从宏观到微观

从宏观到微观

——办学思想从何而来讨论办学思想是什么?办学思想为什么?办学思想是如何形成的?办学思想是如何引领学校发展的?从宏观到微观

——办学思想从何而来办学思想是什么?

应当是一个校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示，是校长在学校发展中的思路。它是校长向自我的智力和体力极限挑战的过程，是校长在实践中体验和领悟的结果。各学校教育思想选录北京光明小学教学思想：让每个孩子在成长中都能说：“我能行”！深圳南山实验学校办学思想：“教育就是播种爱”北京实验二小办学思想：“以爱育爱”北京崇文小学办学思想：“以情移情”苏州市实验小学办学思想：“小学校大教育”北京一师附小办学思想：“快乐教育”相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；

你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；

能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；

相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。

强国先强教强国必强教恩格斯在《自然辩证法》中说：“一个民族要想登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。”我国是人口大国，教育大国，但不是人力资源大国、强国。从我国教育的实际出发，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。要重视教育资源的公平，但不能把学校办成千篇一律，千人一面，学校还是要有自己的特色，自己的风格。在所有组织中，90%左右的问题是共同的，不同的只有10%。只有这10%需要适应这个组织特定的使命、特定的文化和特定语言。

——彼得·德鲁克一、校长需要办学思想吗？为什么强调思想？思想是行动的先导，思想决定行动，行动决定结果。苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说，校长的办学思想是学校办学的灵魂。

为什么强调个性化办学思想？把学校办出水平，办出特色，办出品牌校长的个性化思想是关键。校长的思想是是谋划学校发展的统领；是推动学校发展、办出成效、办出特色的发动机；是学校发展到了十字路口的指南针。

办学自主权越大、发展资源越多，就越需要有自己的办学思想，否则，学校就越有可能迷失发展方向。校长的角色角色决定责任。校长的三个职业角色--教育者、领导者和管理者在学校这个具有特殊社会意义的相对独立的教育组织中，校长以教育者的身份定位学校的组织性质及核心价值观，又以领导者的身份制定学校的发展规划和愿景，之后，校长便以管理者的身份投入到学校的教育教学工作中。国家有教育方针，但面对教育现实如何实施教育方针，需要校长们创造性的思考和实践。二、校长办学思想是什么？校长办学思想：学校办学模式、育人目标、育人途径、育人方式等一系列办学治校育人的根本问题，所包含的是在具体学校体现出来的教育目的观、学校教育价值观、学校教育管理观、教育教学活动观、教师观、学生观、发展观、人才观等。是对培养什么样的人和怎样培养人问题的具体回答。

校长的办学思想和一定社会主流教育思想、教育方针既有联系又有区别。办学思想是校长将已有教育认识与学校办学条件有机结合而产生的新思考，尽管其内容和表述不一定全是独创的，但在其与学校实际的结合程度上却需要校长的独立思考、判断和选择——这正是校长创造性的一个重要体现。

三、校长的办学思想是从哪里来的？

教育家迈克尔·富兰曾经说过，教育变革是非常复杂的。所以要深刻领会、把握教育的实质。没有经过一定的历练和多年的思考学习几乎不可能具备成熟、独特的教育思想。校长要善于对学校教育场景整体把握。要超越事无巨细、平面罗列、机械执行上级指令的自然思维方式。要寻求统一思路。力图找到学校工作中正确的出路，尤其是一种相对标准的教育模式，并用它来统一认识、统领学校。要关注学校要素及其关系。全面考虑学校场景，力图抓住其中的一些关键要素、关键领域，梳理出各要素、各领域之间的关系，由此形成共识、形成制度，并系统开展工作。办学思想的形成基于学校为了学校→学生改变学校发展学校办学思想形成路径反思梳理呈现交流提升

办学思想和教师一是校长的思想必须符合国家教育方针、现代教育的基本要求和教育规律。应该使教师感觉，这是作为一个职业教师本分的事情，也没有任何反驳的借口。二是校长的思想必须具独特性和创新性，使教师感觉，这思想能引领学校走向特色办学、优质办学，从而形成共同的愿景，齐心协力，一致朝目标奋斗。三是对教师群体的利益不会有重大影响，反而可能使所有教师受益。一般校长与名校长办学思想差异性潜在化显性化碎片化系统化单一性统领性常规化品牌化四、校长要关注的问题

（一）关注政策和形势1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

建国60年来，特别是改革开放30年我国教育取得了伟大的成绩。但我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会的能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制不活，学校办活力不足；区域教育发展不平衡；教育投入不足。办好每一所学校，教好每一个学生。培养什么样的人，怎样培养人的问题。《纲要》已经发布，我们越来越体会到，改革成与败的差别，不是目标不同，而是实现目标的决心不同；不是机会不同，而是把握机会的智慧与行动力不同；不是能量不同，而是前者化作了“阳光”，持久、温煦地照耀万物，后者或作了“闪电”，瞬间照亮大地却又迅速复归黑暗的不同。十年后教育会是什么样?2、关注第四次全国教育工作会议精神中共中央、国务院召开的第四次全国教育工作会议2010年7月13日至14日在北京举行。经典话语教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平。只有办出一流教育，出一流人才，才能建设一流国家。义务教育的本质，是要为每一个人的生存和发展提供一条公平的起跑线。同在蓝天下，共同成长进步。

想像力比知识更重要。一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。强国必强教，强国先强教。全国教育工作会议1985年5月15-20日，党中央、国务院在京召开改革开放以来的第一次全国教育工作会议，中心议题是中共中央《关于教育体制改革的决定(草案)》，并研究贯彻执行的步骤和措施。邓小平出席了会议的闭幕式，发表了一个13分钟的题为《把教育工作认真抓起来》的重要讲话，要求各级领导“要像抓好经济工作那样抓好教育工作，把中央的教育体制改革决定落到实处”。《决定》确立了“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的根本指导思想。基础教育实行“分级办学、分级管理”。第二次全国教育工作会议1994年6月14-17日，中共中央、国务院在北京召开第二次全国教育工作会议，贯彻了一年前中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》。江泽民总书记在开幕式上作重要讲话，强调要进一步落实教育优先发展的战略地位，并告诫全党，这一战略地位必须始终坚持，不能动摇。李鹏在开幕式上作主题报告，李岚清在闭幕式上作总结讲话。会议将基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲列为教育工作的“重中之重”。第三次全国教育工作会议第三次全国教育工作会议，则在世纪之交的1999年6月15-18日召开。会议上发布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。时任国家主席江泽民亲自出席会议，并发表长篇讲话，再次发出了深化教育改革、全面推进素质教育、振兴教育事业的号召。动员全党同志和全国人民，以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略。

3、教师和学生幸福、尊严的生活2010首届中国国际积极心理学大会

中国孩子的幸福指数世界最低

没有幸福的老师哪有幸福的学生？中国青年报社会调查中心曾对90964名公众进行了“中国教师健康状况调查”。调查发现，85.3％的人认为教师是一个辛苦的职业。“入学率在提高，校园在美化，校舍在越建越豪华，教学现代化技术越来越先进，教师的待遇也在改善……但是，如果没有着眼于人的发展，这些“华美”非但与人的幸福无关，反而会加剧人的不幸。”（天津市第四十五中学校长杨远芳）

4、学习型社会建设党的十七届四中全会明确提出建设学习型政党和学习型社会《纲要》广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设。倡导全民阅读，推动全民学习。到2020年，努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。想学能学会学学好5、学校的变化管理重心：从外控管理走向校本管理；价值取向：从一元走向多元；社会要求：从数量走向质量；学校发展：从知识传授走向以问题解决为本的学习；学校行政：从物的管理走向文化管理；学生培养：智商与情商统一；教师认识：首先是一个教育者，其次才是一个学科教师教育观念:创造适合学生的教育,而不是选择适合教育的学生学生最喜欢的课堂教学方式有效的课堂讲座5％阅读10％视听20

％示范30％讨论50％练习75％教用90％学生最喜欢的课堂教学方式有效的课堂（三）关注教育家办学温总理

要倡导教育家办学。教育的发展有其自身的规律。一个好教师可以教出一批好孩子，一个好校长可以成就一所好学校，一批教育家可以影响国家和民族的未来。我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是要让真正懂教育的人来办教育，因为他们尊重、敬畏教育的价值和规律，拥有系统的教育理论和丰富的实践经验，对教育充满热爱并深深扎根于教学第一线。

陈小娅副部长

新形势、新任务、新挑战，呼吁校长努力成长为新时代的人民教育家。教育家校长与非教育家校长的一个重要区别在于，是否把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点，保持清醒头脑，不浮躁，不急功近利。

作为教育家校长，一定不挑剔学生的出身、相貌、性格和天资，从心底真心爱每一个来到他学校的学生，而不会只喜爱能给自己和学校争得所谓的名声和荣誉的学生。作为教育家校长，一定把自己的理想变成每一天的努力，把日常的繁杂工作与追求理想融为一体，不会因为困难、挫折、寂寞、不理解，甚至担心影响自己的名利而动摇信念。学生最喜欢的课堂教学方式有效的课堂（二）关注现实教育问题教育中的宏观问题问题导致的微观现象“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”