《人类赖以生存的空气》设计

《人类赖以生存的空气》教学设计(1)章节第二章第一节班级初三(1、2、3)班课时1课时课题人类赖以生存的空气课型拓展课教学目标（三维目标）知识与能力目标1、

了解空气的组成及各组分在生产生活中的用途；2、

认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；3、

初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；过程与方法在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。2、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。情感态度与价值观1、树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；2、逐步养成关心空气质量、爱护环境、自觉保护大气环境的良好习惯与责任感重点难点重点：空气的组成及其相关用途难点：空气中氧气含量的测定方法教具实验仪器、多媒体教学过程

教学内容师生活动设计意图[新课导入]小时候，大人们经常要我们猜猜这样一个谜语：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。该谜语指的是什么？学生思考并回答用谜语迅速拉近学生与课题的距离，对本节课产生兴趣与期待【实验探究1】设计一个简单的实验，证明空气的存在。设置问题：“空”字代表的意思是什么？难道空气真的是什么也没有吗？根据你的生活经验如何设计简单的实验证明空气是真实存在的？学生分组讨论、交流，比较各种方案的优缺点。设疑，进一步激发起学生的学习兴趣。培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力设计方案：提供学生水槽（装有大半槽水）、小烧杯、集气瓶、食品保鲜袋、针筒及其他仪器若干，引导学生设计方案，并进行交流，比较各种方案的优缺点。总结方案：放录象并对学生的方案进行评价学生进行实验，并描述实验现象和结论初步锻炼将设计转化为实验的能力和观察描述实验现象的能力【实验探究2】空气的成分研究设疑：我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，那么空气是由什么组成的？根据已有知识，联系生活经验，收集证据，进行归纳并得出结论学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。与理论相连系，进一步激发兴趣收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据，说明空气的成分有哪些如：夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；干脆的饼干在空气中放置会受潮变软……做出结论：空气中含有含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。培养理论联系实际，从生活的角度来思维延伸：空气中还有其他成分吗？自主学习：引导学生学习课本P22科学家对空气成分的研究过程1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程，你有何感想？2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？3、拉瓦锡得出的结论有无不足?学生自主学习拉瓦锡探究空气成分的实验1．了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度2．了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5”的结论，体会其实验原理3．了解空气中还有各种稀有气体等其他成分，认识拉瓦锡的结论中的不足获得结论：空气中主要含有氧气、氮气1.培养学生的科学探究精神

2.使学生初步了解空气的主要成分利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育【实验探究3】：能否利用拉瓦锡试验的原理，测定出朔料瓶内空气中氧气的体积？设计方案：想办法把瓶内的氧气消耗掉，看瓶子变瘪了多少；培养一定的实验设计能力教师引导：给出课本35页所示装置，引导让学生分析实验原理，实验药品的选择、分组实验：空气中氧气体积含量的测定分析实验原理装置药品选择依据动手实验并完成表格数据处理误差分析获得结论：氧气大约占空气体积的1/5通过实验增强感性认识，解决学生的疑难培养观察能力及思考能力培养学生合作探究能力【教师小结】①空气不是单一成分的物质；②空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧。③空气的组成（强调体积分数完成教材34页空气体积分数饼图空气中稀有气体和氮气的用途讲解，并出示图片了解稀有气体和氮气的用途增强感性认识作业布置练习册书后习题板书设计第二章第一节人类赖以生存的空气空气中氧气含量的测定测定氧气含量的实验实验原理：利用物质于氧气反应，消耗密闭空气中的氧气，造成压强减小，液体倒流，流入液体体积即氧气体积实验装置：密闭容器药品的选择：既要能与氧气反应，又不能生成新的气体（如红磷）实验过程和误差分析空气的组成氮气78%；氧气21%；