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部编版语文一年级下册《彩虹》授课反省针对此次上课，我进行了以下的反省:弊端与不足:1、我在指引学生说“裙”的部首衣字旁时，语言是:“裙子是什么做的？裙子是用衣服做的，因此裙子的裙是字旁。”指引的语言不够清楚正确，学生发生了错误的联想。语言应当凝练成:裙子是用什么做的？裙子是用衣服，衣料做的，我们平时穿的衬衫，裤子，袜子都是用衣料做的。因此裙字是衣字旁。谁还可以再谈谈有哪些字是有衣字旁构成的？(袖，裤，袜)趁势讲示字旁。师:老师把衣字旁去掉一点，变为了什么旁？生:示字旁师:对，是示字旁。比方礼品的礼就是示字旁。还有哪些生字是示字旁？中间有一个环节出现了错误。在讲完千字的书写后，我应当进入二类生字的领读环节。却不当心说错了指引语。我的挽救方法是:忽视自己错误的指引语，从头说指引语，顺利进去二类生字的识记环节。在讲第二遍《彩虹》第一课时，进入“洒”与“浇”的识记环节依旧出现了错误，反应自己对自己的课件不够娴熟。谈论用语不到位:首次上《彩虹》，在解说“虹”为何是虫字旁时，有个学生说“有一种昆虫叫七星瓢虫，是红色的。”，我但是将学生的话复述了一遍，未做实时的纠正。假如再有学生说到这点，我应当说“七星瓢虫是红色的，那个“红””是红色的红，表示一种颜色，是绞丝旁，可不是我们今日学的“彩虹”的“虹”。我的指引语应当是“彩虹是昆虫”吗？而不是“彩虹与昆虫相关吗？”语言有重复。用加一加的方法讲“虹”，语言有点啰嗦，不够精华。课文的连接过渡不够自然。本文我采纳的是随文识字的方法认读二类生字，进入“洒”与“浇”的识记时，我指引的不够自然。单个环节够优异，过渡语言再凝练。识字课文的过渡应当更为的自但是有简单，如蜻蜓点水，浅而自然顺畅。知识点不够清楚。在给“快乐”的“兴”xìng组词时，有个学生组了词语“欢乐”xng。我没有实时的纠正。朗诵指导不够到位。朗诵但是赶快掠过，带过。这篇课文重在朗诵，读通读顺长难句。一年级的朗诵要求做到不加字不漏字。在朗诵这一块，应当设计有层次的朗诵。可以先全体通读课文，分段朗诵，分角色朗诵，一句一句地读。让学生频频地在读中理解课文的粗心，开导课文的脉络。长处:第一课时，我的授课目的是会认12个二类字，我采纳的是随文识字的方法进行授课，会写三个生字。“千”“高”“兴”。初读课文，感知课文的整体。我达成了我的授课目的，讲完了12个二类生字，书写了三个生字。有导入，有过程，有结束，授课构造圆满。语言生动，丰饶节奏，给学生有代入感。课是磨出来的。要上好一节课需要开支好多的心思

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