面试初中地理说课稿

面试初中地理讲课稿讲课有益于提升教研活动的实效。下边小编整理的面试初中地理讲课稿，希望对大家有所帮助。面试初中地理讲课稿(一)各位领导,老师:大家好!今天我讲的课题是《北方地区和南方地区》.第一,我对本节教材进行一下解析:一,说教材:教材的地位和作用在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理地区的划分.教材的第二和第三节是在第一节教课内容的基础上,进一步明确四大地区的地区特征.本章内容是后边各章内容学习中不行缺乏的基础知识.又南北方地区平常大家认识很多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区从前学习,有益于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有显然的差别,在教课内容的选择上,关于地区内的自然地理和人文地理的特点并无一一排列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特点和人文特点两个方面进行了阐述.2,教课目的依据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.知识目标(1)认识我国北方地区和南方地区,在地形,天气和河流流量等方面的显然差别.(2)认识北方地区和南方地区受不同样的自然环境影响,在人文方面存在的显然差别.能力目标(1)培育学生的读图,用图能力.(2)经过解析南北地区人文差别产生的原由,培育学生用联系的见解看问题,发展认识人地关系的思想能力.德育目标经过图片,资料,视频等认识南北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱国主义思想.3,教课要点,难点要点:南方地区和北方地区主要的自然特点和人文特点.难点:南方地区和北方地区的差别性与自然要素的关系.,教法学法解析:1,教法解析:苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强迫,而是激发学生的学习兴趣.本节课精心设计了信息整合课件,创立出崭新的气氛,尽可能地尊敬学生,激励学生,相信学生,指引学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了希望感,化被动为主动,让学生们在快乐的气氛中主动商议,合作交流,由旧到新,次序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学.2,学法解析:学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参加到课堂中,人人着手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很快乐,同时又渐进地掌握了学习的方法,有益于培育学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松快乐的课堂气氛中,学生将不再感觉学习是一种深重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提升,进而达到“授人以渔"的目的.三,说教课程序学生已学习了我国四大地理地区的分界线,主要地形区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读,所以在本堂课我经过:导入→合作研究,教授新课→牢固小结→反响练习等环节来实现教课目的.(一)导入新课从《晏子使楚》的故事下手,说的是:齐国的晏子到楚国,楚王想愚弄他,故意将一个犯人从堂下押过.楚王问:这人犯了什么罪回答:一个齐国人犯了偷窃罪.楚王就对晏子说,你们齐国人是否是都很喜爱偷东西晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就变为了枳,又酸又小,为何呢因为土壤不同样.从故事提出问题,我国南,北方的在自然环境是怎样的呢它们之间有什么差别呢为何会影响水果的生长南,北方不同样的自然特点除了影响到水果的生长,关于生活在当地的人们又有什么影响呢经过设问的方式,激发学生的研究原由的热忱,也以问题的形式带出了本节课的要点,也就是要学的内容.(二)合作研究,教授新课本节课是信息整合课,每两个同学就有一台电脑,所以本节课我对学生进行适合的分组,让学生议论结果,教师再巡回指导来进行新课的学习.这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参加相结合,防备了重视个体,实现了人人参加,创立出了优异的学习气氛.第一部分,南北方地区的自然差别1,学生读中国地形图,四地的年内各月气平和降水量,中国年降水量图,依据图下边所设的问题读图,议论,搜寻答案,进而认识南北方地区的地形特点,气平和降水量上的差别以及河流径流量的差别2,发问:南北方地区在自然方面有什么差别,让学生议论后回答,老师进行指引和归纳总结.(过渡)用"一方水土养一方人"说明自然差别经常会造成人文方面上的差别,进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差别.第二部分,南北方地区的人文地理差别在人文地理差别这部分,与第一部分不同样的是在学生经过图片,视频,文字资料等信息认识南北方地区在农耕制度,传统民居,饮食,传统交通方式等方面的差别,后指引学生从地形,温度,降水,河流等方面解析产生差别的原由,培育学生用联系的见解看问题,发展认识人地关系的思想能力.(四)牢固小结在学习中学生对重难点的掌握还不够正确,所以最后用多媒体展现课堂笔录,让学生参照课堂笔录,回答课前导入时所提出的问题,对本节课所学内容进行小结.(五)在小结完后经过反响练习达到反响,牢固的作用.四,亮点本节课目的性强,层次感强,实践性强,利用多媒体辅助教课,充分调动了学生的学习踊跃性,用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在,真切的成为了课堂的主人.面试初中地理讲课稿(二)各位评委、各位老师，大家好!今天我说的课题是《中东》，这一课题选自广东人民版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七年级学生学习使用。第一课时一、说教材作为地区地理的内容，“中东”这一节的教材并无重视某一个国家，而是对整个地区进行了整体描述。教材突出了以下几点：①长久的热门地区;②重要的地理地址;③丰富的石油资源;④困穷的水资源;⑤宗教以及文化的差别。其目的在于使学生认识该区域一些基本的地理知识，并经过阅读和思虑培育解析原由、总结规律等地理思想能力，此中也浸透了对读图、收集归纳地理信息能力的训练。依据新课标要乞降学生已有的知识基础和认知能力，确立本课知识目标有以下四点：1.能指图说出中东地区的范围和地址，以及重要的临海、海峡、运河;2.能运用地图、统计数字说明中东石油的散布、生产和输出状况，并能意会中东石油对当地区经济及世界经济的重要影响;3.运用中东河流图及世界天气图，解析本区水资源状况;4.认识中东的文化差别和宗教矛盾。能力目标为：经过本节的学习，增强培育读图能力，以及对地图的归纳、推理、解析判断能力，同时培育的自主学习能力。思想目标：结合时势地理内容，培育关怀社会和关怀世界的感情，成立可连续发展的资源见解与人地协调见解，明确世界各国各民族应团结协作，而非权力抗衡，呼吁世界和平。综上所述，依据新课标对学生认识水平的要求确立：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区盘根错节的矛盾为教课要点。中东地区矛盾的复杂性，既是本课要点又是本课难点，就其要点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原由。教课过程中应该指引学生进行全面解析，提升学生解析问题的能力。本课的又一难点是：巴以矛盾。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。特别是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。对教材我是这样办理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用多媒体展现矛盾、战争频频的中东，激发学生呼吁世界和平的感情;接着利用自制课件辅助解说中东重要的地理地址和丰富的石油资源，并经过课堂练习对要点加以牢固。第二课时，从中东的天气下手，解析中东困穷的水资源，以图片表达文化的差别，并经过动画演示巴以的领土纷争，教师在教课中应该成到既全面兼备，又突出要点。第三课主要从解析伊拉克下手，经过解析伊拉克的历史，认识伊拉克绚烂的古文明──古巴比伦。经过学生集体议论伊拉克战争，即锻练了用地理思想解析问题的方法，又提升了历史思想能力。其目的在于使学生认识该地区一些基本的地理知识，并经过阅读和思虑，培育学生解析原由、总结规律等的地理思想能力，此中也浸透了对学生读图、收集归纳地理信息能力的训练。二、说教法学法以教师为主导、学生为主体，以“读图解析+分组议论练习”的教课方式为主，充分利用课本所供给的练习和资料，表现地理课堂的特点。同时经过多媒体动画打破要点难点。学生经过阅读议论，以及对美伊战争的解析，培育学生解析原由、总结规律等地理思想能力，此中也浸透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。三、教课过程(在美伊战争的视频播放中拉开序幕)大家不要认为这是什么电影或是什么战争片，这是20XX年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟到现在仍未散尽。近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东相同，素来成为全球关注的热门地区。频频的矛盾、战争，给这里的人民带来了深重的灾害。请同学读教材上中东战争年表(教师板书：中东战火频仍局势混乱)在电视的国际新闻中，差不多每天都相关于中东的报道，那么为何这里战争与矛盾不停呢?这就是我们本节主要议论的中东问题。(课件)第一一起看一下中东在世界上的地址，16～17世纪欧洲国家向东方扩大时，将部分国家分为近东、中东、远东。中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所围绕，它们是：阿、红、地中、黑、里海──此中里海是世界上最大的湖，盐水湖──谁能说一说为何里海虽名为海而实质上为湖?──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是出名的海湾，波斯湾。谁知道波斯湾为何那么出名?对，因为那处有大批的石油，一起看世界石油散布图，我们可以看到，中东石油的散布最密集。这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国家，它们挨次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。我们从饼状图上可以看出，中东石油的储量占世界总储量的65.4%。一起看，这是中东的国家，中东的石油主要散布在波斯湾及其沿岸地区，这里是中东的五个主要产油国，它们分别是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不单石油储量居世界第一，并且在中东，它的领土面积最大。一起看，这是沙特的油田，这是巨大的输油管线，这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产。一起看中东的石油是怎样向外输出的。这里有三条石油外运航线：航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和美国;航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和美国;航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国。航线一和航线二相同是运往西欧和美国，这两条航线有何差异?请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区，填入课本53页的表中。在世界人均公民生产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的公民生产总值远远高于我国，可是，石油是一种非可重生资源，终归会实用完的一天，中东地区没有了石油，它的经济应该怎样发展?在学生议论完成后，小结，针对教课要点难安排课堂练习。课堂练习后部署作业：完成P52页活动题预并预习。第二课时提前测评此后，出示世界气温、降水平和候散布图，请同学们结合教材与生活体验，说说中东的天气与河流的散布特点?展现中东河流散布图，指出中东的河湖。请学生结合教材，找出都是哪些国家在利用这些罕见的河湖?于是相关河流湖泊的水资源分配和强抢又成为中东地区的又一个焦点。(板书)有人说：20世纪中东曾为石油而战，21世纪中东将为水而战!怎样解决中东地区水资源不足的问题呢?你有什么好的想法吗?下边用一组图片来展现，中东各国是怎样利用高科技发展节水农业的。(转承)这是世界人种散布图，一起看中东以什么人种为主?中东地区主要说什么语言?这是犹太人，这是犹太人在举行会合活动。这是阿拉伯人，男人的传统衣饰以白色为主。一些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女出门时，一定面戴黑纱。这是圣城麦加规模弘大的万人朝圣。这是回教堂，这是清真寺。这是圣城──耶路撒冷。请同学们自读“文化差别”，找出以下问题的答案。课堂小结：《中东》这一节课，主要从三洲五海之地的重要地理地址、丰富的石油资源、困穷的水资源、宗教纷争与文化差别等主要几方面，对中东战火频仍、局势混乱的的原由作了初步的解析。(课件)中东问题的要点是阿拉伯国家和以色列之间的矛盾，阿以矛盾的焦点在巴勒斯坦地区。长久以来，在巴勒斯坦地区，流血冲突不停，这里的人民素来在期盼和平，可是，和平之路崎岖而漫长。这是气愤的巴勒斯坦青年在纪念“抗争三周年”。结合国医疗人员在抢救巴方武装分子。在耶路撒冷市中心犹太人定居点，发生了一起自杀性爆炸事件。巴以矛盾的原由是盘根错节的，下边就跟老师一起来解析一下此中的缘故，这个问题有点难懂，注意啦!资料：犹太人长久以来没有自己的国家。第二次世界大战结束后，美国支持犹太人向巴勒斯坦地区移民。1947年，结合国通过关于巴勒斯坦分治的决议，规定在巴勒斯坦成立阿拉伯国和犹太国(如图1947年结合分治决议拟定的疆界线)，把耶路撒冷市国际化，由结合国管理。犹太人赞同分治决议，以色列国宣成功立，阿拉伯人反对分治决议，一直未成立阿拉伯国家。以色列国成立的第二天，阿拉伯结盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队接踵进入巴勒斯坦，同以色列军队睁开激战，第一次中东战争迸发。战争结束后，1949年，以色列先后同相关阿拉伯国家签署休战协议，划定暂时休战线。以色列经过战强抢得的土地，比结合国分治决议中规定的还要多4850平方公里。(如图1949年以色列与阿拉伯国家的休战界线)战争结束后，却遗留下好多问题，这样，渐渐惹起了第二、第三、第四、第五次中东战争。1980年，以色列把耶路撒冷定为“永远的和不行切割的国都”。直至1988年，巴勒斯坦解放组织宣布成立以耶路撒冷为国都的巴勒斯坦国，中东问题才告一段落。因为历史遗留下的诸多矛盾，民族恼恨仍旧存在，所以我们现在几乎每天都可以在国际新闻中间看到关于巴以矛盾的报道。中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。在中东，还有一个国家我们