《现代诗二首》教案

部编版小学语文四年级上册课时教学设计课题3.现代诗二首单元第一单元学科语文年级四年级学习目标1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。3.感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、谈话激趣，交流导入1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢？现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。2.这节课我们就来学习一首描写秋天的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。3.汇报交流你搜集到的与本文有关的资料。（1）现代诗：现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富。（2）介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。徐志摩（1897-1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。1.谈话交流2.汇报交流搜集到的与本文有关的资料。【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】讲授新课二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。归巢芦苇剪秋罗睡眠霸占（重点指导生字：巢：是翘舌音“cháo”，避免读成“cáo”；芦：读lú，不要读成lǔ；罗：“罗”和“萝”是同音字，读“luò”；眠：不要读一半，读成“mín”；②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语把词语和意思连起来。归巢傍晚时西斜的太阳。斜阳回到自己的窝。霸占偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。偷渡倚仗权势占为己有；强行占据。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。(4)分小节读诗文。三、自由读诗，理解诗意（一）赏析《秋晚的江上》1.学生练习读，教师相机指导评价。归巢的／鸟儿，尽管／是／倦了，还驮着／斜阳／回去。双翅一翻，把斜阳／掉在江上；头白的／芦苇，也妆成／一瞬的／红颜了。朗读过程中老师有些小建议：边读边想象画面；注意断句。2.读这首诗，讨论诗意。（1）归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮着斜阳回去。“倦”“驮”体现了什么？归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际上也是人倦。而“驮”字，一方面是景致的进一步渲，另一方面也突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳，包含着诗人对生活的体验。（2）双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。①圈出这一小节描写的景物。（斜阳、芦苇、倦鸟。）②说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？（夕阳的余晖点染了江面，也妆红了芦苇。）③你觉得这句话美在哪里呢？（“掉”形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上掉下来的一样。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。）④“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞手法？有什么好处？（把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。）（二）欣赏《花牛歌》。1.自由读古诗《花牛歌》，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？花牛／在草地里／坐，压扁了／一穗／剪秋罗。花牛／在草地里／眠，白云／霸占了／半个天。花牛／在草地里／走，小尾巴甩得／滴溜溜。花牛／在草地里／做梦，太阳偷渡了／西山的青峰。朗读过程中老师有些小建议：尝试模仿花牛的动作；注意断句。2.品味朗读。（1）读完了这首诗歌，你发现这是一头怎样的花牛？（这是一头调皮可爱的花牛、这是一头会做梦的花牛……）（2）小组之间交流一下小花牛在草地上做了哪些有趣的事呢？（在草地上坐、在草地上眠、在草地上走、在草地上做梦。）（3）草地里坐。①齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。（花牛、草地、剪秋罗。）②说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？（花牛压剪秋罗）③压扁了剪秋罗，可以看出花牛的什么特点？（可以看出花牛的无拘无束。）朗读时，要用舒缓的语气，读出花牛的悠闲自在。④看到花牛压扁了剪秋罗，你会对花牛说些什么？（“小花牛，真淘气，把剪秋罗都压扁了。”）（4）小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流其他小节的收获。花牛：在草地上眠在草地上走在草地上做梦（5）在草地里眠。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。①从“霸占”一词你体会到了什么？（花牛与自然融合为一体，无拘无束。）②“白云霸占了半个天”说明了什么？（表明天朗气清，作者的视线转移到了天上。花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体。）（6）在草地里走。花牛／在草地里／走，小尾巴甩得／滴溜溜。①这为我们描绘了一幅什么景象？（花牛甩尾图。）②“小尾巴甩得滴溜溜。”说明了什么？（说明作者观察仔细，也说明了花牛的悠闲自得。）（7）在草地里做梦，又有什么有趣的事情发生？花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。①这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？（这一段运用了拟人的修辞手法，把夕阳落山说成太阳偷渡，非常形象生动、富有情趣。为我们展现了一幅花牛做梦图。）②猜一猜花牛会梦到什么？（天空真美啊！青草的味道真是太美味啦！）（8）再读课文：从《花牛歌》中你感受到什么？想到了什么？（读着这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。）四、指导朗读，感受诗情1.请同学们自由朗读这两首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？4.生谈自己的发现。听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。3.认读生字，读词语，读生字，再组词。4.理解词语5.指名读课文1.赏析《秋晚的江上》，读这首诗，讨论诗意。欣赏《花牛歌》。自由朗读这两首诗指名朗读，尝试着读出诗的节奏。5.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？6.交流【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备。】【设计意图：多媒体充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境。】课堂小结《秋晚的江上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小