心理测试PPT展示

我就是我颜色不一样的烟火

我就是我颜色不一样的烟火——第四小组ppt展示目录测试结果展示成就动机分析认知方式

气质类型分析测试结果展示镶嵌图形测线胆汁质多血质粘液质抑郁质Msmaf总分顾巧男9316-7-5264066蓝陈阳24-13-4-6363369厉鑫鑫1162-38-6234972蒋钰35694-2422870季锦霞89-22-11294271国伟诺92-5132-13342155周聃琪1227762393069陈佳琦9602100393170朱胜娅630099394079吴建阳74-69-62494190平均值80.40.24.82.1-1.835.635.571.1认知方式美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）：认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。场依存性和场独立性的区别场依存性者

蒋同学：在淘宝上买件衣服的时候要犹豫很久，有时会把东西放在购物车里一个星期，问了身边好几个人之后才能确定到底要不要买。而且平时与人交往也有自来熟的感觉，很多时候也不能专注于一件事，容易受外界影响。场独立性者

陈同学：在平时做作业的时候，尽管有时候家里很吵闹，但只要我全神贯注，那么外界的吵闹根本无法影响到我，感觉像会自觉屏蔽一样。

教育对策

一、尊重学生的场的定向，进行因材施教，可以收到良好的教学效果。二、了解学生的场的定向，有助于做好对学生的择业指导工作。三、对学生思想品德的评价也应该要注意到场独立性——依存性这两种不同认知风格，不能简单粗暴地将学生的风格特点归纳为思想品德的优劣。

总之，场独立性——依存性这两种认知风格和教育有着密切的联系，他们影响着教师的教育方式，影响着学生的学习方式和职业选择，同时为教育评价拓宽了思路。气质类型

气质类型是指人气质的不同类型，气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，是人格的先天基础。气质类型通常分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种。四种气质类型的特点1.多血质

神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反映速度快而灵活。

心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻。2.胆汁质

神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应强；外倾性明显；

情绪兴奋性高；控制力弱；反应快但不灵活。

心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差；情感外露，但持续时间不长。四种气质类型的特点3.黏液质“急性子”

神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应速度快但灵活。

心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐，沉着坚定，不尚空谈，埋头苦干，情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。4.抑郁质

“慢性子”

神经特点：感受性高；耐受性低；随意反应低；情绪兴奋性高；反应速度慢，刻板固执。

心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻；持久；情绪不容易表露；反应迟缓但深刻；准确性高。黏液质

陈同学：在与室友相处时，如果发生矛盾，

基本也是能忍则忍不与室友发生正面冲突，能很好的控制自己的情绪。

在学习方面，的确属于坚持稳健的辛勤工作者，

对于学校的规定，基本也是严格恪守。多血质吴同学：比如在路上遇到认识的朋友时，会主动打招呼，而且和别人交流时，一般也不会感觉尴尬。和一堆人在一起玩卡牌游戏的时候，会很积极的融入，很容易兴奋和开心。教育对策对于多血质的孩子应注重于做事谨慎谦虚及兴趣稳定性和集中性。耐力和毅力的教育，以克服其容易轻率、疏忽大意，过高估计各己的毛病。在这种孩子有优点的时候不要当众表扬，有缺点时要及时指正批评，在写作业时要特别注意培养他认真细心的习惯，帮助他选择课外读物或课外活动，以避免其兴趣过于广泛而一事无成。对于黏液质的孩子应加强速度和效率及广泛兴趣的培养与训练，以使其既具有勤勉实在、坚毅和理智的特点，又具有积极热情的人生态度。在日常生活和学习中，应多与他们开展竞赛类活动，强化他们的时间效率观念。多领他们广泛接触自然界和社会实践活动，提供丰富的感官刺激以激发其热情和积极性。成就动机

成就动机是人们完成任务时力求获得成功的内部动因,即一个人对自己认为重要的，有价值的事情乐意去做，并努力达到完美的一种内部推动力量。阿特金森创建了成就动机的期望——价值理论，从成就动机中区分两种倾向，追求成功和避免失败。

追求成功避免失败成就动机高低高高高中低低中低高低求成型

陈同学：在老师布置了一个任务后，总是情不自禁的力求完美，总是尽自己的所能，希望把事情做到最好，从而得到老师的称赞与肯定，得到满足与自豪感。蒋同学：每个学期都在进步，就觉得学习很有动力，很有干劲。教育对策：

①激发并帮助学生建立适当的成就动机，也就是使他们明确知识学习、体育锻炼、品德修养等方面所追求的目标。②学生在活动中遇到困难，一时达不到既定目标时，要帮助他们分析已有的进步，即肯定并让学生明确他们已经取得的成就。这样他们就能增强达到目标的信心和勇气。③当学生在某种活动中获得成功，他们往往感到满足。这种满足可以起自我强化的作用﹐使他们追求更高的成就，但由于他们水平所限，不一定能树立恰当的目标;同时，这种满足也可能使他们停止不前。所以，教师在赞扬他们已有成就的同时，要帮助他们