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文档简介

Word-9-小学数学优秀教案3篇下面是收集的学校数学优秀教案模板3篇优秀的学校数学教案,供大家参考。

学校数学优秀教案模板1

教学目标

1、结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在详细情境中描述数的相对大小关系。

养成教育训练点

培育同学自主探究、合作沟通的学习习惯。

教学重点

理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

教学难点

正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学过程

一、创设情境

老师出示3杯饮料,量的多少不同,让同学从视觉上直观体验“多一些,多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

老师出示小小养殖场的情境图,让同学观看。你从图中看到了什么?

二、学习新知

1、同学沟通看到了什么?

2、请同学用“谁多谁少”说一说。

自己说,同桌说,全班说。

通过全班说让同学正确建立谁比谁怎么多啊,多得多,多一些。谁比谁怎么少啊,少一些,少得多。

还有差不多等概念。通过举例子让同学明白“差不多”的概念。

如:一(6)班男生有38个,女生有36个,我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3、想一想:初步运用所学学问。

跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?同学选择后画圈,并说明白为什么这样选。

88人()、12人()、76人()。

三、巩固反馈

1、小红跳了38下,小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)

35428542885

()()()()()()

2、第2和3题,引导同学看清题意,仔细思索后,再独自选择答案。选择后全班沟通,并说说自己选择的道理。

3、数学嬉戏。

猜数。

同桌合作,

方法:一人猜数,另一人语言提示。

例如:

甲:我想了一个两位数。

乙:是20吗?

甲:不是,比20多得多。

乙:是70吧。

甲:比70少一些。

……

四、课堂总结

这堂课上,你感觉最欢乐的是什么地方?为什么?

学校数学优秀教案模板2

教学目标:

1、学问目标:结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在详细情境中把握数的相对大小关系;进展同学的数感。

2、情感、力量目标:培育同学合作沟通、勇于发表看法等良好的学习习惯;渗透估量的思想,进展估量意识。

教学重难点:

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在详细情境中把握数的相对大小关系。

教学流程:

一、谈话激趣,铺堑导入。

1、谈话激趣。

师:小伴侣,你们去过养殖场吗?今日,小灰兔伴侣要带我们去参观动物王国里的养殖场,你们想去吗?

导语:好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了,大

家请看(师出示课件)。

【设计意图:本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”,旨在激发同学的爱好。但,部分同学对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难,再加上教材的插图不够直观形象,不能让同学一目了然:“X比X多得多,X比X多一些”。因此,在这里,通过引导同学解决小灰兔带来的问题,让同学直观形象的感受“多得多……”的含义,让数学模型经受从直观到抽象的过渡,为新知的探究起到铺堑的作用。】

二、引导沟通,理解新知。

(一)观看。师:这就是动物王国里的养殖场,多漂亮呀!大家认真瞧瞧,图上有什么?跟同桌的同学说一说。

(二)反馈。同学自由发言,师依据同学的发言并板书:

鸡85只鸭42只鹅34只

(三)说一说。师:请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说,谁多谁少?(师巡察指导,关心个别学习困难的小组。)

(四)想一想。课件师:请大家打开课本观看“想一想”的内容,羊可能有多少只?通过看图,你还知道了什么?(由同学自由回答,师再板书,读题后让同学独自完成。反馈沟通时,让同学自我评价或评价他人。)

【设计意图:在上个环节的基础上,同学较轻松地完成“说一说”这部分内容,运用小组沟通的形式,描述数量间的关系,进一步进展同学的数感。在反馈沟通时,老师引导同学进行自评和他评,有助于关心同学熟悉自我,建立信念。】

三、练习巩固,扎实新知。

师:小伴侣!闯关嬉戏开头了,今日要闯三关,大家可要努力哦,比一比,看谁得的红旗多!

1、P31第1题。引导同学看清题意,再让生独自解答,最终集中沟通,进行评价。

2、P31第2题。关心理解题意,让生仔细思索后做答,沟通评价。

3、P31第3题。指名生说明题意,再独自思索做答。(反馈时,可能会消失两个答案,只要理由正确,可以加以确定。)

4、嬉戏。

(1)师:恭喜小伴侣闯完这三关,现在我们来玩个数学嬉戏,好不好呀?嗯,请大家留意了:

老师在纸上写了一个两位数,你们猜一猜,是多少?(依据同学的回答,老师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30页,兔子有多少只?

四、总结。

师:今日玩得快乐吗?你学会了什么?

调查家里成员的年龄,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”说一说。

学校数学优秀教案模板3

教学内容:

体积单位间的进率

教学目标:

1、使同学经受1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程,明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

2、在探究体积单位进率的过程中,获得乐观的学习的体验,增加学好数学的信念。教学

教学重点:

体积单位之间的进率推导过程。

教学难点:

归纳相邻体积单位间换算的方法。

课前预备:

正方体教法学法实践法、争论法

教学过程:

一、激趣导入

1、谈话:同学们,今日我们要学习体积单位间的进率。

2、引导同学回忆我们以前学过哪些单位间的进率。

3、提问:(1)常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻的两个面积单位间的进率是多少?

(2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个面积单位间的进率是多少?

(3)常用的体积单位有哪些?猜想今日我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少?

二、引入新课

究竟你们的猜想对不对呢?让我们一起验证一下。

猜想

1、熟悉体积单位间的进率。

(1)出示棱长1分米的正方体,提问:体积是多少?

给一条棱涂色,提问:棱长多少厘米?(10厘米。)

提问:体积是多少?

(101010=1000(立方厘米)。)

老师:由此可知1立方分米等于多少立方厘米?同学口答后老师板书:1立方分米=1000立方厘米

(2)老师:假如把刚才的图理解为棱长1米,即体积为1立方米,它的体积是多少立方分米?

同学口答老师板书:1立方米=1000立方分米。

请生说一说推导过程。

老师:能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗?(1000。)

(3)完成课本34页表格,进一步区分长度、面积、体积单位及进率。

2、体积单位的互化。

(1)老师:在日常生活、工作和学习中,常常需要把体积单位进行转化,现在来学习这个问题。

出示例3:3.8立方米是多少立方分米?

老师:看一看问题是从高级单位向低级单位转换,还是低级单位向高级单位转换?如何计算?并说出这样计算的理由。

同学边争论边试算。然后归纳,老师:大化小,乘进率。

3.81000=3800立方分米

(2)2400立方厘米是多少立方分米?

生独自完成,集体订正,说明计算过程。

(3)说一说这两道题有什么不同?同学争论后归纳,老师小结。

高级单位低级单位,用进率高级单位的数。

低级单位高级单位,用低级单位的数进率。

三、巩固提高

1、试解下面几题

①2米380立方分米=()立方米;

老师可作提示:哪部分需要转化?没转化的部分如何办?

②5.34立方分米

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