2022年小学三年级上册科学说课稿格式

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科学教师要让学生进展对物质世界的探究兴趣，认同物理性质是可以被查看和测量的观点。以下是我整理的小学三年级上册科学说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学三年级上册科学说课稿范文一：材料在水中的沉浮

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

流程与方法：

1、用简朴测验的方法检测材料在水中的沉浮，通过对比察觉材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感态度价值观：

1、进展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被查看和测量的观点。

3、巩固养护森林、珍惜自然资源的意识。

用简朴测验的方法检测材料在水中的沉浮，通过对比察觉材料的不同物理特性。

认同物理性质是可以被查看和测量的观点，并具备确定的研究材料物理性质的才能。

学生分组器材：

1、大小不同、外形不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。

2、水槽1只，装半水槽水。

一、导课

谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不一致，它们在其它方面还有不同的特性吗?这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗?

二、沉浮测验

1.出示金属块、木块和塑料块各两种(实心)，认一认，它们是由什么材料做的。

2.小组内猜一猜，假设把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮?填写测验记录单(沉可用↓表示，浮可用↑表示)，并举行全班交流，关注有争议的物体。

3.测验方法指导：将物体放到水中央再放手，假设物体向下碰见水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，假设物体不能碰见水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。

4.分发水槽，小组测验，每种物体可多试几次，留神做好记录。

5.全班汇报交流，形成阶段性熟悉：像金属这类材料制成的物体在水中轻易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中轻易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、熟悉木头

1、导语：木头是一种在水中很轻易浮的材料，它还有好多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步熟悉木头这种材料。

2、我们周边有哪些木头制成的物品?这些物品有什么特点?

3、从这些物品中，我们察觉木头具有哪些特性?小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况。说一说我们理应怎么做。

四、课堂小结

1、回忆本单元的收获。

掌管了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮处境的方法，对比深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。

2、结语：我们人类是弥漫聪慧的，我们除了察觉并利用了大量自然材料之外，还会人工制造一些材料，以得志我们生活生产的需要，下节课，我们将持续研究一些人工制造的材料。

小学三年级上册科学说课稿范文二：它们吸水吗

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能。

2.吸水性是指材料对水的渗透才能，与材料的组成和布局有关。

流程与方法：

1.用查看的方法检验材料的物理性质，通过对比察觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.进展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被查看和测量的观点。

3.巩固材料循环使用，俭约资源的环境养护意识。

用查看的方法对比材料的吸水性。

通过对比察觉吸水性与材料的组成和布局有关。

学生(每小组)：

1.大小、厚度尽量一致的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。

2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。

3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布

老师：古代造纸的录像。

一、导课

小嬉戏：各取所需

概括规矩：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据概括处境选择材料，并简朴说明理由。概括情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

导语：方才同学们根据概括处境选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的回响是不一样的，我们把材料对水的渗透才能叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。

二、谁更轻易吸水

1.出示大小、厚度尽量一致的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更轻易吸水，为什么这样想?把推测结果记录在测验记录单上。

2.怎么验证自己的揣摩是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位挚友来协助，你们计划怎么做?(学生小组设计测验，只要求简朴设想)

3、教师补充查看、测验要点：

①.测验的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持一致。

②.从侧面查看水滴的变化，既要查看水滴的变化，也要关注材料遇水片面的变化。

③.留神记录，可以用图画和语言相结合，来描述查看到的查看。

④.根据查看到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组斟酌：材料的吸水性可能跟什么有关?

4.学生分组测验后汇报。

可预期的察觉：

①.纸的吸水才能、木头次之、塑料和铁最弱。

②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的外观对比粗糙，可能中间有空隙。

三、纸的查看

1.供给放大镜、餐巾纸、铅画纸。

导语：纸的吸水性，有些同学揣摩纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更留心地来查看两种纸吧。

2、我们可能用什么方法举行更深入的查看呢?举行查看方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……)教师应指点学生留神查看的依次。

3、小组查看后全班交流。学生可能会说出大量纸的特点，均应赋予断定，要留神将学生的关注点引向纸的纤维和布局上去。

4、我们在铅画纸和餐巾纸里都察觉了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，举行查看。(学生查看悬浮在水中的纸纤维)

四、介绍造纸术

导语：现在我们已经知道，纸是由大量纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大研发之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。

播放古代造纸的录像。

说说古人造纸与我们的研究所得有什么好像的地方?(纤维)

五、我们来造一张纸

1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。

2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.

3.查看：我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么一致和不同之处?

一致：都由纤维组成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。

4、我们能造一张厚薄平匀一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不一致。

六、课堂小结：

1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗?

2、用过的纸还能再利用吗?我们理应怎样对待用过的纸?

小学三年级上册科学说课稿范文三：对比柔韧性

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能。

2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

流程与方法：

1.用简朴测量的方法检验材料的物理性质，通过对比察觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.进展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被查看和测量的观点。

3.巩固材料循环使用，俭约资源的环境养护意识。

用简朴测量方法对比材料的柔韧性。

选择适当的词语定性描述金属的特征。

学生(每小组)：

1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)

2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3.测量弯曲度的T字尺一把。

4.50克钩码一个，回形针一个。

老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

一、柔韧性的熟悉

出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，查看塑料条

木条的变化处境。

两名学生上来演示，其它同学查看，然后汇报查看到的处境(木条断，

料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，结果断了)

老师指出：我们把像方才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

二、对比3种不同材料的柔韧性

1.供给三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)

2.用自己的方法来对比它们的柔韧性，并把对比的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)

3.学生汇报对比结果，当各组观法分歧时，引导学生察觉：对比的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样对比它们的柔韧性是不公允的。

4.教师出示宽度、厚度一致的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性?

5.学生小组议论、汇报，教师引导，结果边小结边演示操作步骤：

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，查看它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。