壮族自治区桂林市兴安县三中2019-2020学年高一语文下学期开学适应性检测试题含解析

广西壮族自治区桂林市兴安县三中2019_2020学年高一语文下学期开学适应性检测试题含解析广西壮族自治区桂林市兴安县三中2019_2020学年高一语文下学期开学适应性检测试题含解析PAGE44-广西壮族自治区桂林市兴安县三中2019_2020学年高一语文下学期开学适应性检测试题含解析广西壮族自治区桂林市兴安县三中2019—2020学年高一语文下学期开学适应性检测试题(含解析）一、（6分）阅读下面的文段，完成文后的题目.贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女,忙来作揖。厮见毕归坐,细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说,你又何曾见过他？”宝玉笑道:“虽然未曾见过他，然我看着面善,心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。"宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问:“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字.黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙.”探春便问何出。宝玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字,岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语,黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无，因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。"宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物,连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气,要打骂人容易,何苦摔那命根子!”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有,单我有，我说没趣;如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有,可知这不是个好东西.”贾母忙哄他道：“你这妹妹原有这个来的，因你姑妈去世时，舍不得你妹妹，无法处，遂将他的玉带了去了：一则全殉葬之礼，尽你妹妹之孝心;二则你姑妈之灵，亦可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个，不便自己夸张之意。你如今怎比得他?还不好生慎重带上，仔细你娘知道了。”说着，便向丫鬟手中接来，亲与他带上。宝玉听如此说,想一想大有情理,也就不生别论了。1。宝玉初见黛玉感觉她“与众各别”，这是因为宝玉看到的是黛玉超凡脱俗精神的气质，这超凡脱俗的精神气质是什么？

请根据文章内容加以概括。2.《红楼梦》中人物语言高度个性化，形神兼备，历来为人所称道，请从选文中选出宝玉的语言稍作说明。【答案】1。在宝玉的眼中黛玉多愁善感、美丽多情、姿容俊逸，极富神韵，特别是黛玉“眉尖若蹙”所体现出来的愁苦和抑郁更深深地打动了宝玉。2.“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”贾宝玉的这句话充分体现其骄横不羁、蔑视权贵、大胆否定封建正统教育的性格特征。“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵'呢！我也不要这劳什子了！”宝玉摔了“通灵宝玉"，这实际上是对封建宿命论的反叛，是任性率真性格的体现。【解析】【1题详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容.表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病。“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分”，林黛玉的肖像是通过贾宝玉的眼睛来写的，这也恰恰反映出贾宝玉的独特和叛逆之处，贾宝玉根本不关注这些，他在乎的只是人本身以及内在。在宝玉的眼中黛玉多愁善感、美丽多情、姿容俊逸，极富神韵，特别是黛玉“眉尖若蹙"所体现出来的愁苦和抑郁更深深地打动了宝玉。【2题详解】此题考查鉴赏作品的语言的能力。贾宝玉，中国古典名著《红楼梦》中的男主角。前世真身为赤霞宫神瑛侍者,荣国府贾政与王夫人所生的次子。因衔通灵宝玉而诞,系贾府玉字辈嫡孙，故名贾宝玉,贾府通称宝二爷。贾宝玉自幼深受贾母疼爱，游于温柔富贵乡，专爱作养脂粉，亲近家里姐妹和丫鬟；他与林黛玉青梅竹马，互为知己,发展成一段世间少有的纯洁感情。“除《四书》外,杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”贾宝玉的这句话充分体现其骄横不羁、蔑视权贵、大胆否定封建正统教育的性格特征。“什么罕物，连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵'呢！我也不要这劳什子了！”宝玉摔了“通灵宝玉”，贾宝玉是封建贵族的叛逆者,具有反抗封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗.【点睛】鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点.鉴赏一段文字的语言特色，在基本把握文意的基础上,始终坚持“词不离句，句不离文"的原则,切忌“断章取义”。要解答好此类题,首先要弄清命题的角度,其次要掌握基本答题步骤。二。(10分)阅读下面的文段,完成题目.第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友;第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙,都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹.年年如此,家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的,一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”.我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》.无论如何,我明天决计要走了。况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午,我到镇的东头访过一个朋友,走出来,就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线,就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中,改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不堪,黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。我就站住，豫备她来讨钱。“你回来了？”她先这样问。“是的.”“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多.我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。“就是-—”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”我很悚然，……3.“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。”句中的“如此"指什么？这句话在全文中有什么作用?4。“而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的"一句的意思是什么?5。文中画线的句子能否改成“她一手提着一个放着空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿”？为什么?6.下面AB任选一题作答。A“她那没有精采的眼睛忽然发光了”一句的含义是什么？B描写鲁四老爷书房的陈设对塑造鲁四老爷的形象起到了什么作用，请简要分析.【答案】3.“如此"指的是鲁镇上各家各户“祝福”的盛况。揭示了辛亥革命之后中国农村的状况：阶级关系依旧、风俗习惯依旧、人们的思想意识依旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧.4。祥林嫂陷入绝境，精神麻木,已是濒于死亡.5。不能改.因为文中的“空的”和“下端开了裂”分别是前面句子的修饰语，把它们单独放在后面,是为了强调和突出，改了就没有这样的效果了。6.A祥林嫂怀疑灵魂的存在,问题即将被证实,内心产生希望.B大红的“寿”字和祥林嫂的死状形成对照，“事理通达心气和平”与鲁四老爷大骂新党、大骂祥林嫂是一个“谬种”形成鲜明对照，这样言行不一，对鲁四老爷起到嘲讽批判的作用，也表现了鲁四老爷的虚伪、反动和保守。【解析】【3题详解】本题主要考查重点词语的含义和关键句子的作用.“如此"所指的内容,需要结合上下文内容分析，“家中却一律忙，都在准备着‘祝福’。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神,拜求来年一年中的好运气的”，“如此”指的是鲁镇上各家各户“祝福”的盛况。作用分析主要从反应的社会现状分析，“并且点上香烛,恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹”，表明阶级关系依旧、风俗习惯依旧、人们的思想意识依旧。【4题详解】本题考查理解文中重要句子的含意。这句话的关键词是“消尽了"“先前悲哀的神色”“木刻似的”。从上下文看，祥林嫂经历了太多的苦难：丈夫死亡、被逼改嫁、儿子夭折……，生活的多重磨难已使她越来越麻木，又因为她问我的话,使她失去了最后一点期盼,所以祥林嫂陷入绝境,已是濒于死亡。【5题详解】本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。题目要求分析划线句子能否修改，首先要比较原句和修改过的句子的区别，经分析可知原句,把前面句子的修饰语“空的"和“下端开了裂”单独放在后面。起到了强调作用，突出了祥林嫂穷困潦倒的境遇，尤其是“空的"，更表明了已是在挨饥受饿中度日。原句后一分句把定语“下端开了裂”独立出来,意在强调祥林嫂过着乞讨的生活为时已久.【6题详解】A考查理解文中重要句子的含意.这句话的关键词是“忽然”“没有精采”“发光”。从上文“这正好。你是识字的，又是出门人,见识得多。我正要问你一件事—-"；下文“就是—-”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说,“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的？”，可知祥林嫂怀疑灵魂的存在,问题即将被证实，内心产生希望。B主要考查环境描写的作用。“极分明的显出壁上挂着的朱拓的大‘寿’字”，大红的“寿"字和祥林嫂的死状形成对照.“道是‘事理通达心气和平’。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》"，“事理通达心气和平”与鲁四老爷大骂新党、大骂祥林嫂是一个“谬种”形成鲜明对照，祥林嫂死的时候，鲁四老爷高声的说过：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”作者开始时以为骂的是自己,还诧异过，不安过，可见这话骂的还是很凶的。鲁四老爷因为恰好祝福时节，祥林嫂偏偏在这会儿死了,所以心中很是愤恨。把他的迷信，忌讳甚至尖刻的性格再次表现出来.这样言行不一，表现了鲁四老爷的虚伪、反动和保守。三、(9分）阅读下面文字,完成下列各题。警惕视觉文化对美育的负面妨碍曹晖所谓“视觉文化时代”，也称“读图时代”，是指全球化以来,文化出现了一种从以文字和语言为中心的理性形态，转向以图像为中心、特别是以影像为中心的感性形态的变迁。20世纪最后十年，伴随着电子媒介广泛深入地向人类社会渗透，审美日益摆脱精英姿态而向社会生活领域渗透和泛化，最终结果是艺术和审美的生活化、普泛化，而其伴随的表现形态确实是生活世界的视觉化、图像化。能够说,图像的展现方式、价值取向、审美趣味正在深刻地妨碍和规范着现代人的思维方式与现代生活的逻辑形式.然而应该引起注意的是，在视觉文化时代这一大背景下，作为促进人的全面进展、增强人的创造力的美育，却面临着诸多困难。我们以当代视觉文化的重要表现形式-—电影中“奇观”效果以及“暴力美学”为例，分析美育在内容和方法上面临着何种冲击与妨碍。在视觉文化时代，电影格外青睐一种被称为“奇观化”的艺术表现方式.“奇观化"要紧指电影借助高科技手段而创造出来的一种奇幻影像,作为一种电影表现手法，它轻叙事而重场景，因此契合了视觉文化时代影像的诸多特征。视觉文化时代的电影更将奇观效应作为电影构成的要紧支撑，注重场景的铺陈和空间的展示,弱化时间，突出空间，大幅度地削弱情节和叙事。如张艺谋导演的《英雄》，该片给观众留下最深印象的确实是电影所呈现的场景奇观：在色彩上运用红、黄、蓝、白、黑五色交替铺陈画面来营造视觉交响，黄叶漫天、红衣舞动、湖面如镜，武者交流；粗犷的敦煌沙漠、壮阔的内蒙古胡杨林,秀美的九寨沟风景。在《英雄》中,一切基本上视觉的震撼以及关于高科技媒介的顶礼膜拜。奇观尽管带来了审美的震撼，满足了观众追求视觉刺激的猎奇心理,但它往往忽视了这种奇观表面下人们对精神和文化的审美需求,忽视了一部作品所蕴涵的深层次的文化力量.“奇观化”带来了对美育的消解，因为以图像来传达意义，注重眼睛的“可视"而忽视了人脑的“可思”，审美停留在视听享乐中，将导致当代大众思维方式的退化,形成被动思维和平面思维，这对美育的负面妨碍是巨大的。“暴力美学"是一种在纯粹暴力趣味的追求中进展起来的美学，在电影艺术中，它要紧发掘枪战、武打动作或其他一些血腥暴力场面的形式感。暴力美学竭力弱化艺术作品的教化功能，在影片中规避直截了当的道德评价，因此它是一种把美学选择和道德判断还给观众的电影观。由于图像时代的全面来临，暴力美学与现实世界呈现出越来越紧密的关系,它或直截了当或间接地妨碍着人们的思想和行为，对美育造成了许多负面妨碍。暴力美学通过对暴力内容的美学化的处理，降低了作品的社会功能，宣扬人们内心潜藏的暴力倾向，放大了人们对血腥的本能嗜好。因此，尽管暴力影片在形式上眩目诱人，但它严峻干扰了人的道德评价。视觉文化时代的到来，预示着美育在内容、特征和方法上发生着诸多变化。图像渗透至社会生活,以其感官性〔直截了当作用于人的视觉和听觉〕、生动性〔图像使人身临其境〕、普泛性〔图像的同意不受主体自身文化条件的限制，最大限度地实现图像面前人人平等〕等特点为人所同意，在带给人极大的感官享受的同时，实现了现代审美教育的目的。作为现代美育的要紧组成部分，图像美育注重人的感性特征，在图像的审美同意过程中人的整个感性生命投入其中。但不可忽视的是图像中“奇观化”和“暴力美学”对现代美育构成了冲击，这是视觉文化时代美育遭受的困境之一，这昭示着传统美育在现代性进程中应紧密关注现代社会和文化的进展,与时代同步对其进行调整和改善。如此审美教育才能真正做到在视觉文化时代恢复人性完整,唤醒人的感性,建构全面和谐人格,按照美的内在尺度塑造人类文化的创造主体，促使人类文化健康进展.7。以下不属于视觉文化对美育的负面妨碍的一项为哪一项〔〕A。作为电影的一种表现手法，“奇观化”重场景而轻叙事,给人以视觉审美的震撼,契合视觉文化时代影像的诸多特征。B.“奇观化”带来了对美育的消解，使审美停留在视听享乐中，导致大众的被动思维和平面思维。C。“暴力美学”竭力弱化艺术作品的教化功能，宣扬了人们内心潜藏的暴力倾向，放大了人们对血腥的本能嗜好。D。“暴力美学”与现实世界联系越来越紧密,它直截了当或间接地妨碍着人们的思想和行为，干扰了人们的道德评价。8.以下理解和分析，符合原文意思的一项为哪一项〔〕A。伴随着电子媒介广泛深入地向人类社会渗透,图像的展现方式、价值取向、审美趣味差不多深刻地妨碍和规范着现代人的思维方式与现代生活的逻辑形式。B。当代视觉文化的表现形式为电影中的“奇观化”和“暴力美学”.C.“奇观化”这种电影表现手法在给观众带来审美的震撼的同时必定会忽视作品所蕴涵的层次的文化力量，导致当代大众思维方式的退化。D。“暴力美学”是在追求纯粹暴力趣味中进展起来的美学，是一种把美学选择和道德判断还给观众的电影观.9。依照原文内容,以下说法不正确的一项为哪一项〔〕A.随着电子媒介广泛深入到社会生活中,美育的内容、特征和方法上也会发生诸多变化。B。传统美育在现代性进程中应紧密关注现代社会和文化的进展，与时代同步,并对其进行调整和改善。C。作为现代美育的要紧组成部分，图像美育注重人的感性特征,而图像中的“奇观化”和“暴力美学"正是追求人的视觉刺激,因而是现代图像美育的具体表达.D.警惕视觉文化对美育的负面妨碍，改善“奇观化”的表现手法，反对“暴力美学"，有利于恢复人性的完整,促进整个人类文化的健康进展。【答案】7。A8.D9.C【解析】【7题详解】本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级.解答此类题目,应先明确题干的提问方式，然后浏览选项,到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等.本题选不属于视觉文化对美育的负面妨碍的一项.A项,说的是电影表现手法“奇观化”的特点，并不是“视觉文化对美育的负面妨碍”,不符合题干要求。故选A.【8题详解】本题考查学生理解概括文本信息能力。做选择题,基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。本题选符合原文意思的一项.A项，“差不多深刻地妨碍……”说法不当,原文是“正在深刻地妨碍……”;B项,原文是“我们以当代视觉文化的重要表现形式——电影中‘奇观'效果以及‘暴力美学’为例，分析美育在内容和方法上面临着何种冲击与妨碍”,可见当代视觉文化的表现形式不只“奇观化”和“暴力美学"两种，应在“表现形式”前加上“重要的"这一限制词。C项，说法绝对,原文是“奇观尽管带来了审美震撼，满足了观众追求视觉刺激的猎奇心理，但它往往忽视了这种奇观表面下人们对精神和文化的审美需求"，应把“必定忽视了”改为“往往忽视了”。故选D。【9题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目,考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心.本题选说法不正确的一项.本题C项，依照原文“图像中的‘奇观化’和‘暴力美学’，对现代美育构成了冲击,这是视觉文化时代美育遭受的困境之一”可知,“因而‘奇观化’和‘暴力美学’是现代图像美育的具体表达”的说法错误.故选C.【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。（※特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)(2）主次颠倒。把次要的说成主要的。（3）以偏概全、张冠李戴.即偷换概念,明明是那件事，答案里却说成是这件事。(4)因果颠倒.或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别。四、（16分)阅读下面的文章，回答下面小题。走出沙漠沈宏他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天中午已发生过了。望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……可我不能这样做!半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了.更可怕的是干渴.谁都知道,在沙漠上没有水，就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后,为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了。临死前,他把挂在脖子上的最后一个水壶交给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万千万别动它.坚持着,一定要走出沙漠。”这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶.我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头,我是决不会取下这水壶的。可万一他们要动手呢?看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……"“少罗嗦！"满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步—步向我逼近.他身后的三个人也跟了上来。完了!水壶一旦让他们夺去……我不敢想象那即将发生的一幕。突然，我跪了下来。“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧！”他们停住了，一个个垂下脑袋.我继续说:“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头，还是别动它。现在离黄昏还有两个多小时，乘大家体力还行,快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。"大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临.过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧。茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出。当我们又爬上一个沙丘时,已是傍晚了.走在前面的孟海停了下来,又慢慢地转过身。天边的夕阳渐渐地铺展开来,殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着,就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过.就在我要摘下水壶时,只听郁平叫道:“你们快听，好像有声音！”大伙赶紧趴下,凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的,颇似流水声。我马上跃起：“那边可能是绿洲，快跑！”果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大伙发疯似的涌向湖边。夕阳西沉。湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了各种芬芳的野花。孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受,我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事.为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙子.”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。大伙都惊住了。我看了他们一眼，沉重地说:“从昨天上午开始,我们已没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不被我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已有好几天没有进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事实真相告诉我并嘱咐我，千万别让大家知道这水壶的真相，它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……”我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声.当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时,才明白是怎样走出了沙漠……10。下列对小说的分析和概括，不正确的两项是A。小说中几次提到“水壶”的时候都说“这水壶”，而不说“这壶水"，这一说法本身就具有一定的暗示性.B.小说对肇教授采用侧面描写的手法，有利于形成情节上的悬念，同时也产生了“含不尽之意尽在言外”的效果。C。文中的“我”是小说的主人公，孟海是处于我对立面的一个人物，小说通过语言行动描写刻画了他的性格。D。“天边的夕阳……殷红殷红的，如流淌的血。”以景物描写来预示将要发生一场为争夺水而进行的流血斗争。E.“我与孟海他们再一次对峙着……一种真正的绝望从心头闪过”,这一部分使小说的情节达到了高潮。11。“水壶”在小说的情节结构中起到了什么作用？请简要分析。12。小说中的肇教授是怎样一个人物？请结合故事情节简要分析。13。这篇小说,故事情节紧张感人，不同的人物性格鲜明,作者通过这些要向我们传达些什么呢？请结合全文加以探究。【答案】10。CD11。①线索作用，用“水壶”串联起明暗两条线索（或说“两个故事”）,肇教授与“我”的故事和“我”与其他几人走出沙漠的故事由水壶串联起来；②是叙事的焦点，全篇围绕“水壶"叙事,考察队员的品格由生死攸关时的一壶“水”得以显现；③制造了一个意料之外的“悬念”,揭开了“水壶”的谜底,也就明白了事情的全部真相。12。肇教授是一个在生死关头具有先人后己的崇高献身精神和机智沉着的性格特点的知识分子的形象。在面对死亡的威胁时，他把自己的水分给大家，自己因“几天不进水"而死；在临死前又想出了“一壶水”的主意来支撑大家走出沙漠,挽救了考察队队员的生命。（人物形象概括4分，“先人后己的崇高献身精神”和“机智沉着”。13。探究示例：①小说故事情节启示我们：人在任何逆境中都要坚守自己的信念和精神,人没有信念和精神就不能走出困境.②从肇教授设计安排“一壶水”最后挽救了考察队员的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人物身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任何时代、任何情况下都需要的。③从孟海的言行上，我们也看到了人性利己的一面,可以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。④从“我”认真履行肇教授的重托，带领大家走向希望的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以发扬光大的.【解析】【10题详解】C项,“我”不是主人公，主人公是肇教授;D项,说“预示将要发生一场为争夺水而进行的流血斗争”不当，小说的情节发展中不会出现同事之间的流血斗争.因为壶里装的是沙子，维护它只不过是维持一种信念.故选CD。【11题详解】此题一般要从情节结构角度分析，对于“水壶”,首先它是贯穿小说始末的一个物象，因此，具有线索作用；其次，水壶是整个小说中矛盾的焦点，整个故事就是围绕它设计和展开的；小说的最后，“水壶”的面纱被揭开,和开头的神秘形成强烈反差，在故事情节上是典型的“设悬念”和“揭谜底”式的架构;最后，“水壶"还是种种复杂人性的投射：在肇教授那里，它是牺牲精神和无私奉献和智慧,在“队员”那里，是危难时的个人利己主义，在我这里,则是一种坚守和责任。【12题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力.解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说中肇教授是一个怎样的人物?请结合故事情节简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容,最后根据这些内容概括人物特点。“迷路后，为了节省水,肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。”“临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶交给我说:“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。”考生根据这些信息概括作答.”【13题详解】这是一道探究开放题，答题时应该结合文本具体内容来谈感悟。本题的答题思路应该分为三点:一、故事本身的启示;二、故事中各个人物所显露出的人性的启示；三、作者的价值倾向对社会的启示五、文言文阅读(9分）阅读下列语段,完成文后各题.孙膑生阿、鄄之间,孙武之后世子孙也。膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏,得为惠王将军,而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑.膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见.齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，齐使以为奇,窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往,直走大梁.魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰:“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐,齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣①利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶."庞涓行三日,大喜，曰:“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之.孙子度其行,暮当至马陵。马陵道陕,而旁多阻隘,可伏兵,乃斫大树白②而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发"。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭,曰：“遂成竖子之名!"齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法.太史公曰：世俗所称师旅，皆道孙子十三篇，吴起兵法，世多有，故弗论,论其行事所施设者。语曰：“能行之者未必能言，能言之者未必能行。”孙子筹策③庞涓明矣,然不能蚤救患于被刑.……悲夫！（《史记•孙子吴起列传》)注：①趣：同“趋”，趋向，奔赴。②白:刮去树破使白木露出。③筹策:谋划。14。对下列句子中的词语的解释，不正确的一项是（）A.魏将庞涓闻之，去韩而归去：离开B.然不能蚤救患于被刑蚤：通“早”C。见白书,乃钻火烛之烛：照亮D.期曰：“暮见火举而俱发”期:希望。15.下列各组句子中,画线的词的意义和用法不相同的一组是（）A。素悍勇而轻齐劳苦而功高如此B。遂成竖子之名交戟之卫士欲止不内C。孙子度其行,暮当至马陵其孰能讥之乎D。孙膑以此名显天下不以物喜,不以己悲16。联系全文看,下列对文末“太史公曰”一段话的认识，不正确的一项是（)A.以史学家的眼光，评论孙膑智慧和胆识过人，却难以避免自己的不幸。B。指出孙子、吴起的兵法后世多有非议，只有其处事原则和方法可以肯定。C.借用俗语,阐述“能行"和“能言"的关系，对孙膑的遭遇寄予深切同情。D。启示后人,才智过人者固然可取，但学会保护自己有时更加重要.【答案】14。D15.C16.B【解析】【分析】【14题详解】本题考查对文言实词的理解能力.D项，“期：希望”错误，“期曰：‘暮见火举而俱发'"的意思是“约定说：‘晚上看见树下火光亮起,就万箭齐发'”所以“期”的意思是“约定".故选D。

【15题详解】本题考查文言虚词的意义用法的能力。A项，两个“而",都是连词，表并列。B项，两个“之"，都是结构助词，的。C项,第一个“其"，代词，他、他们；第二个“其”,表反问语气，翻译成“难道”.

D项，两个“以"，都是介词,因为。故选C。

【16题详解】本题考查理解文章内容能力。

B项，“指出孙子、吴起的兵法后世多有非议”错误，由原文“太史公曰：世俗所称师旅，皆道孙子十三篇，吴起兵法，世多有，故弗论,论其行事所施设者"可知,太史公说：社会上的人称赞军旅战法,都提到《孙子》十三篇和吴起的《兵法》这两部书,关于这两部书的评价，社会上有很多，所以我不加论述，只评论他们生平行事所涉及到的情况。由此可知，原文是说孙子、吴起的兵法后世多有称道,而不是“多有非议”。

故选B。

【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的.

参考译文：孙膑出生在阿城和鄄城一带，是孙武的后代子孙。孙膑曾经和庞涓一道学习兵法。庞涓奉事魏国以后，当上了魏惠王的将军，知道自己的才能比不上孙膑。就秘密地把孙膑找来。孙膑到来，庞涓害怕他比自己贤能,忌恨他，就假借罪名动用刑法砍掉他两只脚，并且在他脸上刺了字，想让他隐藏起来不敢抛头露面.齐国的使臣来到大梁，孙膑以刑徒的身份秘密地会见了齐使。齐国的使臣认为他是个难得的人才，就偷偷地用车把他载回齐国。齐国将军田忌赏识他而且还像对待客人一样对待他。过了十三年,魏国和赵国联合攻打韩国,韩国向齐国告急。齐王派田忌率领军队前去救援，径直进军大梁。魏将庞涓听到这个消息，率师撤离韩国回魏，而齐军已经越过边界向西挺进了。孙膑对田忌说:“那魏军向来凶悍勇猛,看不起齐兵，齐兵有胆小怯懦的名声，善于指挥作战的将领，就要顺着事物发展的趋势加以引导.兵法上说:“有急行军走百里和敌人争利的，有可能折损上将军；用急行军走五十里和敌人争利的,可能有一半士兵掉队。命令军队进入魏境先砌十万人做饭的灶，第二天砌五万人做饭的灶,第三天砌三万人做饭的灶.”庞涓追逐齐军行军三日，特别高兴地说：“我本来就知道齐军胆小怯懦，进入我国境才三天，开小差的就超过了半数啊！"于是放弃了他的步兵,只和他轻装精税的部队,日夜兼程地追击齐军。孙膑估计他的行程，到傍晚可以赶到马陵.马陵的道路狭窄,两旁又多是峻隘险阻，适合埋伏军队。孙膑就叫人剥去树皮，露出白木,在上面书写：“庞涓死于此树之下。”于是命令一万名善于射箭的齐兵，隐伏在马陵道两边，约定说:“晚上看见树下火光亮起，就万箭齐发。”庞涓当晚果然赶到砍去树皮的大树下，看见白木上写着字，就点火照树干上的字，上边的字还没读完,齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱，互相不能接应。庞涓自知无计可施，败局已定，就拔剑自刎，临死说：“倒成就了这小子的名声!”齐军就乘胜追击,把魏军彻底击溃，俘虏了魏国太子申回国.孙膑也因此名扬天下，后世社会上流传着他的《兵法》。太史公说:社会上的人称赞军旅战法，都提到《孙子》十三篇和吴起的《兵法》这两部书，关于这两部书的评价，社会上有很多，所以我不加论述，只评论他们生平行事所涉及到的情况。俗话说：“能做的未必能说，能说的未必能做。”孙膑用计策对付庞涓的军事行动是英明的,但是他自己却不能预先避免刖足的酷刑.……可叹啊！六、（12分）〈一>(6分）阅读下面的《蜀道难》选段，按要求答题.噫戏嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援.青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。17.诗的开篇连用两个叹句，其用意是什么？18。诗人借助艺术想象，运用夸张、衬托手法，极写山势高危，请选择一个方面加以分析。【答案】17.作用是:统摄全诗,以感情强烈的咏叹点击主旨，为全诗奠定了雄放的基调.18。“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”，极写山势高危，蜀道难行，借黄鹤与猿猱来反衬，山高得连黄鹤也不能飞度，猿猱也愁于攀援,不言而喻，人行走就难上加难了.“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张,极言山峰之高，绝壁之险,渲染了惊险的气氛。【解析】【17题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解及对表达技巧的鉴赏评价能力。“噫戏嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”作为《蜀道难》的开篇，连用三个叹词，类似于“啊啊啊”,极言蜀山之高危，接着又用两个感叹句“危乎高哉！”“难于上青天！”再言蜀山之高和蜀道攀援之难。这种非同一般的抒情方式,既是在点明本诗的主旨，又是在为全诗奠定基调，在情感和主旨这两方面有统领全篇的作用。【18题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解及对表达技巧的鉴赏评价能力。作为《蜀道难》开篇第一段，气势雄放.为了极言山之高危，诗人用夸张的手法说蜀山与天的距离不足一尺，“连峰去天不盈尺”，又言“上有六龙回日之高标",是说蜀山一直伸到了天宫里去了,还说爬上半山腰，整个人如同置身于天宫中，伸手就可以摘到星星，“扪参历井仰胁息”，这些都是夸大夸张，目的在于描写蜀山的高峻险绝。诗中还用了其他事物如“飞不过蜀山的黄鹤”“攀援不过蜀山的猿猱”，说善于攀爬的鸟兽都为越过蜀山而发愁,那么人类想要越过蜀山就几乎是不可能的了，这是反衬手法的运用。【点睛】李白的诗,最突出的特点是：大胆的夸张、雄奇的想象和瑰玮的语言.抓住这些显著特征，对于解读李白的诗歌有很大的帮助。<二〉（6分)阅读下面诗歌并回答问题.咏怀古迹（其三）作者：杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂.千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。19.“环佩空归月夜魂”中“空”字含义丰富，请加以分析。20.诗中写昭君的“怨恨”,昭君怨恨什么？诗人写昭君的怨恨其用意何在？【答案】19.表面的意思是魂灵归来也徒然;深层的意思是昭君虽骨留青冢,但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，见证了其身世的凄凉以及怀念故国的强烈感情。20.怨：王昭君埋没汉宫，“始不见遇”；恨,一个远嫁异域的女子远离家园，“终不归根”。（或：诗歌写出了王昭君始不见遇，终不归根，怀念故土的怨思怨恨.）用意：杜甫寓居在昭君的故乡，借昭君感己怀。杜甫借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。总之，在写昭君的怨恨之情时寄托了自己的身世家国之情。【解析】【19题详解】本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力.解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“‘环佩空归月夜魂’中‘空’字含义丰富,请加以分析”，然后理解词语的本意,再结合语境理解其语境意,并分析体会诗句中蕴含的情感.“环佩空归月夜魂"意思是“昭君的灵魂只能徒然在月夜中归来”,“空”是副词，意思是“徒然地”，修饰“归”，这是说王昭君的灵魂在月夜归来也是徒然，这是表层意思；从深层来看，这是说昭君怀念故国之心，永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦.考生可以结合这些来分析。【20题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求,如本题“诗中写昭君的‘怨恨’,昭君怨恨什么?诗人写昭君的怨恨其用意何在”，这里包括两个问题，一是昭君怨恨什么，二是诗人写王昭君怨恨的用意,然后理解分析诗歌内容,结合昭君的境遇来体会怨恨的内容，再结合诗人的境遇来分析用意。先看第一个问题。如“一去紫台连朔漠”“画图省识春风面”写昭君远离故土的事件和原因，由于汉元帝的昏庸,对后妃宫人们，只看图画不看人,把她们的命运完全交给画工们来摆布，省识，是略识之意，说元帝从图画里略识昭君，实际上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧,这里交代“怨恨”的内容，即为埋没汉宫,不得君主赏识而怨恨；如“独留青冢向黄昏"“环佩空归夜月魂”则是交代昭君身处塞外思念故土的情形，写她怀念故国之心，永远不变，虽骨留青冢,魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦，这里交代“怨恨”的另一个内容，即身处塞外无法归来的怨思怨恨。再看第二个问题.这首诗歌题为“咏怀古迹”，作者在写昭君的怨恨之情时，寄托了自己的身世家国之情。杜甫当时正“飘泊西南天地间”，远离故乡，处境和昭君相似。虽然他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不像昭君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北斗深”，洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方.他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托他自己想念故乡的心情。同时，杜甫借昭君的遭遇寄寓了自己仕途失意、有才却不得重用的感慨抒发了自身的理想、感慨和悲哀。21。诗歌默写。锦瑟作者：李商隐 （唐)锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.______________,_____________。______________，_____________.______________，______________。【答案】（1）。庄生晓梦迷蝴蝶（2）。望帝春心托杜鹃（3）。沧海月明珠有泪(4)。蓝田日暖玉生烟（5）。此情可待成追忆（6).只是当时已惘然【解析】【分析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力.注意重点字的写法，“蝴蝶”“鹃”“沧”“生”“惘”.七、语言文字运用(23分，21-26每小题3分）22.下列加点字注音全正确的一项是(）A。舟楫（yī)曳兵（yè）跬步（guǐ）鸡豚狗彘(tún）B强谏（qiáng)骐骥（jì)逡巡（qūn)金石可镂（lòu）C。屏息（bǐng)纤腰（xiān）爪牙(zhuǎ）亡矢遗镞(cú）D.鞭笞（chī）劲弩（nǔ)藩篱（fān）万乘之势(chéng）【答案】B【解析】【详解】本题主要考查学生对字音的辨识能力。A项，“舟楫（yī)”中的“楫（yī)”的读音错误,应改为“楫(jí）”；“跬步（guǐ）”中的“跬（guǐ)”的读音错误，应改为“跬（kuǐ）”。C项，“爪牙(zhuǎ)”中的“爪(zhuǎ)”的读音错误,应改为“爪（zhǎo）”；“亡矢遗镞（cú）”中的“镞(cú)”的读音错误,应改为“镞（zú)”。D项，“劲弩(nǔ）”中的“弩(nǔ)"的读音错误，应改为“弩(nú）”；“万乘之势(chéng)”中的“乘(chéng)"的读音错误，应改为“万乘之势(shèng）".故选B。23。下列各组词语，有错别字的一项是（）A。钩连潦倒地崩山摧群山万壑 B.峥嵘谪居冲波逆折篮田生玉C.咨嗟惘然扪参历井海誓山盟 D。崔嵬整顿司马青衫杜鹃啼血【答案】B【解析】【分析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力.B项，“篮田生玉”中的“篮”书写错误，应该为“蓝”。故选B。

24。下列句中加点的字,解释有误的一项是(）A。以手抚膺坐长叹(坐下） B.画图省识春风面（曾经)C。却坐促弦弦转急（退回) D.他生未卜此生休（预料）【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查考生对于重点实词意义的掌握能力。题干中答题关键字“加点的字解释有误的”。题中,A项,坐:徒、空。点睛：“以手抚膺坐长叹"中的“坐”到底应该作何解呢？一般的唐诗选本都未作注解,如朱东润主编的《中国历代文学作品选》、王力主编的《古代汉语》、人民文学出版社出版的《唐诗选》、中国社会科学院文学研究所与古代文学唐诗选注小组主编的《唐诗选注》对“以手抚膺坐长叹”的“坐"字都未加解释。近年出版珠人教版高中语文课本、苏教版高中语文课本均未对此“坐”字作过注释。显然,它们都认为句中的“坐"字与现代汉语的“坐”字意义完全一致，都可作“坐着"解释。中华书局出版的葛景春选注的《李白诗选》倒是对“坐长叹”三字作了注解：“坐着叹气，表示对着高山发愁。”蜀道太高太险，走累了坐在地上叹息发愁倒也讲得通。但《世纪金榜》“高中全程学习方略”(苏教版高中语文必修四）怎么就凭空给“坐”字按上了“徒然”的意思呢？而且我班爱刨根究底的陈熹同学又从“百度”中找出了“以手抚膺坐长叹”中的“坐”字的第三种解法：因而。“百度”中对“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”是这样解释的：“参和井都是二十八宿之一。蜀地属于参宿的分野，秦地属于井宿的分野。在高险的山路上,从秦入蜀,就好似仰面朝天，屏住呼吸，摸着星辰前进。在这样艰难困苦的旅程中，行人都手按着胸膛，为此而长叹。这个‘坐’字，不是坐立的坐，应该讲作‘因此'"。到此为止，“以手抚膺坐长叹”之“坐"就有了这样三种解释：①徒然；②与现代汉语的“坐”意思完全相同;③因此。25。下列有关文学常识的表述,错误的一项是（）A.李白与杜甫齐名，贺知章曾经说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。相传白居易读罢《蜀道难》,“称李白为‘谪仙’”。B。杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人。《登高》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。C。白居易在文学上主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者.D。李商隐《锦瑟》中“庄生迷蝶”“望帝托心”“沧海泣珠”“蓝田玉烟”烘托出诗人希望破灭后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的中国古代文学常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识,应有意识的进行分类识记,比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，张冠李戴,“贺知章"应为“杜甫”；“白居易”应为“贺知章"。故选A。【点睛】复习时识记、积累大量的文化常识是解题的关键,而且掌握一些识记技巧对应考是十分必要的.介绍三种常用的记忆方法：1．穿针引线法。这根线可以是时间、空间、风格、内容等。例如记忆中国古代文学史,可以以内容为线索,用时间线穿起各个朝代文学现象。具体如下：韵文类：诗经→楚辞→乐府民歌→唐诗→宋词→元曲。散文类：尚书→先秦散文→六朝陶渊明散文→唐宋八大家→明初诗文三大家→明中叶唐宋派→明末公安派→清代桐城派。2．联想记忆法。识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈原:屈原→《离骚》→中国浪漫主义文学的源头→李白、李贺。这样能较系统地记住许多知识.3．积累法。对于一些常识性知识，要加强梳理和记忆。如古代的“官职常识"“人物称谓常识”“文集命名常识”“科举常识"“地理常识”“古籍常识”等，可以将所有需要记忆的文学文化常识化整为零，分配在各个时间段里予以记忆。26.下列句子中没有语病的一句是（）A.在遭到禽流感和甲型流感的侵袭之后,荷兰又发现新型流感——“羊流感”,这种流感的侵袭对象为绵羊和山羊，并能够通过牲畜传染给人类。B。长期以来,我省建筑业主要沿用拼人力、拼设备、拼资源的传统经营方式，管理理念陈旧，技术含量较低，高端市场占有率不高。C.汉字大讲堂的开设，对网络时代不拘一格学习汉字提供了一个平台，为进一步弘扬博大精深的中华文化创造了一个好形式。D.专家经现场勘察确认，汉中门大桥桥梁裂缝是因为桥梁和桥体材质不同,热胀冷缩力有差别所致，但裂缝没有威胁到桥梁本身的安全。【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。A项，“这种流感的侵袭对象为绵羊和山羊"属于主语残缺,应改为“这种流感以绵羊和山羊为侵袭对象，并能够通过牲畜传染给人类”。C项，“对网络时代不拘一格学习汉字提供了一个平台”属于介词搭配不当，应改为“为网络时代不拘一格学习汉字提供了一个平台”。D项,“汉中门大桥桥梁裂缝是因为桥梁和桥体材质不同，热胀冷缩力有差别所致”属于结构混乱，应改为“汉中门大桥桥梁裂缝是因为桥梁和桥体材质不同，热胀冷缩力有差别”或者“汉中门大桥桥梁裂缝是桥梁和桥体材质不同，热胀冷缩力有差别所致”.故选B。27.填入下面语段中空缺处的句子，最恰当的一项是（）到了祝融峰顶，所谓“山高人为峰”，景象更为不同.俯视群山万壑，只得青峰点点，浮沉烟云之间，似海中孤岛,似田间青螺，_________________。时有轻烟,_________________，那么轻盈,那么透明，在清澈的碧空映衬下，如于云海酣梦中呼出的轻轻的气息。A。依稀巨鲸浮出水面，又如蛟龙翻腾云海/一丝丝,一片片，在云海之上欲飘欲飞B。依稀蛟龙浮出水面，又如巨鲸翻腾云海/一缕缕，一片片，在云海之上欲飘欲飞C.依稀蛟龙浮出水面，又如巨鲸翻腾云海/一缕缕，一股股，在云海之上奔腾翻跃D。依稀巨鲸浮出水面，又如蛟龙翻腾云海/一丝丝，一片片，在云海之上奔腾翻跃【答案】A【解析】【详解】本题考查语句的连贯性。做题时，要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连。要注意提示性词语,总结性词语，还要注意句中的标点符号，要在感知语段内容的基础上，结合上下文具体的语境分析概括.本题，“巨鲸翻腾云海”说法牵强，比喻不贴切。排除B、C项。“奔腾翻跃"与前后文“轻轻的气息”力度不一致，排除D项。故选A。28.阅读下文，填上符合特定语境的话语.某理发师手艺高超，口才也好。甲顾客理完发，照了照镜子,说:“头发理得太长了。”理发师笑着解释：“头发留长一点,让你显得潇洒文雅，而又含蓄深沉，颇符合你的身份。”顾客满意而去。乙顾客理完发，照了照镜子,说：“头发理得太短了.”理发师笑着解释：_________顾客高兴而去.丙顾客理完发，照了照镜子，没有什么可挑剔的，却还这样说：“20分钟解决问题，理得太快了吧？”理发师从容回答：___________________，顾客微笑而去。【答案】(1）.头发剪得短一点让你显得精神饱满，干练果断,与你的身材正相配。(扣住头发短与人的适配性答题的其他恰当表述均可。）(2）.时间就是金钱，“顶上功夫"速战速决，为你赢得时间和金钱。【解析】【详解】本题考查补写语句的能力。第二段中，理发师对顾客甲进行了一番解释，让对方由不满转变为满意,突出了理发师的好口才。第①空,依据前文顾客乙抱怨“头发理得太短了”,此空内容须扣住头发短更能突出顾客的某些优点来回答，如：使你显得更干练、精神、清爽、利落等.第②空，依据前文顾客抱怨“理得太快"，此空须扣住理发速度快给顾客带来的好处来回答，如：时间就是金钱,效率就是生命等。七、作文题（60分）29.阅读下面材料，按要求作文。有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长:“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，也绝对不要卖.”第二天，男孩蹲在市场的角落，竟然真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天再把石头拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竞有人出比昨天高十倍的价钱来买。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传成“稀世之宝”。院长对男孩说:“生命就像这块石头一样，一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”请以“珍惜"为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于800字.【答案】例文：珍惜自己，提升价值在陡峭的崖壁上也有傲雪的红梅，在凶猛的暴风雨中也有展翅飞翔的雄鹰，在湍急的流水中