初中八年级的物理上册优质教案

10/10初中八年级的物理上册优质教案物理学习可以帮助学生锻炼模型化的思维能力。所谓模型化的思维能力,简单说来,就是抓住事物的特征并对它进行科学的简化,使之成为一个具有一般意义的原理。今天小编在这给大家整理了一些初中八年级的物理上册优质教案，我们一起来看看吧!初中八年级的物理上册优质教案1长度和时间的测量教学目标1.知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2.过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3.情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其开展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1.重点：使用适当工具测量时间和长度2.难点：误差的产生。误差与错误的区别教学过程(一)引入新课复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?通过学生的讨论得出要测出相应的时间。(二)讲授新课1.时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。2.长度的测量①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚;④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位3.误差：测量值与真实值之间总会有差异，这种差异就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的使用规那么，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。(三)课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具(四)布置作业完成相应的同步练习(五)教学后记初中八年级的物理上册优质教案2噪声的危害和控制一、教学目标1、知识与技能了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村〞的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教法与学法：分组讨论法、阅读法四、教学过程：放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音那么令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的?它对人有没有危害?怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?1、噪声的来源(学生讨论)总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规那么振动时发出的声音(物理角度)但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)2、噪声的等级和危害(学生讨论)总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力;>70dB，会影响学习和工作;>50dB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动(声源发生处)(声音的传播过程)(人耳)演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比拟前后声音的不同。综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。五、课堂小结：1、噪声的来源和危害有哪些?2、怎样防治噪声?六、布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施?七、教学后记：这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。初中八年级的物理上册优质教案3运动的描述教学目标1.知识与技能●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的2.过程与方法●体验物体运动和静止的相对性3.情感态度与价值观●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1.重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2.难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。教学过程(一)引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。(二)讲授新课1.机械运动让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化?②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么?引导学生从讨论和答复中得出：(1)机械运动：物体位置的改变。(板书)提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动?②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2.参照物播放一局部选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉?〞组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论答复：①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止?②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止?③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止?得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3.运动和静止的相对性一起描述图11.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的;选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。(三)课堂小结1.什么是机械运动?2.什么是参照物?为什么要选参照物?3.什么是匀速直线运动?(四)作业与思考1.课本第22页的“动手动脑学物理〞2.同步测试相应的练习。(五)教学后记：初中八年级的物理上册优质教案4运动的描述教学目标1.知识与技能●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的2.过程与方法●体验物体运动和静止的相对性3.情感态度与价值观●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1.重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2.难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。教学过程(一)引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。(二)讲授新课1.机械运动让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化?②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么?引导学生从讨论和答复中得出：(1)机械运动：物体位置的改变。(板书)提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动?②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2.参照物播放一局部选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉?〞组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论答复：①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止?②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止?③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止?得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3.运动和静止的相对性一起描述图11.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的;选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。(三)课堂小结1.什么是机械运动?2.什么是参照物?为什么要选参照物?3.什么是匀速直线运动?(四)作业与思考1.课本第22页的“动手动脑学物理〞2.同步测试相应的练习。(五)教学后记：初中八年级的物理上册优质教案5测量平均速度教学目标(1)知识与技能①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。②.加深对平均速度的理解。(2)过程与方法①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的根本技能。②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。(3)情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教学过程;师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比拟平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。拿出一组同学的实验报告在展台上展示。师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：实验结束把一组同学的报告展示出来。师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来