《3-6岁儿童学习与发展指南》学习测试题(含答案)

《3-61、为深入贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要〔2023—2023年〕》和《国务院关于当前进展学前教育的假设干意见》〔国发〔2023〕41号〕，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐进展，制定《3-6岁儿童学习与进展指南》。2、《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标和教育建议两局部组成。3、《指南》目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的具体方向；4、《指南》教育建议局部列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。5、《指南》共有〔32〕个学习和进展目标，〔87〕条教育建议。6、幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。为幼儿供给丰富、适宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达力量，培育阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习阅历。1、《指南》在目标局部别对1、《指南》在目标局部别对3～44～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望，〔1、〔错〕〔末期〕〕2、安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。〔错〕3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的力量。〔对〕4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。 (对)5、5-6岁手的动作敏捷协调的目标是，能沿边线较直的画出简洁图形，或能边线根本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简洁图形，边线吻和〔〔错〕〔正确答案是能依据需要画出图形，线条根本平滑，能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简洁图形，边线吻合且平滑，能使用简洁的劳开工具或用具。〕6、《指南》是2023年5；〔对〕7、幼儿每天要睡10-11个小时〔〔错〕〔11-12小时〕〕三、选择和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，而且初步尝试〔a、b、c、d 规律思维力量，为其它领域的深入学习奠定根底。A归类、 B排序、 C推断、 D推理保证幼儿每天睡( 应到达2小时左右。午睡时间可依据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当削减。如何熬炼幼儿适应生活环境变化的力量〔a、b〕A、留意观看幼儿在环境中的饮食、睡眠、玩耍等方面的状况，实行相应的措施帮助他们尽快适应环境。C1异，适当削减活动的时间。5-6岁幼儿男孩子的身高应当到达(106.1-125.8cm )5、5-6〔20〕秒左右6、4-5〔半个小时左右〕《指南》是谁制定的 教育部《指南》 是哪一年公布的 2023《指南》从几个领域描述幼儿的学习与进展 5《指南》中每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由几局部组成 2《指南》以什么为目标 继学习和终身进展奠定良好素养根底以下说法，正确的选项是 《指南》是《纲要》的细化4～5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是 能根本完整地表达自己的所见所闻和经受的事情，表达比较连贯2．根本会说一般话的日常会话。少数民族聚居地区幼儿情愿学说一般话。34．表达比较连贯。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是〔社会性)进展的根本途径《指南》共有(32)个学习和进展目标，(87)条教育建议数学生疏的进展目标是让幼儿 初步感知生活中数学的有用和好玩？〔促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展〕幼儿的思维是以什么为主的〔具体形象思维〕《指南》的目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段〔末期〕幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的具体方向培育幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过〔15〕分钟乐于仿照自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。”这是几岁幼儿在“宠爱自然界与生活中美的事物”方面的具体目标〔5～6岁〕对《指南》的不正确理解是 指南》是评价和衡量幼儿进展快与慢、好与差的“标尺”〕哪个领域包括6个目标，19项建议〔语言〕能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是〔4～5岁〕幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标幼儿每天的户外活动时间一般不少于〔2小时〕C．保证幼儿在统一的时间到达一样的水平1．幼儿科学学习的核心是〔BD．进展初步的探究力量〕实施《指南》应把握哪几个问题〔AD．关注幼儿学习与进展的整体性〕幼儿的学习应当是(A．在日常生活中学习B．在玩耍中学习CD．以教师讲幼儿听为主要形式)幼儿艺术领域学习的关键在于(A．引导幼儿学会认真灵去感受和觉察美B．在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的C．丰富幼儿的想象力和制造力D．用自己的方式去表现和制造美)如何熬炼幼儿适应生活环境变化的力量(B．留意观看幼儿在环境中的饮食、睡眠、玩耍等方面的状况，实行相应的措C．常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚朋友聚会，多和不生疏的小朋友玩，使幼儿较快适应的人际关系。)培育幼儿的社会适应力量有哪几点目标(A．能与同伴友好相处BCD．关心敬重他人)幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成〔〕的重要阶段。A．安全感B．乐观态度对“敬重幼儿进展的个体差异”的正确理解是〔B．不能用一把“尺子”C．成人不应要求孩子在统一的D．幼儿在不同学习与进展领域的表现存在明显差异〕既要准确把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展，依据自身的速度和方式到达《指南》呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。为有效促进幼儿身心安康进展，成人应〔AB．保证充分的睡眠和适宜的熬炼C．满足幼儿D．创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱〕幼儿社会领域的学习与进展过程是的过程〔A．社会性不断完善C．奠定健全人格根底〕《指南》中关于幼儿阅读与书写预备的目标有〔AB．具有初步的阅读理解力量C．具有书面表达D．认真听并能听懂常用语言〕幼儿动作进展的目标是 〔B．手的动作敏捷协调C．具有肯定的力气和耐力D．动作协调灵敏〕敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应〔CD．赐予乐观的回应〕幼儿的社会性主要是在日常生活和玩耍中通过〔〕潜移默化地进展起来的。〔BD．仿照〕“关注幼儿学习与进展的整体性”要求做到〔AB．要留意目标之间的相互渗透和C．儿童的进展不是一个整体D．不应片面追求某一方面或几方面的进展〕幼儿身心安康的重要标志是〔AB．良好的生活习惯CD．开心的心情〕发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，《指南》中社会领域的子领域有〔AC．社会适应〕在语言领域阅读理解力量目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是A．3～4岁会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。B．4～5岁能依据连续画面供给的信息，大致说出故事的情节。D．5～6岁能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容〕〔AB．和幼儿一起谈C．允许幼儿表达自己心情，并赐予适当的引导〕1.用恰当的方式表达心情，为幼儿做出典范。2.和幼儿一起谈论自己快活或生气的事，鼓舞幼儿与人共享自己的心情。3.允许幼儿表达自己心情，并赐予适当的引导。《指南》分为哪两大局部〔C．说明D．正文〕为了让幼儿具有根本的生活自理力量，成人应当〔A．鼓舞幼儿做力所能及的事情B．指导幼儿学习和把握生活自理的C．供给有利于幼儿舒适生活的条件〕制定《指南》的目的依据是〔A．指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育B．促进幼儿身心全面和谐进展C．深入贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2023—2023年)》D．深入贯彻《国务院关于当前进展学前教育的假设干意见》〕幼儿在“科学探究”方面的学习与进展目标是〔A．亲近自然，宠爱探究C．在探究中生疏四周事物和现象D．具有初步的探究力量〕A．保持良好的心情状态，以乐观、开心的心情影响B．以赏识的态度对待幼儿C．留意觉察幼儿的优点，接纳他们的个体差异D．幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。解读：保持良好的心情状态，以乐观、开心的心情影响幼儿。以赏识的态度对待幼儿。留意觉察幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。〔A．鼓舞幼儿在生活中细心观看、体验，为艺术活动积存阅历与B．供给丰富的材料，让幼儿自主选择D．依据幼儿的生活阅历，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题〕作，成人不做过多要求。依据幼儿的生活阅历，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题开放想象，进展艺术表达。庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。《指南》中安康领域的子领域有〔BC．生活习惯与生活力量D．身心状况〕〔B．在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C．幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，急躁听他把话说完。D．与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。〕28.5～6岁幼儿在“具有初步的艺术表现与制造力量”方面的具体目标是〔BC．能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活〕能用根本准确的节奏和音调唱歌能用律动或简洁的舞蹈动作表现自己的心情或自然界的情景。能自编自演故事，并为表演制作简洁的服饰、道具或布景。能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。安康是指人在哪些方面的良好状态〔AB．心理〕如何引导幼儿初步感知生活中数学的有用和好玩〔A．引导幼儿留意事物的外形特征，尝试用表示外形的词来描述事B．引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注四周与自己生活亲热相关的C．引导幼儿观看觉察依据肯定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并D．鼓舞和支持幼儿觉察、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。〕1、《指南》的目标和核心是什么？《指南》以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心2、简述4-5岁幼儿动作进展力气和耐力的进展目标。答：4-5岁幼儿动作进展力气和耐力的进展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。3、科学领域包含哪几方面的学习与进展目标和教育建议？答：〔1〕科学探究。①亲近自然，宠爱探究。②具有初步的探究力量。③在探究中生疏四周事物和现象。〔2〕数学认知。①初步感知生活中数学的有用和好玩。②感知和理解数、量及数量关系。③感知外形与空间关系。4、在艺术领域教师如何敬重幼儿自发的表现和制造，赐予适当指导？等。三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？〔30分〕答：实施《指南》应把握以下几个方面：全面协调进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样。要充分理解和敬重幼儿进展进程中的个别差把“尺子”衡量全部幼儿。价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。分敬重和保护幼儿的古怪心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成乐观主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好学习品质。无视幼儿学习品质培育，单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的。1、语言是〔 沟通和思维 〕的工具。2、幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着〔交往的环境 〕。3、3—4岁幼儿在别人对自己说话时能〔留意听〕并做出反响。4、幼儿在3—4岁年龄中情愿在生疏的人面前能大方地〔 与人打招呼〕。〔手势动作〕表示。６、幼儿与别人讲话时，能在成人的提示下使用恰当的〔礼貌用语〕。7、在3—4岁幼儿中，会主动要求成人〔 讲故事，读图书 〕并宠爱跟读儿歌、童谣。8、寻常和幼儿一起阅读时，具有能〔 听懂 〕短小的儿歌或故事力量。9、幼儿在阅读理解力量中，会看画面，能依据画面说出〔 图中 〕有什么，发生了什么事。10、3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：宠爱用〔 涂涂画画 的意思。一、幼儿的社会性主要是在日常生活中和〔玩耍〕中通过观看和仿照暂移默化地进展起来的。二、对幼儿与别人共享玩具、图书等行为赐予〔确定〕，让他对自己的表现感到快活与满足。三、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假设你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿〔学习理解〕别人的想法和感受。四 关注幼儿的感受，保护其〔自尊心〕和自信念五 成人要〔以身作则〕，以敬重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。六 常常和幼儿一起参与一些〔群体性〕的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。七 成人要遵守〔社会行为 〕规章，为幼儿树立良好的典范。八 对幼儿表现出的〔遵守规章〕的行为要准时确定，对违反行为赐予订正。九 觉察幼儿说谎时，要反思是否因自己对幼儿要求〔过高过严〕造成的。假设是，要准时调整自己的行为，同时要严峻地告知幼儿说谎是不对的。十 小年龄的幼儿常常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在〔 说谎〕1、《指南》共有〔32〕个学习突然进展目标。2《指南》从〔 五个〕个领域描述幼儿的学习与进展。3《指南》的目标局部分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段〔 幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的具体方向。4、〔5—6岁〕岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的表达一件事情。5、《指南的》的研制工作经受了〔〕个阶段。A三个 B四个 C五个6、科学领域包括两个方面，是什么〔科学探究和数学认知〕。7、艺术领域从(感受与赏识、表现与制造)个方面，强调让幼儿学会觉察和感受外界与生活中美的事物；让幼儿赏识多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验。8、〔3—4岁〕儿常常问各种问题或古怪的摆布物品。9、〔4—5岁〕岁