部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》教学设计

《散步》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文;练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主合作探究3.品读法【教学过程】一、导入由自己今年调入新校融入班级这个大家庭引出关于小家的话题，自然切入到本课的教学中，今天我们学习一篇年轻的经典，作者莫怀戚曾是重庆师范大学的教授，用他自己的话来解读他名字的意思，就是永远不要怀着悲伤的情绪，可见他为人处事的积极态度，据说他是一位很有名士风范的才子。穿着不讲究，当时不用手机，家里不安装电话，不开会。他第二天如果要讲座，头天晚上学生就开始抢占教室位置。他讲课啊，舌绽莲花，余音绕梁三日不绝啊！随手写下一篇小文字，就成了经典——二、抓关键词句感悟课文1.请读第一句我们在田野上散步，说说这句话中的关键词2.诵读课文（配乐诵读，师生共同完成）在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事3.咀嚼“我们”今天我们就聊这幅图画中的三个关键词。好，现在我们来研究一下这个“我们”。“我们”有哪些人？（师板书）我母亲妻子儿子【投影展示】聊一聊“我们”：“我们”中的每一个人……师：介绍一种聊的方法。俗话说“言为心声”。一个人说的话最能表达他是一个怎么样的人。现在我们就用演读的方式来聊。你觉得谁挺有意思，你就把他的话读好，并且点评几句。【投影展示】小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧“。师：引导学生进入角色，回到小时候，四五岁，五六岁的样子，寻找那种感觉。注意重音。师：引导学生丰富角度说说孙子，可以这么说话，这个孙子真！（可爱聪慧善于观察活泼）师：是，别看这一小段话，其中可有很丰富的逻辑思维能力和语言的天赋呢！就用你们的词——！（师板书“慧”。）师：请继续发言。师：用你的朗读来表现你的喜欢。（师板书:我“孝”；母亲“慈”）师：引导学生帮助妻子设计一句话【投影展示】我说：“走大路。”妻子说：“。”师：媳妇可能会怎么说，她是一个什么样的人，文中其实是有提示的。哪句话？师：引导学生找出那句话，大家琢磨一下，这句话的言外之意。【投影展示】妻子呢，在外面，她总是听我的。师：可不可以这样表达——【投影展示】妻子呢，她总是听我的。妻子呢，她总是在外面听我的。师：“在外面”可以删掉吗？生讨论，给出符合人物身份的话语师：评价一下这个妻子（师板书“贤”。）师：让我们带着美好的感受，带着“慈爱”、“孝顺”、“贤惠”和“聪慧”来读。（生读：我们在田野散步。）师：归纳写法：【投影展示】神奇的写人技巧一“言”可传神无“言”亦传神3.咀嚼“田野”师：“我们”散步的地方啊，特别值得研究，不是马路上，不是小区里，不是公园里，而是在——田野上【投影展示】聊一聊“田野”……师：引导学生找出文中有关田野的文段诵读。田野！现代人离田野太远了，让我们走到田野里边去——谁能用朗读把我们带到田野中去呢？【投影展示】这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。师：这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到了——【投影展示】她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（强调用欢欣的语气来读。重读“金色”、“整齐”、“水波粼粼”。）师：继续——【投影展示】就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去（指导学生深情地读。）师：这幅田野里的画可真美！可神奇呢！通过古诗的插入引导学生感受美妙的田野画面【投影展示】我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。（生朗读。师板书。）【投影展示】如果没有这些景物描写……引导学生感受景物描写的作用【投影展示】奇妙的景物描写春天的气息被渲染出来了幸福的心境被衬托出来了推动情节发展的细节被铺垫出来了多元深刻的主题被暗示出来了4.咀嚼“散步”师：我们一家人在田野里“散步”。【投影展示】聊一聊“散步”师：什么是“散步”呢？散步不是跑，不是跳，不是追，不是捱，不是挪。是一种挺美好的“走”。什么样的“走”才算散步呢。课文最后一段告诉了我们这个生命的秘密。快去找——引导学生找关键性的词句：慢慢地，稳稳地，“走”得很仔细。（师板书“慢、稳”。）师：找出作者用富有“慢慢的、稳稳的”的风格特点的文字表达出来的生命状态，体悟这些句子对揭示内容情感的作用，引出中年男人的责任及每个人的责任。【投影展示】第一组句子：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的母亲又熬过了一个酷冬。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思【投影展示】她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，