《动物游戏之谜》设计7

《动物游戏之谜》教学设计学习目标：1.扎实掌握基础知识，把握科普文自身的特点，培养筛选、概括信息的能力。2.自主学习、合作探究，体会科普文描写和说明相结合的写作方法。3.激情投入，领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度与价值观。重点和难点：科普文文体特点及巧妙生动的说明课时安排：一课时一、教材助读1.走近作者参阅《讲练通》2.了解背景自然充满了神秘与新奇。聪明的人懂得在自然中获得启示：“螳螂捕蝉，黄雀在后”告诫我们顾头不顾尾是怎样危险；翠鸟迁就小翠鸟一次次把巢向下移，使猎人能轻易捕到它们，告诫我们对子女不可溺爱；雁群换帅则提出了领导权的共享问题……人从动物那里得到的不仅有间接的启示，更有直接的帮助；云南有一种看护蟒可以帮人类看护婴儿；迷路的猎人可以靠识途的老马找到归路……动物是人类的朋友，人类与动物相依相伴共存。为了生存，生活在地球上的生物都采取各种手段来调节自身，适应环境。我们一贯认为，人类是地球上最有智慧的动物，然而人并不是这个星球上唯一拥有智慧和文化的物种！越来越多的事实证明，智慧和文化不是自然对人特别的恩赐！许多动物同样拥有智慧和井井有条的生活规则，同样有自己的游戏。3.文体知识科普文是一种介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。4.科普文的阅读方法（1）把握对象——把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。）（2）理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）（3）把握说明方法——下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、列图表、摹状貌等。（4）体会语言——说明文语言的准确性，说明文语言平实、简明的特点，说明文语言的生动性。二、导入新课动物世界是一个复杂的世界，需要人类共同努力，用很长的时间去认识，去理解。人类对动物的认识是一个漫长的发展过程。起初，人类认为动物只是一种简单的生命，没有思考，没有智慧，只是使用生理反应罢了；但现代人发现，动物与人类有许多相似之处，动物也是具有智慧的生命体，甚至很多动物还可以做游戏。本文正是在这方面作了一些探讨。<一>学生阅读课文，自学释疑，整体感知1.完成《讲练通》“基础自主预习”部分2.科学研究的思维过程一般是提出问题——分析问题——解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题？参考答案：动物为什么游戏。3.仔细阅读课文，并试着划分层次，概括每部分的内容。参考答案：（第1—4段）举例说明动物的游戏行为。（第5—8段）说明动物游戏的基本类型。（第9—14段）概述动物游戏的目的性研究。（第15段）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。4.作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出人们估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？参考答案：（1）智能潜力：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩一根棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。（2）自我克制能力：战斗游戏，“看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害”，“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”。（3）创造性和想象力：北极熊玩棍子或石块；野象“踢”草球等。（4）狡猾、计谋：叶猴在树上互相推挤，跳荡嬉闹。（5）丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的多种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。5.开头三段，作者介绍了叶猴、北极渡鸭、露脊鲸的游戏事例，这三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？为什么？参考答案：不是简单罗列。因为三个例子取材的区域、动物种类和所进行的游戏都不同，事例具有普遍性、典型性与代表性。<二>质疑探究——质疑解疑、合作探究探究点1提炼概括1.归纳课文中列举的动物游戏假说的种类、根据及结论。探究：（1）演习说根据：幼小的黑猩猩掌中汲水的游戏结论：游戏是生活的演习（2）自娱说根据：河马玩浮叶，渡鸦喜欢从雪坡上滑下结论：在生理上、心理上保持平衡，自我安抚，自我保护（3）学习说根据：黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为（4）锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊的夏季游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2.课文按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排文章结构，那么这篇文章到底有没有确定的结论？为什么？探究：没有因为，第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。第二，科学注重实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实施的证明，不能贸然下结论。第三，包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，就有这方面的原因。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辩伪存真，求得真理。探究点2鉴赏评价1.本文结合运用了哪些说明方法？有什么作用？探究：本文结合运用了举例子、分类别、打比方等说明方法。（1）将动物的游戏分为三种类型——单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。这是分类别的说明方法，使文章条理清楚，层次分明。（2）说明科学家的四种假说——演习说、自娱说、学习说、锻炼说时，都运用了举例子的说明方法。通过举例，将动物游戏的动机说得更清楚，给读者以具体实在的印象。（3）还运用打比方的说明方法，如写“成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地‘驶’向海岸”。这就使要说明的对象生动形象，给读者留下了鲜明的印象。2.本文的语言有什么特点？请结合具体语句加以赏析。探究：（1）科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。例如：“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害”。“厮打”表现出动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系”。动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”。语义上有细微的差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护”。“调剂和补偿”两者是互相补充的，单说任何一方面都是不会的。（2）科普文遵循科学的原则传授科学知识，目的是把科学知道推广到社会各附层，所以文字又非常生动，充满情趣。A.文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等描写，生动形象地描写了动物游戏的情形，叶猴“嬉闹”、