2022年幼儿园教学语言能力的培养

幼儿园教学语言能力的培养作为一名幼儿园教育者，知道对于幼儿成长作用及影响特殊大的就是幼儿的语言。所以，对于处在接受幼儿园教育阶段的幼儿，语言力量的培育是至关重要的学习过程，这就给幼儿园老师提出了详细的工作要求，要着力于对幼儿语言力量的培育工作。需要幼儿老师为幼儿语言教育制订有效的培育教学策略，指导幼儿步入培育的过程中，促使幼儿能够有效培育自身的语言力量。幼儿老师应结合幼儿园的实际状况，以进展的眼光去看幼儿园语言教育效果。面对还有诸多问题待解决的状况，幼儿教育工应当努力结合本园幼儿语言教育的实际状况制订相关的问题解决策略，努力抓好幼儿园语言教育活动。

一、幼儿园教育教学中幼儿语言力量培育的重要性

对处于幼儿教育阶段的幼儿，最重要的工作就是培育其语言力量。其一，人与人相互间进行沟通沟通的工具就是人类特有的语言，它是人间真情表露的最有利的手段。所以，对处于幼儿教育阶段的幼儿，幼儿教育工要对其全面实施语言力量培育的教育，这对幼儿的健康成长作用特别大。其二，伴随幼儿年龄的增长，幼儿的语言力量也随之增加。通过幼儿老师对幼儿语言结构的有效培育，对幼儿性格的塑造以及身心健康的进展极其有效。其三，处于幼儿教育阶段的幼儿接受语言教育的效果最为明显。此阶段的幼儿脑部发育特别快速，听力及语言力量伴随脑部的发育逐步走向成熟，为此，幼儿老师对幼儿加强语言力量的培育，效果会极为抱负。

二、努力挖掘幼儿教育中幼儿语言力量培育中存在的问题

针对幼儿的教育教学实践，幼儿老师已充分了解了幼儿园教育教学中幼儿语言力量培育的重要性，与之相对应的培育策略也已落实，但收到的效果却不尽如人意，照旧存在着很多问题。其一，个别幼儿老师的教学观念比较落后，跟不上时展的步伐，不能重视细致仔细地抓好幼儿语言力量的培育工作。其二，在幼儿语言力量培育的同时，幼儿教育工使用的培育教学模式相对单一和死板，幼儿语言学习的留意力根本调动不起来，更谈不上激发幼儿的语言表达欲望。其三，在幼儿园教学工作中，有的幼儿老师不够重视加强幼儿审美情趣的培育工作，工作中严峻缺乏为幼儿语言教学注入的活力之源，导致幼儿语言力量培育收效甚微。

三、仔细落实幼儿教育中幼儿语言力量培育的有效策略

（一）乐观为幼儿创设优异的语言培育环境。幼儿园是幼儿活动的重要场所，在幼儿园教学语言力量的培育中，幼儿老师应为幼儿乐观创设优异的语言培育环境，利用相宜的语言培育环境将幼儿语言表达的欲望诱发出来，力争达到提高幼儿语言力量的目标。在幼儿园教室的内部可为幼儿摆放他们喜爱的玩具，引导幼儿用语言说明自己喜爱这种玩具的缘由，这种玩具有什么特点令人爱不释手。利用这种训练语言的表达方式，可以给幼儿充分的士气，令他们敢于站起来去说明和表达。另外，幼儿老师可组织幼儿进行扮演类型的嬉戏活动，可以引导幼儿扮演自己心目中的老师，担当小老师的角色。为幼儿指出表演中存在的问题，通过努力营造良好的幼儿语言培育环境氛围，熬炼培育幼儿的语言力量。（二）注意幼儿思维力量的有效培育。处于幼儿教育阶段的幼儿，思维特殊活跃，他们的想象力量极其丰富。所以，幼儿教育工要注意对幼儿思维力量的有效培育，将培育幼儿的语言力量作为幼儿教育的重点工作，从激发幼儿的制造性思维入手，进行思维力量的培育训练，以此增加幼儿语言力量培育的教育效果。（三）实行有效的培育幼儿语言力量的教学方式。在幼儿园语言教学中，幼儿教育工应实行有效的培育幼儿语言力量的教学方式，并注意在教学方式上的不断创新。教学中，老师可以对幼儿加强训练指导，为幼儿的思维训练找到合适的方法。恰当地赐予幼儿以启发