【部编版】小学综合实践活动教学设计《3.6演示文稿展成果》【马老师】

《演示文稿展成果》一、概述

这节课是小学专题教育——综合实践活动——信息技术中的一课《演示文稿展成果》，信息技术要点中要求：“了解演示文稿的基本结构，学习在文稿中插入幻灯片。复制、移动演示文稿中的幻灯片，在幻灯片中输入文字以及插入艺术字和图像；设置简洁的动画效果，为演示文稿设置超链接和动作，保存、预览、打印文稿等。增加信息意识，培育利用数字化工具完成作品设计与创作的能力。”我将这部分内容分为两个课时，本节课是第二课时。在第一课时，学生进行了主题的确定和信息的采集，本节课是在此基础上进行主题的创作，能依据主题使用WPS演示制作演示文稿作品。引导学生合理有效的使用WPS演示软件，为以后的课程打下良好的学习基础成为这节课的设计难点。

二、教学目标分析

学问与技能：

1、把握WPS演示文稿中插入文本框的方法。

2、把握在WPS演示中插入艺术字的方法。

3、把握WPS演示中插入图片的方法。

4、能够对演示文稿设置不同风格的背景。

5、

学会对幻灯片设置超链接。

6、能够对幻灯片设置背景音乐、插入视频或音频。

过程与方法：

1、通过小组合作学习培育学生自主学习、合作学习的能力。

2、培育学生在学习过程中主动发觉问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度和价值观：

1、通过本节课学习后，能够提高学生审美能力和良好的信息技术素养。

2、提高进展学生的信息能力，以及增加学生的爱校精神。

3、通过采集并编辑生活中图片以及信息，学生理解信息技术与日常生活是息息相关的，能将课堂学习的学问学以致用。

三、学习者特征分析

小学生思维活跃,想象力丰富,对新颖事物敏感度高,同意表达自己的观点,讨论与发言都很乐观,学习兴趣易被调动。通过信息技术课程的学习，基本把握了开机、关机、鼠标、应用软件的使用。学生的学习情况不一，操作计算机的熟练程度悬殊很大。所以讲授本课时,学生可以通过微课巩固不熟悉的学问点，这可以极大地吸引学生的兴趣，调动学生学习的乐观性，也可以缩小学生之间的差距。学生能够自主探究，并且通过小组合作来解决问题。本课是在学生已经把握WPS演示的一些基本操作的方法的基础上综合运用WPS演示处理学问完成作品。

四、教学策略选择与设计

鉴于上述学情，我采小组讨论、任务驱动、自主学习和小组比赛等形式。实践活动中的活动时课堂教学的核心，是教学各环节的连接。通过小组协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的乐观性，加强学生之间的交流与团结。

1、

课上乐观参与思考、合作、讨论。（主动参与策略）

2、

利用所学信息学问回忆整理信息，变成自己信息技术学问。（信息加工策略）

3、

利用整理后的学问解决任务驱动中的任务。（问题解决策略）

4、

在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略）

`五、教学资源与工具设计

1、运用《综合实践活动纪实》视频来进行教学导入，在第一课时每个小组的成围绕自己小组的主题利用ipad和手机采集照片素材的同时，我也将他们采集素材时认真的状态和各种活动的可爱瞬间制作成视频，通过回放学生采集素材时的视频激发学生的学习兴趣。既可以有效调动学生的古怪   心，又可以实现本节课的情感目标。采集素材环节有效与信息技术融合，学生的学习乐观性被调动起来。

2、将演示文稿的基本结构制作成微课，结合微课让学生了解演示文稿的基本结构，有效与信息技术融合，直观的向学生展示要点，课堂效率提高。

3、将本课的重点与学生易错学问点制作成微课，学生在自主探究过程中，对重点学问可以反复观看，充分尊重学生的学习基础。在新授环节使用微课，与信息技术融合，可以有效帮忙学生把握本课学问点。

4、学生用ipad、手机进行素材的采集，并通过微信群将素材进行上传，巧妙将信息技术与课堂教学融合。

5、学生通过一体机对小组作品进行展示，信息技术与教学评价环节有效融合，准时具体的对学生本节课学习行评价反馈。

6、课后学生编辑演示文稿遇到问题时，在学习网站上找到方法并准时解决问题，课堂上的讲解只是抛砖引玉，鼓舞学生学以致用，解决生活中遇到的问题。

六、教学过程

老师活动学生活动设计意图信息技术融合点一、导入：

同学们上节课老师给大家布置的任务都完成了吗？

生：完成了

在上节课，我们一起确定了四个主题，分别为欢乐运动、疼惜花草、文明就餐以及校园文化。其实，在你们完成作业的时候，老师偷偷派了几名情报员跟踪大家，发觉大家真的是很认真。（展示课件）其中我们疼惜花草团队，把我们学校的花草树木拍摄的是五彩斑斓，欢乐运动小组把我们学校学生活动时的场景拍摄的是细致入微，文明就餐小组把我们学生吃饭的场景拍摄的是津津有味，而最终我们的校园文化小组把我们的走廊文化以及校园文化拍摄的是令人耳目一新。那么同学们想不想知道情报员到底给老师带回来了什么样的信息呀？那让我们一起去看一下吧（播放学生采集素材过程的微课）。在观看《综合活动纪实》视频的同时，学生赞扬并古怪   ，学习兴趣被调动起来在本课第一课时，带领学生进行和实践活动，素材的采集，因此在导入环节我将采集过程编辑成视频，既可以有效调动学生的学习兴趣，又可以实现为接下来的制作演示文稿做预备。运用视频导入，导入环节有效与信息技术融合，学生的学习乐观性被调动起来。

我将学生采集素材过程制作成微课，有效与信息技术融合，直观的向学生展示要点，课堂效率提高。

二、实践活动

（一）上传素材

引导学生将手机中的素材上传到微信群中，并保存在桌面的文件接收柜中，老师分别打开各个组的作品快速扫瞄，选几张进行演示，同时对比片进行简洁的评价。并引导学生将作品通过演示文稿的方式呈现出来。（板书演示文稿展成果。）学生还沉醉在刚才的视频当中，趁热打铁，，引导学生上传手机中的素材。运用信息技术提高展示环节的效率。

利用微课学习演示文稿的基本结构，让学生直观的了解到制作流程，学生们的学习热忱完全被调动起来，有效突破教学难点。学生用手机、ipad上传到微信群和保存到计算机中等信息技术手段，提高课堂效率、提升展示效果，巧妙将信息技术与课堂教学融合。（二）演示文稿的基本结构

通过微课了解演示文稿的基本结构。

（板书基本结构）学生通过微课学习了解演示文稿的基本结构。我将演示文稿基本结构制作成微课，学生观看学习更加直观，提高学习效率。（三）旧知回顾

引导学生回忆制作演示文稿需要用到哪些学问点，并通过提问帮忙学生巩固相关学问点。（板书旧知回顾）（四）综合运用，完成创作

通过演示文稿接力赛引导四个小组围绕本组主题开始创作。首先出示比赛规章，然后每组的组长为成员安排任务，合作完成一份美观、独特、有创意的作品。学生在操作过程中遇到不熟练的学问点可以借助老师在桌面文件接收柜中预备的微课进行巩固。比赛过程中如发觉问题准时叫停，并提示学生准时看微课，突破重难点。并将作品上传到百度网盘中。倒计时五分钟时提示学生将自己制作的幻灯片合并到小组的作品中。（板书综合运用

，完成创作）小组讨论安排任务，进行构思。

学生利用微课程，合作探究完成自选主题的演示文稿制作。通过小组比赛调动学生创作的乐观性，培育学生的竞争意识。增加同学之间合作学习的能力。并且通过微课自主学习，养成自学的良好习惯，通过百度网盘的使用，使学生养成良好的信息素养我将本课的重点与学生易错学问点制作成不同的微课，学生在自主探究过程中，对重点学问可以反复观看，充分尊重学生的学习基础。并要求学生将作品上传到百度网盘中，与信息技术融合，可以有效帮忙学生把握本课学问点。（五）成果展示，交流评价

1.

每组的组长对自己小组的作品进行展示汇报。

2.

自评、互评、老师点评。.

由学生通过投票选出最喜爱的作品。

(板书成果展示，交流评价)

组长到老师机给大家演示，展示学生作品。(六）本课小结，课后拓展

提问学生本节课的收获，引导学生本节课的学问点。并且养成合作学习，自主学习的良好习惯。引导学生利用课余实践完善作品，并上传到校园网站，让更多的人了解校园文化，并且让更多的学生养成良好的品德习