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文档简介
2、建立模型一、设计理念建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态、图形态还是数学公式形态的模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。建立模型非常有利于培养“心灵手巧”的情感态度与价值观。二、教学目标知道模型的种类及作用。能够建立一些简单的模型。教学准备教师准备：三球仪、细胞模型、九大行星图。学生准备：工具箱中的相关模型材料。三、重点难点重点：认识模型的作用。难点：建立模型。四、教学课时1课时五、教学过程（一）引导学生了解用模型进行解释的过程与方法。1、导入新课提问：科学家是怎样解释板块说的?提问：科学家解释板块说时不可能把地球上的每一个地区搬来搬去，他们是怎么来解释的呀?（引出课题：用模型解释2盒子”里面是什么结构？了解科学家用模型解释其观点的事例。出示三球仪模型、细胞模型、九大行星图。你对这三个模型有什么认识？提问：你还知道科学家为了一些观点建立了哪些模型这些模型有什么作用?学生回答。3、通过滚珠的运动来猜测障碍物的位置。（1）分组讨论研究，由各组选派代表在黑板上画出障碍物的位置。提问：你们是用什么方法确定它的位置？密封的盒子内部结构都有可能是不一样的，因此，学生画图也不可能相同，但是只要解释合理，就可以了！4、密封纸筒里的秘密。（1出示一只大纸筒四个可以拉出的绳头随意拉动哪一根其他的绳头都会缩进筒里。（2）让学生画出纸筒里是什么样的结构，然后在黑板上边画边解释。拓展性活动：肘关节模型，这一活动学生可选择身边的材料，因陋就简，只要能解释肘部的动作就可以。学生活动：利用工具箱里的材料，做一个神秘的盒子。教师巡回指导。做完后师生一起来玩神秘的盒子，体会模型解释的作用和乐趣。（
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