互文解意 深入解读

互文解意深入解读——互文性现代文阅读解读策略一、直击中考，熟悉题型老人与海（节选）[美]欧内斯特•海明威著黄源深译••••••海明威创作漫谈海明威是20世纪一位著名的小说家，他常常与写作爱好者谈创作。下面是他与年轻朋友的部分谈话内容。••••••1．海明威说，《老人与海》描写了“真正的鲨鱼”，它与小说中的“老人”“大海”等“也能代表许多其他的事物”。阅读《老人与海》（节选），完成下列题目。（8分）2.海明威的作品语言富有特色。请根据要求回答问题。（8分）3.从《老人与海》（节选）第⑧段“大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了”这句话中，你读出了老人怎样的心理？并以此为例，谈谈你对《海明威创作漫谈》中画线句子的理解。（4分）4.《老人与海》的结尾，老人拖着一副巨大的鱼骨架回来，他觉得自己被打垮了。你认为老人是否被打垮了？请联系你对这部小说的阅读体验进行阐述。（6分）互文性阅读是指将相关资料与原文组合在一起构成相互解释的文本群，这样互相理解，可有效地促使学生更深刻地理解原文的内涵，也读懂与原文的相关材料。互文性阅读类型（一）相同作家不同文本2013年浙江省初中毕业生学业考试（台州市卷）:屠格涅夫的两篇小说《<乞丐><白菜汤>》（二）不同作家相关主题2014年温州卷:契诃夫的《牡蛎》和曹文轩的《读契诃夫》（三）单一作家综合资料2015年宁波卷:洪素丽的散文《苦瓜》，作者简介、知识卡片、相关言论、作者心语3.从《老人与海》（节选）第⑧段“大鱼被咬得不成样子，他不想再去看它了”这句话中，你读出了老人怎样的心理？并以此为例，谈谈你对《海明威创作漫谈》中画线句子的理解。（4分）7、请结合【背景链接】【大师云集】，说说作者在描写蒙自的时候，为何不停地提到台州、白马湖和什刹海？（4分）答案一：1922年，为生计所迫，朱自清只身一人来到浙江台州第六师范学校任教；1924年应夏眄尊之邀，来到浙江上虞白马湖畔的春晖中学任教。答案二：因为他曾考入北京大学，毕业两年为生计所迫只身一人来到台州任教。后到白马湖畔的春晖中学任教。北京的什刹海、台州、白马湖凝聚了他太多的回忆，生活中的凄风苦雨使他印象深刻。而蒙自的宁静祥和与这些地方类似，引起了他的怀念。答案三：在1938年，朱自清在蒙自生活……1924年来白马湖畔春晖中学任教，他的重重人生经历，这些地方陪伴他的人生中的凄风苦雨，令他印象深刻，而蒙自的环境好，与白马湖、台州一样宁静，与什刹海的荷花一样安详。蒙自勾起作者对台州、白马湖和什刹海的怀念，以及在国难当头的日子里，从未沉浸在世外桃源的情境中，在漂泊的教书生活中，他的心一直和民众、民族的命运联系在一起，朱自清有强烈的爱国精神。参考答案：作者曾在台州、白马湖、什刹海生活过，蒙自的空旷和美丽的景色与台州、白马湖有很大的相似之处；南湖夏季充盈的水、拂堤的杨柳与北京的什刹海也很相似，所以看到相似的景色就想到了这些地方。作者虽身在蒙自，但仍挂念学习、任教过的北平，挂念华北等地的安危，在抗战这一特殊时期，作者心系家国，反复提到台州、白马湖、什刹海，处处可见作者的爱国情怀。第10题：请你以《蒙自杂记》为例，结合【作者心语】来谈谈朱自清散文“琐屑”的体现及价值。（4分）第10题：请你以《蒙自杂记》为例，结合【作者心语】来谈谈朱自清散文“琐屑”的体现及价值。（4分）参考答案：《蒙自杂记》看似琐屑，却贮满了一种真挚的情感。无论是写城里的门对儿，蒙自的火把节，还是南湖的水，高大的尤加利树，“浓的化不开”的花儿，都是真实的景物、真实的见闻和感受，语言清新、自然、朴素，这正是作者在课堂上提出的“具体的琐屑的事才真实血和肉”，他把真诚的灵魂捧出来给读者看。《童心看童话》【童话·故事】故事中，萤火虫、瓢虫、蜻蜓对小蟋蟀说的话都差不多。这样写是不是太啰嗦了？联系“童话聚焦”，说说你的理解。参考答案：不啰嗦。童话没有直接写小蟋蟀的内心变化，而把这些化为表面的事情，就是小动物的劝说，通过小动物劝说，衬托了小蟋蟀的自卑；小蟋蟀与小动物的一次次交流对话就是重复，劝说的重复不仅衬托了小蟋蟀的忧愁之深，也是小蟋蟀也一次次的认识自己，发现自己，一步步具有自信。

与萤火虫、瓢虫和蜻蜓相比，蜘蛛开导蟋蟀更有效果，蜘蛛的高明之处体现在哪里？联系“延伸知识”说说你的看法。【童话·镜子】参考答案：蜘蛛没有安慰小蟋蟀，而是跟小蟋蟀说自己也曾经被青蛙所嘲笑是全世界最丑的，他能体会小蟋蟀的情绪和想法，理解小蟋蟀的立场和