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文档简介

重视语音教学赢得高效课堂镇江新区教研室林伟

一、英语音标教学的背景没有开展音标教学导致的现状：1、学生普遍用汉字给英语单词注音。2、汉语化的英语单词发音随处可见。3、初三毕业生无法根据音标读出新单词，也不具备根据读音拼写词汇的能力。4、在英语口语测试中，学生在朗读课文时普遍存在发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音等。5、广大教师缺乏对音标教学的研究。

二、语音五级标准对比分析《标准（实验稿）》语音五级标准《标准（2011年版）》语音五级标准语音1、了解语音在语言学习中的意义2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。1、了解语音在语言学习中的意义2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；3、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；4、根据读音规则和音标拼读单词。语音五级标准对照表附录1语音项目表

语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯准求单音的准确性。基本读音:字母；元音字母在单词中；常见的元音字母组合在重读音节中；常见的辅音字母组合在单词中；辅音连缀；成节音重音：单词重音；句子重音意群的读音：连读和失去爆破；弱读与同化语调与节奏：语调（升调，降调）；节奏（1）强调了解语音知识的意义，而未强调对语音规则的掌握；（2）强调语音知识在交际中的作用（如表达不同的意图和态度），而不是语音知识本身（如有多少个元音、多少个辅音等）；（3）音标只是用来拼读单词的工具，音标本身不是目标要求。

三、语音教学的重要性“初中阶段一定要打好英语语音基础，发音、语音语调要正确，并且养成连读、不完全爆破等语音习惯。否则到了高中阶段，学生的发音和语音语调很难纠正。”

—陈琳1、有助于学生读准单词。2、有助于学生记忆单词。3、有助于培养和提高学生的自学能力。4、有助于培养学生学习英语的兴趣“语音教学的成败，直接关系到能否使学生保持浓厚的学习英语的兴趣”

—马承

四、语音教学的原则1、准确性原则2、长期性原则3、综合性原则4、针对性原则5、趣味性原则6、交际性原则市属京口区润州区新区丹徒区丹阳市句容市扬中市年份

共同音素

全市

市属

京口区润州区

新区

丹徒区

丹阳市

句容市

扬中市

2012年

[e]8.337.317.407.987.17

7.969.218.258.80[z]

3.493.173.142.763.643.263.933.722.75

[ei]

2.141.561.681.921.792.312.172.422.662013年[e]5.464.695.694.484.35

4.945.706.225.87[z]

5.645.336.814.846.404.525.316.546.16[ei]

5.604.445.613.71

4.775.215.856.845.99省口语模考测试8县市区共同

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