小学语文低段第一课时教学内容及策略

低年段语文第一课时海口市龙华小学吴冰主要任务识字、写字

读书（读正确、读流利）了解课文大意

一年级：识字、写字。而且以集中识字为主。重视笔顺和笔画的积累和书写。二年级：在一年级认字读词的基础上有所提升。重视培养学生的自主识字和写字方法，指导学会举一反三、触类旁通。三年级：落实字词教学，理清课文脉络，把握文章主要内容，为第二课时的情感体验做好铺垫。第一环节：导入新课第二环节：初读课文第三环节：识字、写字第四环节：读书一般教学环节第一环节：导入新课

可以采用谈话、讲故事、图片、歌曲等与教学相关的内容引入新课，激发学生学习兴趣。第二环节：初读课文

学生初读课文一般要有2—3遍，一年级以教师领读为主，二年级放手让学生自由读。1.要带着大问题读文2.读文要求要明确，要有方法的指导。例：读准字音；不认识的字词借助拼音；读不好的地方多读几遍第三环节：识字、写字

识字、写字是低年段教学的重点内容，因此在课堂上主要以识字、写字教学为主。

字音字形积累运用1.识字（我会认）要求：读准字音，读好生字组成的词语，放回到句子、课文中也能读准，在其他地方见到也会读。字音带拼音拼读↓去掉拼音读↓读课文中生字组成的词语字音教学一般流程：个别读、小组读、开火车读、集体读

平舌音翘舌音前鼻音后鼻音三拼音第三声轻声多音字重点检查指导读好：字形

教给多种识字方法，培养识字兴趣。重点教给学生运用以下三种识字方法：联系生活识字结合字形识字查字典识字游戏识字，激发兴趣猜字谜摘果子开火车找朋友编字诀或儿歌……

积累常用的字口头组词，如：味浓运用字不离词，词不离句。常用的词要让学生练习说话。在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。2.写字（我会写）

要加强写字指导，不但要写对，更要写好，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。课堂上要有足够的时间指导学生写字。（1）姿势要正确握笔姿势要正确写字姿势要正确（2）科学地指导注意笔顺，注意笔画，注意间架结构。重视田字格的运用。培养孩子关注整体——着眼于一个完整的田字格，估计好每一个笔画的大体位置，落笔后一气呵成。（3）教师要重视示范书写要求把课文读正确、读流利。第四环节：读书三个不同层面的要求：1、借助于拼音读准每个字的字音；2、把课文读通顺、读流畅；3、在正确、流利基础上再有感情朗读

正确——即借助汉语拼音读准每个字的字音。做到字字读正确，生字读正确，多音字读正确，平翘舌、轻声、儿化读正确。注意纠正唱读、顿读、指读等不良习惯。

流利——即把课文读通顺、读流畅。做到不丢字、不添字、不颠倒、不重复语句、不唱读、不崩字，注意句中词语之间的停顿，句子之间、段落之间的停顿。第一步：指导读好难读句段第二步：再读课文做到读正确，读流利。做到读准字音，读通句子，学会停顿。读好问句和感叹句。

注意引导学生以句子为单位进行阅读。可以用范读和领读的方式，帮助学生克服“破词”、“破句”不连贯的现象。要尽量减少齐读，多增加个别读和自读，特别要注意避免齐读中那种整齐划一的唱读。

阅读课文时要把准阅读目标

1.巩固识字

2.积累语言

3.朗读训练注意目标不越位，不过分强调理解感悟。特别提示：

第一学段第一课时要让学生充分读书，至少有15分钟读书时间。形式要多样。对于学生难读好的句段，教师要教学生读，直到学生能读好为止。真正做到“书不读熟不开