三上第七单元 -

人教版三年级上册第七单元《小故事大道理》单元备课单元教材简介

本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。教材：《矛和盾的集合》《科利亚的木匣

》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》

丛书：31篇文章课时安排:（共9课时）

整体预习（3课时）领悟表达（3课时）

拓展阅读（2课时）表达训练（1课时）整体预习（3课时）

整体预习第一课时【教学内容】《矛和盾的集合》《科利亚的木匣

》【教学目标】1、运用多种方式学习这两课生字词，正确流利朗读两篇课文。2、初步感知课文内容。【教学流程】一、浏览导读阅读单元导读，了解本单元主题二、学词语1.一边读课文，一边圈出生字新词。2.多种形式认读生字词。3.交流识字方法。4.理解词语。（以词解词、联系上下文理解、用词语说一个句子、查找字典、联系生活实际举例子）4.正确流利朗读由生词构成的句子。三、读课文采用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，停顿适当。

整体预习第二课时【教学内容】《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》【教学目标】1、运用多种方式学习生字词，正确流利朗读两篇课文。2、初步感知课文内容。【教学流程】一、复习导入二、学词语1.一边读课文，一边圈出生字新词。2.多种形式认读生字词。（如：领读、抽生读、游戏识字等）3.生字开花。4.理解词语。（以词解词、联系上下文理解、用词语说一个句子、查找字典、联系生活实际举例子）5.正确流利朗读由生词构成的句子。三、读课文采用自己喜欢的方式读课文。（大声读，默读，对读等）要求：读准字音，读通句子，停顿适当。

整体预习第三课时【教学内容】

《矛和盾的集合》《科利亚的木匣

》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》【教学目标】1、正确认读本单元生字词，流利朗读课文。2、写字指导。【教学流程】一、复习生字词二、书写指导

三、学生练习

领悟表达（3课时）领悟表达第一课时【教学内容】

《矛和盾的集合》《科利亚的木匣

》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》【教学目标】抓住关键词理解主要内容。【教学过程】一、故事导入听了这个小故事，你明白了什么道理？二、整体感知（一）谁能够说一说每篇课文讲了一件什么事？（二）中心词的把握

每篇课文都会有一个中心词来帮助我们更好的理解课文。1.合二为一(《矛和盾的集合》)预设问题：谁和谁合二为一（矛和盾）？

把盾的什么和矛的什么合二为一（盾的自卫和矛的进攻）？

发明家最后发明了坦克经历了怎样的过程？（有想法-实践-改良-成功）发明家发明坦克给了你什么启示？2．傲慢《陶罐和铁罐》3.小组合作小组四人找到《科利亚的木匣》和《狮子和鹿》这两篇课文的关键词，和大家一起来交流。

想（《科利亚的木匣》）想什么想明白了什么根据什么想

抱怨（《狮子和鹿》）鹿抱怨什么它为什么抱怨结果怎么样（文中的话回答）你想到了什么领悟表达第二课时【教学内容】

《矛和盾的集合》《科利亚的木匣

》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》

丛书《驴子过河》【教学目标】1.了解文章结构。2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。【教学流程】一、导入1、回顾主题：“小故事、大道理。”2、4篇文章的课题出示在屏幕上，同位选一篇互相说说，这篇文章说明了一个什么道理。3、这些道理作者是直接告诉我们的吗？4、认识文章的结构共同点：都是先讲述一个故事，后总结一个道理。二、拓展阅读丛书《驴子过河》思考：（1）驴子为什么死于非命？（2）你从中明白了什么道理？三、巩固延伸，学以致用（1）把这个故事讲给爸爸妈妈听。（2）推荐阅读课本113页《刻舟求剑》。

领悟表达

第三课时【教学内容】

《矛和盾的集合》《科利亚的木匣

》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》

丛书《五官争功》【教学目标】1.抓住人物的对话，体会作者的表达方法。2.关注人物说话时的提示语，体会人物的不同内心活动。【教学流程】一、欣赏语言《陶罐与铁罐》1.读课文里的对话。2.关注提示语，自己练习读一读。说说你为什么这样读，你是抓住哪个词进行感悟。3.再来看看去掉提示语的句子。生读句子。说感受。

4.把你的感悟通过读表达出来。这样的词叫提示语。能够更丰富更准确的表达人物的情感。二、拓展阅读丛书《五官争功》1.画出《五官争功》文中带有提示语的句子。画完后自己读一读。2.小组合作，交流你找到的句子。说说你抓住的提示语是什么，体会到了什么。3.学生展示，读出自己的感悟。三、改写1、《矛和盾的集合》《狮子和鹿》没有对话，我们怎么体会文章的表达呢？

2、把文章换一种形式来表达。课件出示《矛和盾的集合》《狮子和鹿》中的相关内容，练习加上提示语，改写成对话的形式。

3、写生自主选择一篇，改写。4、写完交流。四、总结：两节课的收获我们了解到可以先写故事再写道理。还知道了用上适当的提示语有助于人物情感的表达。拓展阅读（2课时）

拓展阅读

第一课时【教学内容】丛书三上：《失败的成功》《坐上童话的小马车慢慢抵达》《战胜命运的孩子》【教学目标】1.通读相关文章。2.读懂文章内容，了解故事所蕴含的道理。3.继续了解用故事来说明道理的表达方法。【教学流程】1.紧扣议题，推荐文章导入新课，明确任务。2.借助读单，群文阅读根据《预学单》，课前阅读本单元文章，大体了解主要内容。3.互动交流，分享收获（1）交流主要内容，了解学习情况。（2）重点读《失败的成功》《坐上童话的小马车慢慢抵达》《战胜命运的孩子》，在初步勾画、感受的基础上，小组交流。（3）以小组为单位全班汇报。其他小组补充。4.归纳提升，延伸阅读。

拓展阅读

第二课时【教学内容】丛书三上《皮球和棉花》《完美不苛求》《绿叶与根》【教学目标】

1.引导学生抓住人物的对话，关注提示语（说话时不同的神态、动作、语气），体会人物的不同内心活动。2.理解含义深刻的句子。【教学流程】

1.紧扣议题，推荐文章导入新课，明确任务。2.借助读单，群文阅读根据《预学单》，课前阅读本单元文章，大体了解主要内容。3.互动交流，分享收获（1）交流主要内容，了解学习情况。（2）重点阅读《皮球和棉花》《完美不可求》《绿叶与根》，勾画人物的对话，标出提示语，小组交流谈感受。（3）以小组为单位全班汇报。其他小组补充。4.归纳提升，延伸阅读（1）引导朗读，积累语言。（2）总结全课。（3）继续阅读丛书中的其他文章。

表达训练课【教学内容】课文113页：口语交际•习作编写动物童话故事【教学目标】

1.学习本组课文“通过故事来说明道理”的表达方法。2.借助（语言、动作、神态等）提示语，写好人物的对话的写作方法。【教学流程】

1.定向观察，