、甲亢、大脖子病、巨人症等。4.与神经调节相关的如：吮吸反射、膝跳反射、眨眼反射、小狗算数、动物跳火圈、等等，还有半身不遂（中风）、裂脑人、高位截瘫等、临床上的局部麻醉、蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、小鸡模仿、动物求偶、占巢等行为。

五:几个细节问题和需要研究探讨的问题1.温特的实验中用到的“琼脂”，在其它有关生长素的实验中也常用到，这是一种什么物质？琼脂也叫“琼胶”“冻粉”，由石花菜、江蓠等红藻经水煮提取胶质，再经冻结、脱水、干燥而制成。为透明、无味、无臭的胶冻状块片或粉末，不溶于冷水而溶于温水，呈胶稠状。它的10％溶液冷却后即冻结为凝胶状。主要成分为多聚半乳糖的硫酸酯。常用作微生物培养基及食品工业的配料。2.胚芽鞘尖端是指从哪到哪？究竟有多长？怎样找出胚芽鞘哪一部分生长得最快？可在胚芽鞘上做些标记，例如用墨水画上等距离的横格，或者在胚芽鞘上画1条竖线，然后放到纸箱中培养，每隔一定时间如一小时，测量标记之间距离的变化，从测定的结果可得出结论。例如，一般在距离顶端2