【公开课课件】人教版语文必修五 《说木叶》课件 (44张PPT)

说“木叶”林庚

清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。林庚

识词释义

1．词语认读袅袅()照浦()褒()奖灼灼()亭皋()寒砧()

涔()阳万应锭()言筌()

窸窣()迢()远庾（）信橘徕（)冉冉（)陆厥（)

柳恽（)桅（)杆niǎopǔzhuócénxīsūláijuétiáorǎndìnggāoyùnzhēnwéiquánbāoyǔ2．词语理解袅袅——形容微风吹拂的样子。（形容烟气缭绕上升；形容声音延长不绝）皎皎——洁白明亮的样子。灼灼——明亮鲜艳的样子。寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。迢远——遥远。亭皋——水边平地。亭，平；皋，水旁地

萧萧——此处形容草木摇落的声音。无妨——不妨。窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。歧路——岔路。冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。缠绵——文中形容叶对枝情深意厚，难以解脱，是活化的拟人辞格的运用。翩翩——飞舞的样子。绵密——柔和紧密的样子。

请快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？落木：

辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。萧瑟凄凉秋月照层岭，寒风扫高木。

——吴均《答柳恽》落木千山空阔木：庭中有奇

,绿叶发华滋.树后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。树：饱满树叶庭中有奇树，绿叶发华滋。

——无名氏皎皎云间月，灼灼叶中华。——陶渊明《拟古》

叶密鸟飞碍，风轻花落迟。——萧纲《折杨柳》浓密繁华叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。枝繁叶茂，浓阴匝地袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》木叶木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。

——陆厥《临江王节士歌》洞庭始波，木叶微脱。

——谢庄《月赋》疏朗绵密秋风吹木叶，还似洞庭波。

——王褒《渡河北》

‘‘木叶’’是历代诗人笔下钟爱的形象。

“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句；“树叶”却无人过问。“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）

第三段说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在“木”字。

重点研读探讨第4、5、6段

读第四段，请思考:

“木”一般用在什么场合？

秋风叶落的季节中

高树多悲风，海水扬其波。

—曹植《野田黄雀行》秋月照层岭，寒风扫高木。

——吴均《答柳恽》说说作者引用以上诗句作用何在？木树“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。“木”的第一个艺术特征：精读课文第6段：概括“木”在形象上的第二个特征美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。

静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。——饱含水份，繁密

——微黄但不干燥，无飘零之意

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——飘零透些微黄

“木”的第二个艺术特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。带来疏朗的清秋气息。

根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》木叶柔条纷冉冉，落叶何翩翩。

——曹植《美女篇》落叶填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。意象场合外形颜色质感意味联想(落)木(叶)树(叶)春夏之交

秋风叶落

脱尽叶子枝叶繁茂

绿(叶)褐绿(干)

干燥

饱含水分

空阔疏朗

饱满绵密

离人的叹息游子的漂泊清秋的性格密密层层浓阴满地枯黄

研读课文：比较“树(叶)”“落叶”“木叶”“落木”的特征、意味的不同。

树(叶)——繁茂的枝叶密密层层浓阴饱满无飘零之意

落叶——繁密湿润飘零之意

木叶——落叶的因素木质的树干微黄干燥空阔疏朗

落木——无“绵密”之意空阔

第五段说明“木”为什么具有这个特征

——中国诗歌语言具有暗示性暗示性诗歌语言

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。启发性感染性木落叶暗示

因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。

木叶

树叶疏朗空阔

绵密饱满相去无几一字千里?暗示性全文总结发现问题（1—3）分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文（7）艺术领域:一字之差相隔千里全文思路“木叶”为古代诗人所钟爱

作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得分析说理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。

课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？

1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。

2、把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。主题

作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成为一种“潜在的力量”。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”

诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。

鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。得到启示

读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。暗示生活常识暗示文化心理暗示文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。拓展练习

体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁坚贞仔细阅读下面的诗词，然后填空A

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。（《闺怨》唐王昌龄）B天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。（《劳劳亭》唐李白）C先生不知何许人也。亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。D山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。（《田园乐》唐王维）柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历代咏柳的诗、词不计其数，文人更常借柳寄托情意：因柳是温柔谦逊的象征，所以古人常以之自勉自励，如（）；因