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文档简介

散步

莫怀戚

周至县鹿马初级中学雷莎莎音乐欣赏一、情境导入，回顾大意

家是亲情的港湾，家是快乐的歌曲，家是幸福的摇篮，在我们的生活中，家的故事绚烂多姿。今天，我们继续走进莫怀戚的《散步》，去感受一个充满浓浓亲情的家。（1）请大家回顾一下文章讲了一件什么事？（2）文中哪些段落是写景的？作用是什么？教学目标一、研读课文，揣摩字里行间体现出的家的温暖和浓浓亲情。二、品味文中具有对称美的句子，体会整齐复沓、音韵和谐之美。三、围绕对“家”的理解进行说、写训练，使学生感受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。二、品读人物，感悟亲情假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？（方法指导：划出描绘人物言谈举止的语句，同桌讨论，说说鲜花送给他的理由。）运用这样的句式说我要把鲜花献给——————（“我”，母亲，妻子，儿子），因为他（她）———————，从文中———————（深情地朗读）可以看出来。“我”——孝顺，有责任感母亲——谦让，疼爱孙子妻子——贤良，孝顺，有责任感儿子——调皮，活泼可爱，聪明，懂事你觉得文中的这个“家”是一个怎样的家？用一个词语来概括一下。

用“这是一个————的家，因为——”说一句话其乐融融和谐幸福尊老爱幼三、深情朗读，品味语言我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。你们发现这句话在句式上有何特点？（句子具有对称美，整齐复沓，有音韵感，读起来朗朗上口，相互映衬，富有情趣）找找文中类似的句子。（一）对称的句式——有的浓，有的淡。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。（二）研读最后一段话（1）“我”和妻子为何慢慢地、稳稳地走？（2）“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗？（更是一种责任，中年人肩负着赡养老人，抚育子女的重任。）（3）两个人背上的加起来，为什么是整个世界？家与国、世界有何联系？（我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。尊老爱幼就是中华传统美德的整个世界，我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。）体验亲情四、联系生活，抒写真情联系自己的生活，说说发生在你身上的有关亲情的小故事。分享亲情故事。五、延伸思考，小结升华孟子云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是我们应该弘扬的传统美德。可是，我们的家及周围的家庭，都像文中的家那样和美吗？是否还存在令人忧虑的问题？（“孝道”的失落，单亲家庭的增加等）祖孙三代风雨人生相依偎全家四口早

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