结构等基础知识130428

在感受生活与自由写作中构建精神家园

写作文法学院2013年4月结构(一)、结构的含义结构是文章内容的组织和构造形式。是作者的思想认识在组织安排文章内容过程中的反映，是作者思路的体现，也是表现文章主题的重要手段。(二)、结构与思路的关系思路是文章结构的基础，结构是作者思路的体现。

(三)、结构的原则和要求原则：1、恰当地反映事物的内在规律；2、有利于表现文章的主题；3、适应不同文体的特点；4反对程式化、八股调。要求：严谨、自然、完整、统一、新颖、巧妙。(四)、结构的内容和方法1、开头和结尾(1)、开头：又称“起笔”或开端，是文章的有机组成部分。①、开门见山(开宗明义,揭示中心)“山”指文章的主要内容，或主题思想。一下笔就接触到正题，不枝不蔓，抓住读者的欣赏心理。“著名的声乐专家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百多名合唱训练班学生中间，有一个二十岁的女生陈伊玲，初试时成绩十分优异，声乐、视唱、练耳和乐理等课目都列入优等，尤其是她的音色美丽和音域宽广令人赞叹。而复试时却令人大失所望。苏林教授一生桃李满天下，他的学生中间不少是有国际声誉的，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。”－－何为《第二次考试》

②、突兀而起

清人吴景旭曾说过：发句“或引事起，或就题起，要突兀高远，如狂风卷浪，势欲滔天。”（《历代诗话》）

如：苏轼《潮州韩文公庙碑》的开头：

“匹夫而为百世师，一言而为天下法，是皆有以参天地之化，关盛衰之运，其生也有自来，其逝也有所为矣……”

③、一鸣惊人“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”

--明谢榛《四溟诗话》“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”

--清李渔《闲情偶记》如：柳宗元《贺进士王参元失火书》的开头：“得杨八书，知足下遇火灾，家无余储。仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更以贺也。道远言略，犹未能究知其状，若果荡焉泯焉而悉无所有，乃吾所以尤贺者也。”④、平缓起笔起笔语气平和舒缓、冷静客观，但仔细咀嚼，很耐人寻味。如：鲁迅的《藤野先生》的开头：“东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山……”⑤、景物烘托

用大段的景物描写，烘托气氛，介绍时间、地点，交代社会环境和时代特征，作为故事的开端和人物出场的引子。如：《药》的开头：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着了……”如：鲁迅的《故乡》的开头：“我冒了严寒，回到相隔二千余里……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”⑥、曲径通幽

A、起笔曲折委婉，先旁顾左右，然后渐入正题，娓娓道来。鲁迅的《最先与最后》的开头：“《韩非子》说赛马的妙法，在于‘不为最先，不耻最后’。这虽是从我们这样外行的人看起来，也觉得很在理。因为假若一开首便拼命奔驰，则马力易竭。但那第一句是只适用于赛马的，不幸中国人却奉为人的处世金针了。”“那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”这句话如今已成为鲁迅最为著名的名言之一，激励人们奋勇拼搏、创造辉煌。B、用抒情开头感染读者情绪的，或用讲故事的口吻开头吸引读者的。

(2)、结尾：文章结束的阶段，和开头一样，也是文章的有机组成部分。好的结尾可以起到画龙点睛、深化主题、启人深思等作用。结尾往往跟开头是遥相呼应的。宋人吴沆说：“首句要如鲸鲵拨浪，一击之间，便知其有千里之势；落句要如万钧强弩，贯金透石，一发饮羽，无复有动摇之意。”如：李白《蜀道难》开头：“噫吁嚱！危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。”结尾：“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!”辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》开头：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”结尾：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”明谢时臣《蜀道难图》常见的结尾方法：

①、卒章显志（即结尾点明主题）如：冰心的《笑》，回忆了三个画面，三张笑脸后，结尾这样写到：“眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。”《笑》里展现了三幅笑影：从图画里的安琪儿的微笑，联想起五年前的田野道旁看见的一个孩子的微笑，又联想起十年前在海边茅屋前看见的一个老妇人的微笑。三幅笑影都有花相伴，美丽而温柔，亲切而和善。作者通过这三幅笑影，体会了世间的美好。而当三幅笑影在作者的似梦似幻的想象中“飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起，她将对于”爱“和”美“的呼唤转达给了我们。

②、警语收束

用简练、含蓄、寓意深刻、富有哲理、能深化升华主题、能给人以启迪与深思的句子结尾。

如：鲁迅《故乡》的结尾：

“我想，希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

③、总结全文

议论文、说明文多采用这种方法结尾。能帮助读者了解全文的核心和主旨，对文章的内容有一个完整的印象。如：毛泽东《中国社会各阶级的分析》的结尾：“综上所述，可知一切勾结帝国主义的军阀、官僚、买办阶级、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界，是我们的敌人。工业无产阶级是我们革命的领导力量。一切半无产阶级、小资产阶级，是我们最接近的朋友。那动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌人，其左翼可能是我们的朋友——但我们要时常提防他们，不要让他们扰乱了我们的阵线。”④、出人意料

事情的结局出乎人们的意料之外，引起读者的兴趣，给读者留下新奇、深刻的印象。如：台湾作家陈启佑的《永远的蝴蝶》：“随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”结尾这样写到：“……那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢?

妈,我打算在下个月和樱子结婚。”

⑤、留有余地

不把事情的结果说出来,留几分想象的空间，让读者去品味。

如：小仲马《私生子》中的私生子，剧终时才明白自己的生父原来是叔叔。结尾父子俩这样对话：“父：当咱们俩独自儿在一起的时候，你一定会允许我叫你‘儿子’的。子：是，叔叔！”

⑥、委婉含蓄

作者把故事的结局、人生的哲理，或自己的思想感受，用曲笔、象征、隐喻、暗示等方法委婉地去表现，让读者去想象和品味，达到“言有尽而意无穷”的效果。

如：苏联作家阿捷里·库图依《没有寄出的信》：“你等我一下吧，韦里！还有一点就写完了。这是最后一页信纸，最末一滴苦酒，最后片刻的孤独。我饮下这滴苦酒，慢慢地向至今还浮现在眼前的过去告别。未来已经在叩我家的大门。我听到它叩门的声音，听到它越来越近的脚步声。我很高兴，我起身去迎接它。我到你这里来了，韦里。我爱你！……”

另有：

抒情式的结尾；

号召式的结尾；

（五）、层次和段落

1、层次：是作者认识和表达问题时的思维进程在文章中的反映，是内容上相对完整的意义单位，也叫意义段，或称作部分。层次的划分应注意两点：①

划分标准要统一；②

各层次的意义要有相对的完整性和独立性。层次的组合有三种方式：①、纵式指按时间顺序或逻辑顺序安排层次，各层次之间是延续与承接的先后关系。包括：按作者或人物的思想情感发展变化的脉络排列；按客观事物、事理展开的逻辑顺序排列等。②、横式指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次，各层次之间呈现依次展开的并列关系。如：记叙文中围绕一个中心写几件事、几个人、几个片断、几处景；议论文中针对一个问题从不同方面去论述；说明文中对某一事物分门别类，从不同层面去介绍等等。

③、纵横交错式指在纵向推移中，展开横向的方面；或在横断面上插入纵向的发展，也称时空交叉式。这种方式多用于记叙性文体。

2、段落：是文章内容在表达时由于转折、强调、间歇等原因所造成的停顿，在书面形式上以换行为标志的章法单位，也叫自然段。

段落的划分应注意三点：

①

、注意段落意思的“单一性”和“完整性”；

②、段与段之间有内在联系，分则为一段，合则为一篇；

③、注意整体的匀称和谐、长短适度、轻重相当，但也不必勉强，“有话则长，无话则短”。

段落与层次的关系：

段落可以等于、大于或小于层次。

（六）、过渡与照应

1、过渡：指上下文之间的衔接与转换，是段与段之间的桥梁。

作用：

①、承上启下，使上下文自然衔接，增强文章的连贯性和系统性；

②、不同的过渡能改变文章的思想内容。

需要过渡的情况：

①、由总到分或由分到总；

②、由一层意思转到另一层意思；

③、由顺叙到插叙，或由倒叙到顺叙；

④、由议到叙，或由叙到议；

⑤、从一件事转述到另一件事；

⑥、时间、空间跨度较大的地方。

例如：《文章病院》

课堂上鸦雀无声，没有人敢站起来解答张老师提出来的问题。一分钟、两分钟、三分钟……张老师也有点儿沉不住气了。突然，志亮第一个举起了手。他以准确的回答博得了大家的赞许。

有一次，张老师叫志亮到黑板前改正病句，志亮霍地站起来，大声冲着老师说：“病、病、病，我就不病！”说完蹬蹬蹬走出教室，课堂一时乱哄哄的，张老师严肃的脸上流露着惋惜的神情。

“谁也没想到，眼前这个学习好的同学，两年前还是班上有名的调皮鬼呢”

“可是没多久，志亮却变得令老师和同学们失望了”

2、照应：指前后内容上的关照与呼应。

一般是文章的结尾和开头照应；正文与标题照应；文中后面跟前面照应。

如：茹志鹃的《百合花》：

结尾与开头照应：开头写“一位通讯员送我到前沿包扎所去”；结尾写“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的，拖毛竹的青年人的脸”，通讯员光荣牺牲了。

正文与标题照应：标题是“百合花”；正文写通讯员跟新媳妇借百合花的被子；光荣牺牲后，新媳妇又把这条被子盖在通讯员的身上，军民鱼水情就像百合花一样纯洁。

文中后面与前面照应：前面写小通讯员跟新媳妇借被子时，因羞涩慌慌张张把衣服在门钩上挂了个口子；后面写通讯员舍己救人、光荣献身，被担架抬回来的时候，“我”只见他“安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里”。……新媳妇“低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”。

（七）、主次和详略

1、主次：针对材料与主题的关系疏密而言，最能表现主题的材料应当作为主要内容来安排，与主题关系不太紧密的材料则应作为次要内容来安排。

2、详略：针对内容与形式的关系（篇幅长短）而言的，即根据内容的需要处理题材，使用笔力，该繁则繁，该简则简。

（八）、情节和线索

1、情节：指叙事性的文学作品中体现矛盾冲突、表现人物关系、展示人物性格的一系列生活事件。

一般由开端、发展、高潮、结局组成。有的作品还有序幕和尾声。

情节应该曲折生动、丰富复杂。

情节的安排方法

(1)、双管齐下

对同一时间、不同地点发生的两件或两件以上的事进行分头叙述，即“花开两朵，各表一枝”。

如：《红楼梦》第十四回《林如海灵返苏州郡贾宝玉路谒北静王》

(2)、连环相套

一个故事连着另一个故事，或大故事里套着小故事，一环扣一环地组合情节。如：《水浒传》、《一千零一夜》、《十日谈》等。

(3)、一波三折

用先后重迭多次的方式展开情节，丰富人物形象，深化文章主题。

如：“三顾茅庐”、“三打白骨精”、“三笑”、“长江三日”等。

(4)、柳暗花明

事情如果正常发展下去的话，会山穷水尽，没有希望解决了，但作者巧妙地将笔锋一转，又出现了新的希望，给读者以惊喜释怀的感觉。

如：贾平凹的《云雀》

(5)、回环往复

就像歌曲与乐曲中的重唱与重复乐段一样，诗歌有重章、叠句，小说、散文、影视也有形象、细节、画面等的重复。如：鲁迅的《祝福》

(6)、欲擒故纵

“兵法有道，攻心为上。”为了获取全胜，消除后顾之忧，先故意设置一些机巧，引对方入围，直至对方心悦诚服为止，这样使情节曲折生动，人物形象突出丰满。

如：罗贯中的《三国演义》中诸葛亮七擒孟获。另外还有：抑扬、张驰、断续、虚实、婉曲、离合、疏密、点面、正反、对比、映衬、悬念、巧合、激变、渲染等。

2、线索：贯穿在文章中的情节发展和思想感情发展的路线，是把文章中的全部内容材料串连起来的链条，是把各部分组成一个严密有序的整体的纽带。

单线：设置一条线索，情节较简单，头绪较单纯；

双线（复线）：设置两条或两条以上的线索，又可分为主线和副线、明线和暗线（有时明断暗续）、网状式等，情节复杂，头绪纷繁。还有一些以人物活动的细节或人物心理、情绪的变化，意识的流动，时空交错等为线索的，可谓千姿百态、色彩纷呈。

总之，在结构方面应做到：

层次清楚，段落适中；

过渡自然，前后呼应；

详略得当，主次分明；

线索不乱，思路畅通；

首尾圆合，情节生动；

变化自如，浑然天成。七、修饰语言

语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的音义结合的符号系统。

要研究如何运用语言、用好语言，把文章写好。语言的好坏，直接影响文章内容的好坏。

修饰语言，就是要对语言文字进行选择、加工、润色、锤炼，使之准确、明白、简洁、生动、新鲜、平易、更加完美。

“语言的艺术，包括丰富的词汇，对词的性能的高度敏感和准确掌握，形容比喻的创造性运用，对声调的体会，表达时使语言和谐优美等等。”

－－秦牧《艺海拾贝》

修饰语言的要求和方法：

(一)、提高修养

(二)、知己知彼

“夫言之术，与智者言，依于博；与博者言，依于辩；与辩者言，依于要；与贵者言，依于势；与富者言，依于豪；与贫者言，依于利；与勇者言，依于敢；与愚者言，依于说。”－－邓析

“未可与言而言，谓之傲；可与言而不言，谓之隐；不观气色而言，谓之瞽。”－－荀子

(三)、注意语境

注意：

①

口头与书面的不同；

②

文言与白话的不同；

③

文章体裁不同语体风格的不同；

④

表达方式不同语言要求的不同；

⑤

环境场合不同语言运用的不同；

⑥

人物不同（年龄、性别、性格、身份、地位、素质、修养、职业等）其语言特色也不同等等。(四)、锤炼词语

朱自清的《背影》，写父亲过铁道、爬月台时：

“用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”,“攀、缩、倾”三个动词准确地写出了父亲臃肿肥胖、行动艰难的形象。

曹雪芹的《红楼梦》第八回中描写黛玉走进来的情态，不同的版本选用的修饰语不同：

戚本：“语犹未了，林黛玉已走了进来。”只是平平淡淡的叙述；

程高本：“林黛玉摇摇摆摆走了进来。”很不符合黛的身份与性格；

甲戌本：“林黛玉已摇摇的走了进来。”把黛的体态和神韵活画出来了。

(五)、言简意明（新、丰、深）

曹禺的《雷雨》中，鲁侍萍指着周萍说：

“你是萍——凭什么打我的儿子。”

艾青《垦荒者之歌》：

“灶王爷贴在腿肚子上，人在哪儿哪儿就是家乡”。（“四海为家”）

“惟陈言之务去。”

－－韩愈

(六)、言之有情（形、趣、理、韵）

情动于中而溢于言表，从而激起人们强烈的共鸣。

徐迟《祁连山下》描写敦煌壁画情景：

“他一进这洞窟，便掉进了染缸似的，整个都掉落在色彩的世界中，奔马在四周跳腾，天鹅在空中打旋。花草失去了重力而浮动，蛟龙和人一起飞行，热烈的红色的调子是基调。千万种色彩旋转在他的周围。”

(七)、曲直相济

(八)、变化句式

根据表达的需要，灵活运用不同的句式，如：被动与主动、肯定与否定、陈述与感叹、祈使与疑问、长句与短句、整句与散句等，变化自如，错落有致。

(九)、善用修辞

为了状物摹形逼真毕肖，或为了把深奥抽象的道理说得浅显易懂、具体生动，多采用修辞手法。

如：对偶、排比、夸张、拟人、比喻、象征、通感、顶真……

(十)、讲究风格

风格，即指文章体裁的语体风格和作者的个性语言风格，二者应当和谐统一。借助“无声语言”增强表达效果：

(1)、标点符号；

(2)、行款格式；

(3)、动作姿势；

(4)、某种符号（图形、数字）；

(5)、某种事物；八、文章的表达之一--叙

述

叙述，是一种把人物的经历或事物变化的过程交待清楚的表达方式。就是对于人物活动、事情经过的一般性表述。

叙述与描写的区别：

叙述是一般性的陈述与交待，具有流动性与概括性；

描写是对事物具体形象的描绘和刻画，具有生动性和形象性。

试比较：

“太阳出来了，大地一片光明。”（叙述）

“火红的太阳喷薄而出，万道金光洒满了大地。”（描写）

叙述与抒情的区别：

叙述较平实、冷静；

抒情带有强烈的主观情感。

试比较：

“今天晴天。”（叙述）

“今天天气真好啊！”（抒情）

叙述与议论的区别：

叙述只提供事实；

议论要表明对事实的看法。

试比较：

“游人自然而然地把吃剩的食物和装食物的塑料袋等废弃物扔进了垃圾桶里。”（叙述）

“香港人的公德意识强，能自觉自愿维护所在都市的良好形象和所居住的环境的舒适美观。”（议论）

叙述与说明的区别：

叙述重在把过程交待清楚；

说明重在把知识解释明白，带有客观性和科学性。

试比较：

“天气暖和起来了，走在马路上，穿着过冬的衣服便觉得热辣辣的，山间、田野，各种草木都在萌生。”

（叙述）

“春，是一年四季的第一季，阴历正月至三月。”

（说明）叙述的方法：

顺叙：按照事物发生、发展的先后顺序来写。

倒叙：把先发生的事放在后面说，把后发生的事放在前面讲的叙述。

插叙：在顺叙的过程中，由于内容的需要，把原来的叙述暂时中断一下，而插入另一应叙述的内容的写法。插叙的内容，可以是追叙，也可以是补叙。

叙述要注意：

一要把时间、地点、人物、事件、原因、结果等六要素交待清楚；

二要认真梳理

，使线索、层次分明；适当剪裁，详略得当，重点突出；

三要精心选用动词，使语言有动感。

叙述的类别和方法：

(一)、根据叙述人称的选择可分为第一人称叙述和第三人称叙述。

1、第一人称叙述：叙述者以在场的当事人、目击者的身份出现，用“我”（“我们”）的口吻叙述所见、所闻、所感。

优点：便于直接表达思想感情，给读者真实亲切的感觉。同时也便于作者直接表述自己的意见。散文、游记、回忆录等体裁的文章多采用第一人称的写法。

不足：受“我”的活动范围的限制，不便于刻画他人的内心活动。

2、第三人称叙述：叙述者以旁观者、局外人的身份出现，用“他”(“他们”)的口吻叙述人物的经历或事情的经过。

优点:不受时空限制，可以广泛地、灵活地反映社会生活或人物心理，也比较客观。

不足：不便于作者直接抒发感情，不及用第一人称叙述真实亲切。记叙文常采用第三人称的写法，特别是新闻、通讯、报告文学等文体使用更为广泛。

有时作者也用第二人称代词“你”（“你们”）的口吻叙述，可以拉近读者与作者的距离，仿佛面对面谈话，亲切感人，有人称之为第二人称叙述，但多数人认为它仍属于第三人物叙述（或第一人称叙述）。

注意：一篇文章中，人称要一致，如需要转换时，要交待清楚（或用空行表示），但不能转换太频繁。

(二)、根据叙述详略的处理可分为具体叙述和概括叙述（或称细叙和概叙）

1、具体叙述：抓住事件中的主要细节，详尽介绍，给人以具体生动的感觉，以达到突出重点、表现主题的目的。

如：《卓越的科学家竺可桢》：

“每天早晨一起来，他就把那支放在白铜套子里的钢笔式的温度表拿到院子里放好，然后做早操。做完早操，又把温度表拿进屋里，记录量得的气温。这支温度表，他经常插在左边的小口袋里。长久地插来插去，小口袋的盖布总是先磨坏了。这样，做衣服的时候，他爱人就请成衣工人多做一片小口袋盖布，留着拆换。”

2、概括叙述：把握事件的主要过程，作简明扼要的介绍，给读者总的全面的印象，以较少的文字写出较多较广的内容。

(三)、根据叙述顺序的安排可分为顺叙、倒叙、插叙（补叙或追叙）

1、顺叙：按照时空或事物发生、发展的先后顺序来进行叙述，是最常用最基本的叙述方法。

适宜于叙述结局出乎意料、线索较单纯的事件，要避免平铺直叙，注意剪裁，处理好详略主次、繁简条理等问题。

2、倒叙：先把结局或某个突出的片段提在前面叙述，再叙述事件的开头及发展过程，这样可以强调事件的紧迫感，提高读者的阅读兴趣。

适宜于叙述惊险故事，造成悬念，引人入胜。

3、插叙：在顺叙过程中，由于刻划人物或表现主题等的需要，插入一段有关的叙述文字，插叙完了，再接上原来的主线叙述。如果是追忆过去的插叙就叫“追叙”；如果是补充说明的插叙就叫“补叙”。

(四)、根据叙述角度的变换可分为仰叙和俯叙

1、仰叙：叙述者以一种“幼稚”、“浅薄”、“困惑不解”的目光观察生活、叙述人物和事件；或以自嘲自讽的语气叙述故事。

优点：设置悬念，形成对比。

如：电视连续剧《一个叫姚金兰的女人》。

2、俯叙：叙述者以一种洞察一切的目光观察生活，用一种清醒、深刻、风趣、熟悉、颇有见地的语气，或是鞭辟入里的语言叙述故事。

优点：容易让读者马上进入情况，跟随作者（向导）步步深入，理解主题。

如：夏衍的《包身工》、朱自清的《威尼斯》、郑振铎的《海燕》、赵树理的《套不住的手》等。

(五)、根据叙述情趣的启发可分为明叙和隐叙（暗叙）

1、明叙：明明白白地介绍事情的经过，让人一目了然。

2、隐叙：隐隐约约地交待人物的活动，让人猜一番，等领悟过来后，会倍觉意味无穷。

如：戴晴的《一隅》。

运用明叙和隐叙应注意：该明则明，该隐则隐，以交待清楚、引起兴趣为目的，避免太直露乏味，或太隐晦难懂，影响表达效果。

(六)、根据叙述画面的转移可分为合叙和分叙（平叙）

1、合叙：多方面共同活动的综合叙述，便于突出共性。

2、分叙：单方面独立活动的分解叙述，便于突出个性。

如：刘心武的《钟鼓楼》。

九、文章的表达方式之二――描写

描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，给读者以如见其人、如闻其声、如临其境之感。

“他一双眼睛瞧着小家伙，然后大笑起来。”

“他双手叉着腰，把身子朝后一仰，眯缝着眼睛，仔细打量着光屁股、赤脚丫的小家伙，忽然爽朗地大笑起来。”

描写应注意：

①

、明确目的；

②

、抓住特征；

③、

富有感情。描写的类别和方法：

（一）、根据描写笔法的繁简可分为白描和细描（或称写意与工笔）

1、白描：把描写对象的基本特征，以质朴的语言粗线条地勾勒出轮廓来的简洁传神的描写。

如《药》对刽子手描写：“披一件玄色的布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱地捆在腰间。”

2、细描：用细腻的笔法精细地描绘人物和事物，或浓墨重彩、或细致入微的描写。

如《风景谈》中的“高原晚归”：“远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩……。”（二）、根据描写角度的选择可分为直接描写和间接描写（或称正面描写和侧面描写）

1、直接描写：直接展现事物的形态或刻画人物的形象。

2、间接描写：通过其他人物的反映，从侧面间接地烘托出所要表现的人物或景物的特征。

如：汉乐府《陌上桑》：

“日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑东南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。”（直接描写）

“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽着巾肖头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怒怨，但坐观罗敷。”（间接描写）

（三）、根据描写状态的区别可分为静态描写和动态描写：

1、静态描写：对事物相对静止状态的描摹刻画。要注意选择方位、捕捉特征、分开层次来描写。

2、动态描写：对人物活动或事物发展变化情况的描写。要注意把握动向、捕捉动态特征、运用连贯性的语言来描写。

有时静态的东西是用动态的描写衬托出来的，动中有静、静中有动、动静相谐，能够达到“风定花犹落”，“鸟鸣山更幽”的境界。

（四）、根据描写对象的关系可分为对比描写和衬托描写

1、对比描写：将两种事物放在一起进行对照，以突出各自的特征，给人以强烈的感受和印象。

如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

2、衬托描写：是以景物烘托人物，或以人物衬托人物，烘云托月、有主有次的描写。

如：鲁迅的《故乡》中开头一段深冬景物的描写，衬托了作者内心的悲凉：

“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”

(一)、根据描写对象的不同可分为人物描写、景物描写、细节描写等。

1、人物描写：对人物肖像、行动、语言、心理等个性特征及其所代表的普遍意义的描写。

(1)、肖像描写：对人物的容貌、体态、神情、风度、服饰等外形特征的描写。

如：《祝福》的祥林嫂，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”

(2)、行动描写：对人物在特定情境下举手投足等动作或行为的描写。

如：洪升的《长生殿》中“贵妃醉酒”的描写（旦作醉态介）：

“态恹恹轻云软四肢，影蒙蒙空花乱双眼，娇怯怯柳腰扶难起，困沉沉强抬娇腕，软设设金莲倒退，乱松松香肩享单云鬟，美甘甘思寻凤枕，步迟迟倩宫娥搀入绣纬间。”

(3)、语言描写：对人物对话、独白以及语气声态的描写。语言描写要抓住人物的个性特征，写出与人物的身份、地位、学识、教养、兴趣、爱好、心境等相吻合的语言来。

如：陈源斌的《秋菊打官司》中，秋菊反反复复地说“我就是要有个说法”，真实形象地表现了她认死理、重人情、不懂法的性格特征，其实她要的说法，就是做人最起码的尊严。

(4)、心理描写：对人物特定情境中的思想活动和内心感受的描写。

常见的表现心理的方式有：

a.以第一人称“我”的叙述方式，直接袒露心理，自言自语，内心独白。如：卢梭的《忏悔录》、司汤达的《红与黑》。

b.用梦境、幻境、意识流等方式表现心理。如：王蒙的《春之声》。

c.用外部情态、语言动作、周围环境等间接表现心理。如温庭筠的《梦江南》：“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。”

2、景物描写：对生活画面和自然物态的描写。

景物描写包括环境和场面的描写。

(1)、环境描写：

①、社会环境描写:对人物所处的一定时期的社会制度、政治经济、文化生活、风俗人情等的描写。

如曹禺的《雷雨》中，蘩漪所处的环境是一个腐朽的封建家庭。

②、自然环境描写：对一系列与人物活动有关的场所和自然景观的描写。

(2)、场面描写：对特定时空条件下，以人物活动为中心的生活画面所做的具体描写。

电影《秋菊打官司》的结尾：秋菊发疯似的跑向路口，伫立在路旁，望着茫茫白雪中鸣笛远去的警车，一片茫然……（特写式手法）

魏巍的《谁是最可爱的人》中，对松骨峰战斗场面是的描述，写得激烈壮阔，表现了志愿军战士忘我的牺牲精神。（全景式手法）

3、细节描写：对主要情节以外的某些具有典型意义的细微末节或人物的某些具有深刻含义的细小动作所做的细致生动的描写。

（1）、细节要细，以小见大。

（2）、悉心选择，典型真实。

如茹志鹃的《百合花》中的通讯员，把野花插在枪口上，表明他爱美；给“我”开饭把馒头放在石头上，跟新媳妇借被子慌慌张张竟把衣服扯了个口子，表明他内向害羞，可这个腼腆可爱的小伙子，却在战场上英勇牺牲了，新媳妇一针一针把那个破口儿缝好了。（人物形象更真实、丰满，突出军民鱼水情深。）

(3)、白描。指使用简炼的笔墨，不加渲染和烘托，把形象鲜明、生动地勾勒出来的一种写法。

要求：一是风格质朴，不事渲染；二是笔法简洁，勾勒神态。

3、侧面描写（间接描写）：从描写对象的周围着眼去表现。

（1）、间接描写，迂回表现；

（2）、烘云托月，从旁渲染。

侧面描写可写其他人的语言，写其他人的行动，或写人物周围的环境。

侧面描虽然是一种辅助性的表现手段，可是它有时给人的印象客观、真实，而且具有较强的说服力，与正面描写配合起来，相辅相成，效果明显。

十、文章的表达方式之四――抒情

抒情，是作者在文章中抒发和表露感情。

宋人张戒说：“情动于中而形于言。”

刘勰说：“情者文之经，辞者理之纬。”

文章类型不同，抒情的要求有所区别：

诗歌运用得最多，其次是散文。其他文体，无论是偏重于记叙，还是议论，都离不开抒情。

注意：

一避俗求新：

二避陋求深：

三避伪求真：抒情的类别和方法：

(一)、直接抒情

如：柯岩的《周总理，你在哪里》；

郭沫若的《屈原》中的“雷电颂”一段。

(二)、间接抒情

作者的情感渗透在记人、叙事、写景、状物、说理的过程中。

1、记人表情：

如朱自清的《背影》。

2、叙事言情：

如《孔雀东南飞》；鲁迅的《为了忘却的纪念》。

3、写景现情：

如茅盾的《风景谈》。

4、状物寓情：

如雷抒雁的《蚕》。

5、说理显情：

如杨朔《荔枝蜜》：“我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类，酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（三）、抒情应注意问题：

1、忌空洞。要深沉、充实，而不是空泛、飘浮，不能空洞、飘浮。喜怒哀乐都是有感而发的，不是无病呻吟。

2、忌造作。不给人丝毫的故作多情或扭捏作态之感，感情的表达要顺畅、自然，于质朴中见真情。

十一、文章的表达之二――议

论

作者依据事实或理论，运用概念、判断、推理、分析和证明等方法，对客观事物进行评论，表明自己的见解和主张。

四要素：论题、论点、论据、论证。

(一)、论题

是作者议论的中心问题，它规定和限制了议论的对象和范围，决定着议论的方向和途径。

有的文章标题就是论题。

如毛泽东的《青年运动的方向》；

有的文章在开头部分出现论题。

如毛泽东的《中国社会各阶级的分析》中开头的“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？”

有的文章虽然未出现论题，但实际上是有论题的。

如雁寒的《睁只眼闭只眼》。

(二)、论点

作者对所论述的问题的看法、主张和态度，即通过议论要“证明什么”呢？

只有一个统摄全文的中心论点（总论点），在总论点下又有分论点。

论点的要求：

(1)、正确：能科学地反映客观事物本质，符合事物的发展规律，经得住实践的检验；

(2)、鲜明：赞成什么，反对什么，要明确表示；

(3)、深刻：见解独到，给人以启发；

(4)、有现实意义：提出并回答人们所普遍关心、迫切需要解决的问题。

如何提出论点：

1、标题就是论点；

2、在开头部分或开门见山、单刀直入；

3、引用名言警句、寓言典故等引出论点；

4、在行文中先把引起议论的事情或言论摆出来，接着就这件事（或这些言论）发表自己的见解；

5、卒章显志，即在前文分析评论的基础上最后总结归纳、画龙点睛、说出论点，使读者顿然领悟作者的深意。

(三)、论据

作者用来证明论点的理由和根据，是解决“用什么来证明”的问题的。

要求：

一真实；二充分；三典型。

分类：理论论据和事实论据。

1、理论论据；

(1)、引文准确精要；

(2)、引用完了要加以阐发；

(3)、说理、推理要有逻辑性。

2、事实论据：

①事实必须确凿；

②所举事实能证明论点；

③所举事实要按一定的顺序排列；

④所举的几个事实有内在联系，属于同一性质，能共同说明一个问题；

⑤引用事实只作简要概述，不需要详细描述；

⑥引用完了也要做分析阐述，归到论题上去。

(四)、论证

作者运用论据证明论点的过程和方法，解决“如何来证明”的问题。

要求：

一要深入；二要全面；三要严密。

论证方法：证明（立论）和反驳（驳论）。

1、证明（立论）：

从正面论述自己的观点是正确的。

(1)、例证法：

通过一些个别的事例，归纳出它们共同的本质属性，得出一个带有普遍性的一般的论点。

如：毛泽东的《实践论》中有一段：

“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道原子的组织同性质，你就得实行物理和化学的实验，变革原子的情况。你要知道革命的理论和方法，你就得参加革命。一切真知都是从直接经验发源的。”

注意：

a.对例子阐发分析；

b.防止以偏概全。

(2)、引证法：

引用权威性的言论或众所周知的道理与科学原理等证明论点。

演绎推理：即由普遍的一般的道理推导出特殊的个别的论点。

如毛泽东的《为人民服务》：

“人总是要死的，但死的意义不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”

注意：

a.所引的理论具有科学性和针对性；

b.防止偷换概念。

(3)、类比法：

用同类的事物相比，由它们已知的相同点推知它们具有新的相同点，这是一种间接的、辅助的由个别到个别的论证方法。

如《邹忌讽齐王纳谏》：

“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”，跟“宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王”是相同的，而“臣诚知不如徐公美”，可见“王之蔽甚矣”。

注意：

a.所比的事物一定是同类，要拿本质属性比；

b.防止机械类比。(4)、喻证法：

用不同事物之间的相似点进行比较来证明论点，这也是一种间接的、辅助性的论证方法。

它跟类比法不同:

用来比较的事物只是相似，本质属性根本不同，而且不一定实有其事；只是形象具体地阐明道理，并不能推出新的结论。常用寓言、神话、传说、成语、典故等设喻。

如培根的《论人生·美》：

“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的，世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却接受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。”

注意：a.不能独立地证明任何观点;

b.防止比喻不当。(5)、对比法：

通过对事物本身发展的各个阶段的情况作纵的比较，或者对正反两方面的理论和事实作横的比较，从而分清优劣、明辨是非，有效地证明论点。

注意：

a.既要抓住事物发展变化的明显特征，又要弄清事物对立统一的辩证关系；

b.防止模棱两可。

(6)、分层法：

围绕论点，从几个方面（并列式）或几个层次（递进式）做全面深入的分析论证，使道理明白透彻，容易被人接受。

如陶铸的《崇高的理想》，先说“每个人都有他自己的理想”，再说合乎人民利益、合乎社会历史发展规律的理想是伟大的理想；最后说实现共产主义是我们最崇高的理想。这样逐层深入地论述，循循善诱，说服力、感召力极强。

注意：

a.分层科学适度，合乎逻辑；

b.防止不分主次。

(7)、因果法：

通过分析事理，揭示论点与论据之间的因果关系，或由因证果，或以果证因，或因果互证。

如毛泽东的《论持久战》：

“国内政治的改进，是和抗战的坚持不能分离的。政治越改进，抗战越能坚持，抗战越坚持，政治就越能改进。但是基本上依赖于坚持抗战。”

注意：

a.论点与论据之间确实含有必然的而不是虚假的因果关系；

b.防止推不出来。

2、反驳（驳论）：

批驳对方的观点，指出对方的观点是错误的，从而树立自己的正确观点。

常见的方法有：

(1)、反驳论点：

先举出对方的论点，然后对准靶子，摆事实、讲道理加以驳斥，把对方的论点驳倒。主要有直接反驳和间接反驳两种。

直接反驳：用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，证明对方的论点是错误的。

如鲁迅的《文学和出汗》中，以人类进化史和“出汗”等实例，直接批驳对方所谓“文学当描写永远不变的人性”的观点是错误的。

间接反驳：先不涉及或不否认对方论点，而是采取旁敲侧击、迂回曲折的方法证明对方的论点是错误的。

①、反证法：

设立一个与对方论点相对立的论点，证明这个论点是正确的，那么对方的论点就是错误的了。

如鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》：

先摆出对方“中国人失掉自信力了”的观点；

接着设立了一个与之对立的观点：“我们有并不失掉自信力的中国人在”，并举了我国从古至今充满自信的人的例子加以证明，从而否定了对方的论点。

②、归谬法（引申法）：

先假定对方的论点是成立的，然后将其引申，推出一个荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。

(2)、反驳论据：

指出对方论点所依据的理论和事实是虚假的，论据驳倒了，错误观点当然也就站不住脚了。

如鲁迅在《此生或彼生》：

对方观点：“文言比白话省力，优于白话”；

对方论据：“这一个学生，或是那一个学生”，用“此生与彼生”五个字即已明了。

反驳：“此生或彼生这五个字，至少还可以解释：一，这一个秀才或是那一个秀才（生员）；二，这一世或者未来的别一世。”

(3)、反驳论证：

指出对方的论点与论据之间并没有内在的逻辑关系，即对方所持的论据证明不了论点，论点并不是由论据推出来的，因此，其论点是不能成立的。

常见的逻辑错误：归纳不全、以偏概全、主观片面、预期理由、前提虚假、偷换概念、转移论题、文不对题、机械类比、自相矛盾、循环论证、比喻不当、模棱两可……

如鲁迅《文学和出汗》：

第一段摆出对方论点：“文学当描写永远不变的人性，否则便不久长。”论据“例如英国，莎士比亚和别的一两个人所写的是永久不变的人性，所以至今流传，其余的不这样，就都消灭了。”

第二段揭露其论证中的自相矛盾：“既已消灭，现在的教授何从看见，却居然断定他们所写的都不是永久不变的人性了”呢？因此，对方的论点是不能成立的。

注意：1、避免片面性和牵强附会。

2、议论文不宜冗长，应精当和简练。十二、文章的表达之二――说

明

对事物或事理作简明扼要的解说和阐释。解说事物，即将事物的形态、性质、构造、功用、关系等情况介绍清楚；阐释事理，就是把事理的概念、特征、来源、种类、变化等内容讲述明白。

目的：让人们对事物或事理有正确的了解和清楚的认识，从中获得一定的知识或信息。

注意：

①

明确目的；

②

注意顺序；

③

抓住特征；

④

选好角度；

⑤

客观冷静；

⑥

语言精确；

(一)、说明的类别和方法：

1、定义法：

用下定义的方法来说明事物或事理，即用简明扼要的文字对事物的本质属性或概念的内涵外延做出确切的说明。

公式：被定义概念=种差+邻近的属概念

如：词是能独立运用的最小的语言单位。

注意：

①

属概念不宽不窄；

②

种差不多不少。

2、概括法（归类法）

把被说明的事物划归到该事物所属的某一大类中去，以便对它的属性有初步的全局性的了解。

如：胃癌是一种恶性肿瘤。

注意：

①

准确把握事物的性质；

②

一般不能单独用它说明事物。

3、分类法

根据一定的范围和标准把被说明的事物分成若干门类逐一加以说明。

如：“人，根据性别的不同分为男人和女人；根据年龄的不同分为儿童、少年、青年、中年、老年；根据职业的不同分为工人、农民、军人、教师……”

注意：

①

包举，“种”的总和要穷尽其“属”；

②

对等，每一类别都要按同一标准划分，平行的各种内容之间呈并列关系，互不交叉；

③

正确，分类标准要准确反映事物客观存在的类别。

4、举例法

用人们熟悉的具体事例解说生僻难懂的事理或语义。

如：“蜜蜂有一种奇妙的本领，它飞到很远的地方采蜜，能够认识路回到窝里。有人从蜂窝里取出一些蜜蜂，做上记号装在盒子里，带到一二十里以外放出去，后来有些蜜蜂飞回盒子里，有些蜜蜂在空中转了一两个圈子以后，竟一直飞回窝了。”

注意：

①

所举的事例须为人们熟悉的易懂的；

②

所举的事例有一定的代表性和启发性。

5、比较法

将相同、不同或相反性质的事物进行比较，来说明事物的特征。

如：“水跟石块、木块比没有形状；跟豆浆比没有颜色；跟烧酒比没有气味、没有味道。”

注意：

①

用人们熟悉的和陌生的事物相比；

②

选准相比点，即事物之间相同或相异的对应点。

6、比喻法

利用两事物之间的相似点对比，将复杂的事物或抽象的事理解说得浅显明白。

如：“梁桥的样子像一条板凳；拱桥像一片瓦；吊桥就像晒衣绳自然下垂。”

注意：

①

找准相似点；

②

只能用明喻。

7、引用法

为了说明事物的性质和特征，摘录引用文献资料中有权威性的解释来充实自己说明的内容。

如：“什么叫诗呢？李季说：‘诗是诗人对社会生活在他头脑中引起的激情的自然流露，每一行诗，都是心灵激动的记录。’”

注意：

①

根据需要选择适当的资料；

②

所引用的资料必须正确可靠。

8、数字法

用一些准确的数据来说明事物的。

如：“有个植物学家在一个一尺多高的钵子里种了一颗黑麦，四个月后，他小心翼翼地把土洗净，经过记数，竟有13000000条根，如果把他们连接起来，长度达385英里。”

注意：

①

数字必须准确；

②

对一些巨大的数字，可以采用换算的方法，达到通俗易懂的目的。

9、图表法

借用表格、插图、照片等来说明事物的。

如：课程表、统计表、工程设计图、电路图、产品的构造和使用方法示意图、科学知识说明书的插图等。

注意：

①

图文并举，即图表跟文字结合说明；

②

选择运用适当。

10、描述法

描写和叙述相结合说明事物的方法。对于有变动的，有发展过程的事物，需要用简明扼要的叙述来说明；对于物体形态、名胜古迹、地方风貌等，需要用详尽细致的描写来说明。二者结合使用，既有线条感，又有立体感，给人以完美的印象。

如：“植物的根，从钻出种皮那天起，便不停地在土层中穿插，铺展开她纷繁的躯体。主根，侧根，侧根上又派生出无数侧根。”

注意：

①

叙述一般采用概括叙叙；

②

描写只求准确鲜明。

11、诠释法

对事物或事理的某些方面的特征作解释，不拘句式长短，不限解说方式，比较灵活自如。

如：“人常说：教师自己要有一桶水，才能给学生一杯水。一桶水，讲得是博，指教师要有比较深厚的积累；一杯水，讲得是约，指教师要厚积而薄发，只把教学需要的最精粹的东西授给学生。”

12、注解法

对字、词、句等的出处、源流、意义、用途作解释。

如：“唇亡齿寒：语出《左传·僖公五年》。嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。”

诠释和注解常结合在一起运用，人们习惯地合称为注释。

13、提问法

先把所要说明的主要内容和主要问题提出来，以便引起读者注意，启发读者思考，然后以答疑的形式来解释说明。

如：“自来水真是自己来的吗？不是的。自来水厂里修建了巨大的蓄水池和滤水池，装设了抽水的机器，建筑了高大的水塔，还要耗费很多电力和劳动，用抽水机把滤清的和消过毒的水送上水塔，再用水管输送给各个用户。”

14、谈话法

用两人对话的形式来介绍知识、说明事物。

科普读物、电视讲座等多采用这种方法。一问一答，自由灵活、生动活泼，能引起读者或听者的兴趣。

15、拟人法

把要介绍的事物赋予人的形象性格，从而把它的特征、性能等说清楚。

如：“我叫桐子，小巧玲珑，很像北京天安门城楼上挂着的灯笼。烈日炎炎的季节，我便出世，并渐渐长大，一个个，一串串，吊在母亲的胳膊上……”

16、故事法

把要介绍的知识编成生动有趣的故事讲出来，适宜于向儿童介绍科普知识。故事不必情节完整、形象鲜明，只需大概过程。

如：《有趣的中间人》：

生活在印度尼西亚苏门答腊岛上的巴塔尧族居民，做公公的跟儿媳妇不能直接交谈。

“穆罕默德，问问儿媳”，公公问：“家里有没有香蕉？”

“请告诉公公，穆罕默德”，儿媳妇回答说：“昨天我摘回了一篮子香蕉。”

穆罕默德作为“中间人”，他坐在那里一言不发，因为公公和儿媳妇彼此都听得见对方的话。

17、分析法

从事物的局部入手进行说明。

如：“根端，或者叫根尖，可以分成四部分，前面的开路先锋叫根冠。他紧紧护卫着身后的分生组织和伸长组织，自己却常被磨损……，分生组织后面是丛生的根毛……。”

18、综合法

从事物的整体入手进行说明。

如：“（庄稼的朋友）以氮、磷、钾三兄弟最受欢迎。这三兄弟就是肥料中的三宝，庄稼不能离开它们而生存，就和不能离开水和二氧化碳一样。”

综合法往往与分析法交替使用。

十二、文章的起草和修改

（一）、文章起草要做好充分的准备

1、明确文章的主题和中心。

2、立定格局，明确思路。

3、把需要的材料准备好。

（二）、起草初稿应注意的几个问题

1、行于所当行，止于所当止。

2、一气呵成，不重“小节”。

3、写不出的时候不要硬写。

（三）、修改文章的重要性

鲁迅：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”

包括：

1、思想观念包括主题在内的修改；

2、材料使用的修改；

3、结构的修改；

4、语言的修改；

（四）、怎样修改文章

1、虚心征求别人的意见。

2、冷处理。