数字化学习与创新　课件 【教材精讲精研】 粤教版(2019)高中信息技术必修1

数字化学习与创新数字化学习与创新分类数据采集（模数转换）工具数字化工具指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置。数字化工具与资源声卡数码相机手写板扫描仪分类信息获取工具数字化工具指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置。数字化工具与资源台式电脑笔记本电脑平板手机分类信息检索工具数字化工具指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置。数字化工具与资源搜素引擎电子词典思维导图演示文稿分类数字化可视化表达工具分类信息通信交流与传输工具数字化工具指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置。数字化工具与资源电子邮件微博社交软件视频会议系统分类信息存储工具数字化工具指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置。数字化工具与资源光盘U盘硬盘服务器分类信息加工工具数字化工具指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置。数字化工具与资源编程软件多媒体软件3D打印机3D制作软件分类三维设计工具数字化工具与资源数字化资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。分类：数字图形、图像、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统、计算机模拟、数据文件、数据库等数字化工具与资源数字化资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。分类：数字图形、图像、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统、计算机模拟、数据文件、数据库等任务一任务一游戏归类任务二数字化工具和资源的优势自主探究：数字化工具和资源的优势交流讨论：各学科教师在教学中使用过哪些数字化工具与资源？

他们分别体现了哪些优势？学科数字化工具与资源语文数学英语物理地理信息技术任务二数字化工具和资源的优势自主探究：数字化工具和资源的优势交流讨论：各学科教师在教学中使用过哪些数字化工具与资源？

他们分别体现了哪些优势？获取的便捷性：不受时空和传递呈现方式的限制形式的多样性：极大丰富信息内容的表现资源的共享性：反复利用、复制、传递和再生平台的互动性：双向交流内容的扩展性：可操作性和可再生性养成数字化学习与创新习惯助力终身学习能力提高获取的便捷性利用数字化工具与资源学习的学习者可以不受时空和传递呈现方式的限制，实现信息的传送、接收、共享、组织和储存。数字化工具与资源的优势形式的多样性数字化工具与资源以电子数据的形式表现信息内容，其主要的媒体呈现形式有文本、图像、声音、动画、视频等，极大地丰富了信息内容的表现力。数字化工具与资源的优势资源共享性

数字化工具与资源具有共享性属性，可以不断地反复利用、复制、传递和再生，为广泛的使用者所享有，而信息量不变。数字化工具与资源的优势平台互动性数字化工具与资源和传统的学习工具与资源相比较，其最大的优势在于互动性。无论是通过网络媒介进行的学习方式，还是通过光盘等进行的学习方式，其双向交流的互动方式受到学习者的喜爱。数字化工具与资源的优势内容的扩展性

数字化工具与资源的扩展性主要表现为可操作性和可再生性。数字化学习的过程，既是将课程内容进行数字化处理的过程，又是利用共享的数字化资源与课程教学进行融合的过程。同时，经数字化处理的课程学习内容能够激发学习者主动学习的兴趣。数字化工具与资源的优势投针实验。蒙特卡洛方法是计算机模拟的基础，起源于18世纪数学家蒲丰的“投针实验”。投针实验是指在平面上画有一组间距为d的平行线，将一根长度为l（l≤d）的针任意掷在这个平面上，求此针与平行线中任一条相交的概率。这是一个数学上的概率问题。任务3：体验投针实验环节三自主探究、交流评价教学过程问题化：围绕问题开展探究学习合作性：信息交流、资源共享和协作学习个性化：以学习者为中心创造性和可再生性：非线性组织有利于思维发展开放性：学习空间无界限投针实验数字化学习特点设计意图：通过实践使“枯燥”的知识描述变得生动、直观。(15分钟)问题化

产生学习的根本原因是问题，数字化学习特别强调问题在学习活动中的重要作用。在数字化学习的过程中，学习者一方面参与决定学习问题（或主题），并围绕问题开展学习；另一方面通过学习生成问题、提出问题、分析问题和解决问题。数字化学习的特点数字化学习平台为学习者提供了一个信息交流、资源共享和协作学习的环境。学习者可以在任何时间通过网络向教师提出问题和请求指导；也可以和其他学习者进行学习交流，而且这种交流是双向的，多对多的。数字化学习能使学习者从个体封闭的学习和认知中走出来，学会合作学习。合作性数字化学习的特点数字化学习能满足以学习者为中心的、灵活的和个性化学习的需要。学习者可以根据自己的特点自行安排学习进度，从互联网上选择自己需要的资源，按照适合自己的方式进行学习。在整个学习过程中，学习者通过数字化学习进行主动的意义建构，从而获取知识，真正成为学习的主人。个性化数字化学习的特点数字化学习具有创造性和再生性。互联网采用超文本链接的形式联结信息，有非线性、跳跃性的特征，有利于人的发散性思维的发展数字化的课程学习内容使学习过程变得不再枯燥，学习者更愿意参与和沉浸到学习中去。学习者不再是被动地接收信息，而是采用新颖、熟练的数字化加工方法，进行知识的整合、再创造，并作为学习者的学习成果。创造性和再生性数字化学习的特点

数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，使得人们可以随时随地通过互联网进入数字化的学习环境，实现碎片化学习。学习空间正变得无围墙、无界限。同时，个体的学习也不再是阶段性的，而是终身的；数字化学习为构建学习型社会提供了有力的保障，推动了终身教育的发展。开放性数字化学习的特点数字化工具与资源的优势数字化工具数字化资源获取的便捷性：不受时空和传递呈现方式的限制形式的多样性：极大丰富信息内容的表现力资源的共享性：反复利用、复制、传递和再生平台的互动性：双向交流内容的扩展性：可操作性和可再生性数字化学习的特点问题化：围绕为开展探究学习合作性：信息交流、资源共享和协作学习个性化：以学习者为中心创造性和可再生性：非线性组织有利于思维发展开放性：学习空间无界限高效利用数字化工具与资源的优势，在数字化学习环境中开展自主、协作