初中化学新课标心得体会5篇

Word-19-初中化学新课标心得体会5篇

心得已经成为当下中较常见的文件之一了，想要写好还是要花些心思的，一份有用的心得是促使我们不断进步的重要文件，所以我们写之前肯定要明确写作中心和思路，学校化学新课标心得体会5篇，。

学校化学新课标心得体会篇1

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺当。为此，笔者在此谈几点自己指导初三同学学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

1、明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来很多中外化学家的化学科学讨论和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物学问、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等学问；它布满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了很多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门试验科学，通过化学课的学习，要把握一些化学试验的基本技能，学会动手做试验的力量，为今后搞科学试验打下基础。

因此，通过学校化学课的学习，初三同学不仅能学到学校阶段的系统的化学基础学问，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断探究、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观看力量、思维力量、试验力量和自学力量，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

２、课前要预习

上课前一天，肯定要抽出时间自觉地预习老师其次天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处许多：

（１）它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重点和难点，提高听课效率；

（２）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；

（３）它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独自思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；

（４）它可以培育自学力量。预习的过程就是自觉或独自思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学力量得到提高。

预习的方法是：

（１）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题登记来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，具体对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；

（２）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础学问，假如有遗忘的就要准时复习加以弥补，这样才能使新旧学问连接，以旧带新，温故知新；

（３）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新学问有所了解的基础上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。

３、听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和把握学问的主要途径。课堂上能不能把握好所学的学问，是打算学习效果的关键。功在课堂，利在课后，假如在课堂上能基本把握所学的基础学问和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；假如上课时不留意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，同学在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，肯定要聚精会神，集中留意力，不但要仔细听老师的讲解，还要特殊留意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没登记来的地方要作些记号，课后准时请教老师或问同学。同时，还要留意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不精确     和指出错误的地方，这样也能使自己加深对学问的理解，使自己能推断是非。课堂教学是教与学的双向活动，同学是主体，老师起主导作用，同学要乐观、主动地参加课堂教学，听课时，肯定要排解一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的叙述和所做的演示试验，进行乐观地思索，认真地观看，踊跃发言，准时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

４、仔细记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的关心。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有：

（１）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是依据同学的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题登记来，课后再复习思索。

（２）试验笔记。老师的演示试验和同学的分组试验，重在通过试验验证化学原理或把握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示试验的现象及讲解登记来，书上有试验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的试验室制法装置图边上登记老师讲的重点：①药品不能积累在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热匀称，气体简单逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热匀称，不易裂开”。

（３）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师订正同学在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的缘由，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正把握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“解释”。

（４）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学学问，提高归纳学问的力量和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算学问的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、试验等进行归类对比。

５、仔细观看和动手试验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示试验、10个必做的同学试验和9个同学选做试验，还支配了13个家庭小试验。因此，通过这些演示和同学试验，学会观看老师演示试验的操作、现象，独自地做好同学试验，上好试验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要仔细观看老师所做的每一个演示试验的操作和试验现象。化学试验是很生动、很直观的，试验中千变万化的现象最能激发同学的爱好，但同学若只图看喧闹，光看现象，不动脑子思索，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观看要有明确的目的。观看试验前，要明确观看的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观看的目的，目的明确了才能抓住观看的重点进行观看。观看时还要认真、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示试验，试验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观看时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好同学试验课，课前必需进行预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。进行试验时，自己要亲自动手，不做旁观者，仔细做好试验内容里所支配的每一个试验，在试验过程中要集中留意力，严格按试验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对试验过程中消失的各种现象，要急躁细致地观看，仔细思索，精确     照实地记录。

６、课后准时复习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固学问。

复习要准时，不能拖。复习中不懂的问题要准时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

７、仔细完成作业

做作业是练习的极好机会，是巩固学问的重要手段之一。同学肯定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。肯定要主动地、独自地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，由于没有记忆就没有坚固的学问，只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

８、学会阅读课本

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本学问的一般内容，把握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看老师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧学问联系起来。精读主要用于课后复习，加深对学问的理解、巩固，使学问系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的熟悉。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要仔细思索，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时留意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和熟悉，或登记不懂的问题，以备查问。

9、读化学课外读物

学好化学，要重视阅读课外读物，例如、、等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视力量培育；它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能关心同学开阔视野，扩大学问面，激发学习爱好，把握学习方法，透彻理解教材，敏捷运用学问，培育探究精神，它们是同学的好伴侣。

10、参与化学课外活动

利用课余时间，乐观报名参与课外化学爱好小组活动，做一些好玩的化学试验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参与化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使同学感到化学学问是那样的丰富多彩，使同学对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，促使同学努力学好化学。

学校化学新课标心得体会篇2

通过这一段的紧急的培训，使我对新课程标准有了更全面的熟悉。化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位同学的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习，下面谈一谈我自己的一点体会：

一、创设情境，发挥最佳效果。

通过学习可知，在以后的教学中，应当试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使同学亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。

二、努力提高学习化学乐观性。

在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。

1、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。

要能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心理，使同学能够与老师发生共鸣。化学学科与社会生活紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，乐观思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独自和生存的力量应成为全部老师的职业追求。

2、敏捷使用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。

三、努力使同学应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习乐观性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。

四、追求教学形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其次要让同学有一个独自思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。

学校化学新课标心得体会篇3

我有幸参与了48月19到22为期两天的“20xx年海南省义务教育新教材老师培训”的学习。在会上分别倾听了湖南省教育科学讨论院邹海龙主任，海南省教育培训院吴益平主任等专家对新课标和新教材的分析解读报告，受益良多。

一、义务教育化学课程标准中情景素材折射出的教育理念

修订后义务教育化学课程标准增加了很多新的教学情景素材，象：新型陶瓷，导电塑料等，这些与时俱进的教学情景素材的加入，让我更加糊涂地熟悉到科学是不断进展的，学问会不断更新，教会同学把握学习方法比把握学问更重要。增加了贴近同学生活实际，如：硬水对日常生活的影响，污水的处理和利用，城市空气质量日报等。这些情景能让同学更真实地感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发同学的学习热忱。依据社会存在的一些担心全隐患编入了：婴儿奶粉中的蛋白质含量、煤矿瓦斯爆炸的预防、面粉厂的防爆措施等教学情景素材，并在标准中特殊强高要求同学“熟悉把握化学学问能关心人们提高自我爱护意识。”，让我进一步了解了培育同学平安意识和敬重生命的重要性。编入了：侯德榜对我国制碱工业的贡献。它有利于培育同学的爱国情怀和为科学的不怕困难的献身精神。从义务教育化学课程标准教学情景素材的变化，让我真实地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是力量的培育,学问的传授只是人格塑造和力量培育的一个载体。让同学拥有高尚的人格、过硬的力量和进展的眼光，我们的社会，我们的国家才能拥有有创新力量的新型社会的接班人。社会才能进展，国家才能强大。

二、新教材变化的启示

通过这次的培训中专家对新教材的解读，让我了解到新教材的编写确的确实落实了“以人为本”，“让同学从生活走进化学”，“以同学已有的学问阅历为基础”等教育理念。原教材中的对“自然界的水”和物质构成的神秘的呈现次序和课题内容进行了调整，呈现挨次调整达到了分散难点的目的，而且更有利于同学对水的全面了解。而“自然界的水”中课题挨次的变化，有利于同学从生活中宏观物质水平下的水的学习，逐步进入微观水平上了解，使同学能初步知道对物质熟悉的过程和方法。教材加强了学科间的整合，删减了其它学科中同学学会了和学问内容，这些变化来之不易，是经过了近十年的教学实践才得到的熟悉。虽然这是课程标准的一贯理念，但真正落实并不简单。反思自己的教学理念和教学行为，发觉并不缺新的有效的教学理念，而这些好的教学理念却很难落实到教学的行动中，其中的缘由即简单又简洁，简单的是不能落实是由于存在教学习惯、教学时间、教学力量、学问水公平等诸多问题的影响。说其简洁是由于对这些理念落实不到位的关键因素只有一个，这就是熟悉问题。人们说熟悉打算行动，只有熟悉到位，才能在行动中落实到位，这次的培训让我对这些教育教学的理念有了新的更进一步的熟悉。

这次培训收获许多，在今后的我会更多地参加学习，在教学中把学到的理念技能转化到教学的行动中，更好地落实课程标准的要求，提高教学效果。

学校化学新课标心得体会篇4

通过的学习，我认为其最主要的变化有以下六点：

1、新的课程标准更加注意化学课程的基本价值，更加注意化学科和社会的联系，更加注意社会对化学学科的需求，更加注意化学学科重要性的宣扬。新的课程标准的修订符合同学的学习实际，更加注意对同学化学素养的培育，注意同学将所学的学问应用到社会生活中去，对同学将来化学学问的进展和拓展更加有实际的指导意义；

2、调整科学探究的内容：将科学探究的试验和要求更加详细化，给同学更多的动手试验的机会，更有利于激发同学的学习爱好，同时更加强调同学在试验中的试验平安和试验中的环保教育，更加体现了化学学科对社会进展的作用，使同学更加感受到化学学科的魅力。

3、新课标适当降低了部分微观学问的难度：作为比较抽象的微观学问，特殊是分子、原子和离子的学问，特殊是原子的核外电子排布和离子符号的推法，始终是教学中的难点，每年教学进度一到这里，便有大批的同学就此对化学失去爱好，这也是老师特别头疼的。新的课程标准适当降低了此部分内容的难度，将简单学问简洁化，有利于同学的理解和把握，也有利于同学学习爱好的保持。

4、对基础学问的学习要求更加明确：对一些基础学问和基本技能的要求作了更为精确     、详细的描述：有的将综合的内容分条目详细阐述，有的对学习内容作了肯定的限制(见表3)，使学习的目标更为明确，符合同学的认知特点。

5、准时更新了和生活联系紧密的部分学习情境：本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系；化学在日常生活中的应用；元素化学学问；化学试验情景。每个单元增加的学习情景素材不仅与时俱进地体现了化学的进展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于同学更好地理解学问。使同学更好的看到了化学学科对社会进展所作的贡献，更加激励同学学好化学，喜爱生活，服务于生活的化学情感。

6、对课程实施过程的指导更加详细：教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源的利用和开发建议都重新确定新的框架，依据历年来一线老师的建议，适当进行修改和更新，并附有典型的实例，使得教学建议更具有针对性和指导性，使得评价过程更加具有实践操作性，使得化学学问和课程资源的开发和利用建议具有更强的针对性、有效性和前瞻性。

?义务教育化学新课程标准20xx版》由原来过多地关注基础学问和基本技能转变为在获得基础学问和基本技能的同时更加关注同学的进展，关注同学的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。

第一、要转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念学校化学课程一方面供应给同学将来进展所需要的基础的化学学问和技能，培育同学运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的力量；另一方面要使同学能从化学的视角去熟悉人与自然的关系，理解化学对社会进展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增加同学对自然和社会的责任感；使同学在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们老师必需坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、公平、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱，同学的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于同学生活的、适应将来社会生活需要和同学进一步进展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。老师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给同学，保证同学的学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、争论问题、发表见解都要到位。凡是同学能发觉的学问，老师就不能包办代替；凡是同学能独自解决的问题，老师就不要多做示意。

其次、转变同学的学习方式，使同学真正成为化学学习的仆人有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让同学从情景中猎取信息，用化学思索方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使同学在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握基本的化学学问、技能和方法，让同学全身心地参加化学活动，经受教学过程，从而培育同学健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要转变同学的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育同学倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表看法，要掌握音量，不影响他人的争论。假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，小组之间可以随机沟通关心。

第三、改革化学学习活动评价的方法，促进同学素养的全面进展。中指出：“为每一个同学的进展供应多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的同学学会反思和自我评价。”在教学中，老师对同学的学习过程评价，可实行同学自评、生生互评、师生互评的方法。可常常提出类似于“你是怎样想的？”“通