《大学生创新精神研究（论文）》

当代大学生创新精神调查报告目录565772113_WPSOffice_Level1一、绪论 6565772113_WPSOffice_Level2（一）研究背景 62021797922_WPSOffice_Level2（二）研究目的与研究意义 6723928573_WPSOffice_Level2（三）研究思路与研究方法 71572666156_WPSOffice_Level2（四）研究步骤 7571356616_WPSOffice_Level2（五）研究的重、难点及创新点 82021797922_WPSOffice_Level1二、核心概念界定 81391259375_WPSOffice_Level2（一）大学生群体的界定 81094367089_WPSOffice_Level2（二）创新精神的内涵界定 8723928573_WPSOffice_Level1三、调查问卷的编制与发放 91977711915_WPSOffice_Level2（一）问卷编制目的 9652267139_WPSOffice_Level2（二）问卷指标来源 101897270885_WPSOffice_Level2（三）问卷编制过程 101572666156_WPSOffice_Level1四、调查情况综述 111549039060_WPSOffice_Level2（一）大学生整体的创新价值观正确，创新情感浓厚 12755228839_WPSOffice_Level2（二）大学生创新个性发展不均衡 1251521154_WPSOffice_Level2（三）大学生创新意识不强烈 141373838580_WPSOffice_Level2（四）大学生创新意志普遍薄弱WPSOffice_Level1五、建议与对策 16169540284_WPSOffice_Level2（一）完善高校创新教育体系，注重创新精神培养 161900237266_WPSOffice_Level2（二）开展创客教育，开辟创新精神培养新途径 172058415125_WPSOffice_Level2（三）做好职业规划，加强大学生创新精神的自我培养 171968936352_WPSOffice_Level2参考文献 18绪论研究背景“创新驱动”是在党的“十二五”规划中被明确提出的新的发展动力，是“转变经济发展方式”的关键。“十三五”规划纲要则更加强调创新的重要性。创新是祖国未来的发展动力，是支撑民族向未来前行的鲜活学业，随着历史的车轮滚滚向前，创新是第一驱动力的观念会逐渐深入进社会的各个行业，成为每个人的共识。创新精神是创新的内在灵魂和动力源泉，高校对大学生创新精神的培养不仅是对建设创新型国家战略目标的积极响应，也是国家培养新时代需要的人才的必经之路。大学生是祖国未来的最重要的建设者，大学生的创新精神能否得到好的培养，不仅关系到大学生自己个人的发展，更关系到国家未来能否拥有一批合格的创新型人才来建设创新型国家。正是基于对大学生创新精神重要性的认识，本文选择通过不记名问卷调查的方式，客观了解在校大学生的创新精神现状，对其进行分类整合分析，并试图得出相对明确客观的结论，并在此基础上，结合我国大学教育的现状，提出相应的解决问题的方法。研究目的与研究意义大学生创新精神在国内外学者的眼中，通常和大学教育息息相关。刚刚从高中考入大学的新生，因为在过往的中小学教育中，主要接受的是以应试为目的的灌输式教育，大多缺乏创新精神，因此大学生创新精神往往依赖于大学来培养。大学生整体创新精神的状况能反映出当代大学教育对于大学生创新精神培养的成果。因此对于当代大学生创新精神的研究以及探索现状背后所体现出的问题，可以针对性的分析高校对于大学生创新精神培养方式所存在的问题，本文希望通过网络问卷，以不记名和随机发放的方式，以社交媒体为传播途径，以期覆盖到中国各地区，各层次的大学生，以反映当代大学生的整体创新精神水平，分析其中存在的问题，并针对性的对高校对大学生的创新精神培养提出意见和建议。对高校大学生创新精神的研究，无论是对整个政策环境，还是各个高校，甚至是学生个人，都有重要意义。从理论角度来看，本文通过问卷调查的方式，通过针对性问题，调查了在校大学生的创新精神状态，这在一定程度上丰富了当前匮乏的对于在校大学生创新精神的研究成果，也在一定程度上为其他相关课题的研究人员提供了研究范式和理论依据。现实意义：从学生主体角度出发，分析大学生在面对创新创业时体现出的精神面貌中，需要学校以及政府针对性引导的方面，为更好的培养大学生的创新精神出谋划策，学校积极推动学术创新精神的培养不仅有利于响应国家对于创新创业的号召，而且对于大学生离开学校后的终生发展都有极其重要的意义。研究思路与研究方法本文的研究思路如下;首先，对主要核心概念进行界定。即创新精神和大学生的界定。其次，分析问题。围绕现状分析其中存在的问题。最后，解决问题。根据大学生创新精神整体水平，提出相应的对策和建议。本文采用的方法是问卷调查法：根据研究目的编制的一种以书面形式的问答结构的调查方式，以选择题的方式呈现。本研究主要采用开放式问卷进行调查，目的是收集大学生创新创业相关信息，为研究提供可分析的数据和材料，提高本研究的信度和效度。研究步骤 查阅和收集资料利用网络查阅全文期刊数据库、CNKI、优秀硕士、博士论文数据库以及图书馆书籍，有关于学生创新精神的相关研究，了解其研究思路、方法以及研究得出的结论，为本研究提供理论参考和借鉴。设计问卷及展开调查本文依靠的问卷是在以前相关研究的基础之上，结合创新精神这一笼统词汇背后在现实中涉及到的实际问题，针对性的设计出既能反映当代大学生创新精神，又能够让问卷调查参与者不涉及主观因素，如实客观的回答的问题。本问卷通过网络传播的方式，在微博、微信朋友圈等社交媒体上传播，在最大程度上，覆盖到国内各个地区、各个层次的大学生，以保证数据的全面、真实，从而使调查结果能够在相当程度上反映出中国当代大学生的整体创新精神水平。归纳整理及分析数据资料及时回收所发放的问卷，利用Excel进行数据处理，分析当代大学生整体创新精神现状。发现问题并提出对策根据问卷答案的统计结果反映出当代大学生创新精神现状以及其中反映出的问题，结合实际提出有针对性的建议。研究的重、难点及创新点研究的重点本研究的重点在于大学生创新精神的现状。研究的难点本文研究的难点在于如何通过具体的问题反映出“创新精神”这一笼统而且难以量化的精神状态。研究的创新点本研究创新点在于研究对象的新颖。当前已有的研究成果多集中于对于当代大学生创新创业中面临的问题的研究，鲜有研究大学生创新精神的文献。核心概念界定大学生群体的界定在本文中，所指大学生指通过全国普通高等院校招生考试录取的全日制本科学生。创新精神的内涵界定创新是国家、民族、政党的灵魂、动力，在国家间的竞争之中，在民族的进步之路上，在政党的执政过程之中，在个人成长的道路上，创新都起到了极其重要的作用。创新精神作为引领创新活动的内在精神动力，主要体现在从事创新活动的主体本身具有的内在品质和外在的行动能力之上。虽然国内外的学者目前没有对创新精神的的内涵上达成完全统一的意见，但是在总体上，都认为创新精神是从事创新活动的主体，在其原本就具备的能力、品质、方法、技能上，根据客观条件，创造、培养出新的解决问题的方法、能力的能力。总体上来讲，创新精神是对这种能力笼统的概况，具体细分，目前有一种观点将创新精神细分为四项，即“创新情感”、“创新意识”、“创新意志”和“创新个性”，这种细分的方法认为，从事创新活动的主体，需要有乐于创新的个性，情感上需要认同创新的必要性，意识上需要主动的寻求创新的可能性以及意志上能够坚持克服创新道路上的困难。本文在对创新精神的内涵界定上也采取这种细分模式。采用这种细分模式，意味着认为创新精神是主体具备的一种素质，素质可以是与生俱来的，也可以是通过后天的教育以及培养而得到的。这种素质对于大学生而言，排除掉个体之间的基因差异，可以是其成长环境带来的，也可以是进入大学之后后续的教育培养而来的。本文主要关注点在高校教育应当如何培养大学生的创新精神，因此对于当代大学生创新精神的调查上，本文的出发点也是站在高校教育的基础之上来分析当代大学生创新精神现状反映的问题的。创新精神作为一种主观意识，是人脑对于客观现实的主观反映，是各种思维过程的总和。在这种马克思主义哲学观念的基础认识之上，创新精神所细分出的四个二级标签，创新情感代表了个体对于创新追求的内在动力，这是个体在实践中从事创新活动的原动力。在大学生群体中的表现就是大学生在主观情感上是否认同创新的必要性、有用性；创新个性是客观世界对于主体影响的具体表现，在大学生群体上的反映就是中小学教育以及高校教育对于大学生个性的影响的外在表现；创新意识是主体寻求创新的意愿，是基于创新情感上进一步反映在主体实践活动之中的表现。在大学生群体中的反映就是大学生是否在学习生活中主动的寻求创新的机会；创新意志则是主体在进行创新活动中必须具备的坚持不懈、克服困难的能力。创新是一条高风险的道路，这条道路上充满了困难，对于大学生而言，更是如此。因此能否在主观上认识到创新之中存在的困难，在客观上能够具备克服这些困难的勇气和毅力，对于大学生创新精神而言，至关重要。调查问卷的编制与发放 问卷编制目的本研究主要为了实现以下几方面的目的：①了解大学生在大学期间创新创业的现状以及背后体现出的大学生对于创新创业的态度。②具体调查创新精神中具象的某几种精神在大学生中反映出的现状。问卷指标来源本研究参考并借鉴国内外学者关于大学生创新创业相关研究设计的调查问卷，根据本研究的调查样本的实际情况进行修改、补充、整理，编制出既具体，又能准确反映研究对象的问题。 问卷编制过程 第一步，通过知网、百度等网络平台和学习图书馆，查阅相关研究文献和著作，参考过去的研究成果对于创新创业状况调查的问卷，学习其问题设置方式。第二步，对于本文研究对象，“创新精神”进行分解，将创新精神分解成“独立思考”、“批判性思维”以及“勇于探索”这三个二级标签，在针对性的设置相关的问题，以图拆解研究对象，分类具体的进行调查和统计分析。第三步，通过在本校学生内进行小规模的传播，对问卷进行初步的测试，根据测试的结果调整问题。第四步，在小规模调查结果反映的问题的基础上，对问卷进行针对性调整之后，进行正式的问卷调查。调查情况综述本次问卷调查通过网络问卷进行调查，因为问卷的传播主要依靠笔者的高中校友圈以及校友所在高校以及其延伸，基本上覆盖了中国各地区高校以及各个水平层次的高校在校生，在一定程度上，本次调查的结果反映出了中国当代大学生的整体创新精神水平。本次分发出问卷754份，收回613份合格问卷。参与本次问卷调查的学生年级分布为：大一35.6%，大二33.2%，大三29.8%，大四14%；参与本次问卷调查的性别分布为：男45.8%，女54.2%；参与本次问卷调查的大学生所在地区以黄河以南和黄河以北为界的分布为：黄河以南48.2%，黄河以北51.8%，基本上达到了南北同一参与水平。创新精神在定义上，指的是一个人的内在深层思维以及由思维指导的相应的行为方式。创新精神并不是特定的某一种精神品质，而是由一系列更加具体的精神品质组成的综合素质。在充分参考以往研究成果的基础之上，将创新精神分成情感、个性、意识和意志四个方面进行调查。情感是对于活动的感受和评价的集合，饱满的创新情感是大学生进行创新活动的前提和动力，对于大学生创新情感调查的结果具体如表1所示：表SEQ表\*ARABIC1大学生创新情感调查结果序号问题选项分布1对于大学生是否需要有意识培养创新精神，你的看法是？A创新精神关系到大学生未来的发展，十分重要，需要有意识的进行培养。B只有未来想创业的学术需要有意识的进行创新精神的培养C创新精神对于大学生的发展无关紧要，不需要有意识的培养D创新精神是先天的，无法通过有意识的培养获得90.45%5.49%1.63%2.44%2在大学期间，你是否喜欢参加有关创新创业的活动？A非常喜欢B一般喜欢C有些讨厌D非常讨厌32.11%57.52%8.13%2.24%3你对于创新创业活动的态度是？A创新创业活动能够提升自己的综合素质，自己在平时的学习生活中也经常创新B创新创业活动能够提升自己的综合素质，自己在平时的学习生活中偶尔会有创新C创新创业活动对于自己的综合素质有些许的提高，自己在学习生活中鲜有创新的机会和意愿D创新对于自己来说没有意义，自己在学习和生活中也不愿意、不需要创新59.35%30.28%6.3%4.07%大学生整体的创新价值观正确，创新情感浓厚根据调查结果显示，超过90%的调查参与者对于创新的意义和价值有着积极的认识，对于创新活动抱有极高的热情，渴望将自身的创新意识运用到实际中来，进行创新活动。对于这种结果，究其原因，有两个方面。第一，近些年来党和国家提出了“大众创业，万众创新”的口号，媒体对于创新创业活动的报道也主要是正向报道，在这样的舆论氛围中，大学生作为最具创新和冒险精神的年轻人，自然对于创新创业抱有极高的热情和向往。其次，为了响应国家的号召，各个高校也在不同程度上推出了支持大学生创新创业的鼓励政策，有的高校为大学生创新创业提供资金支持，有的高校为大学生创新创业提供了学习成绩和奖学金评选上的优待，等等不同的鼓励政策都在客观上激励了大学生积极参与创新创业活动。大学生创新个性发展不均衡创新个性并非指单一的某种个性，而是一系列具有“创新”这一品质的个性的集合，本文参考了过往国内外学者的研究成果，将创新个性细化成“独立思考”、“勇于探索”和“批判性”精神，这三种精神在当代大学生中的体现在一定程度上反映了大学生整体的创新精神状态。大学生创新个性的具体调查结果如表2所示：表SEQ表\*ARABIC2大学生创新个性调查结果创新个性问题选项分布独立思考精神当你遇到难题你会怎么做？A刻苦钻研，自己解决B不思考，直接找老师、同学C翻阅参考答案D放在一边不管39.63%6.71%52.42%1.42%面对一个问题时，当自己的意见和别人的意见不一样时你会怎么做？A放弃自己的看法，力求和大家达成一致B再想想，也许是自己错了C怀疑是别人错了，并不提出D坚持自己的看法并和别人据理力争14.23%57.72%10.98%17.07%勇于探索精神面对问题时，你是否具备尝试新的解决思路的能力？A具备B略微具备C不具备42.07%51.63%6.3%你如何对待未知问题？A先放在一边，等别人去解决B无动于衷C尝试提出不同的想法D有种强烈的探索冲动17.89%7.11%58.94%16.06%批判性精神如何看待教科书上的知识？A从不怀疑，完全接受B有怀疑，但不去探究C有怀疑，但是没有提出D怀疑并提出自己的见解23.78%36.79%18.5%20.93%听学术讲座时A只记是什么，不问为什么B从来没有想过提问题C有问题也不直接提出来D常常提问题32.11%26.02%23.78%18.09%根据调查结果所示，大学生的创新个性在细分领域上的发展并不均衡，其具体的表现为：由于大学生处于思维最活跃的年龄，因此在面对困难问题时，往往表现出比较强的探索精神，超过90%的学生都在不同程度上表示自己具备尝试新的解决问题方法的能力，超过90%的学生在不同程度上对于未知的问题有不同程度的探索欲望；但是相应的，在面对权威时，大多数学生缺乏批判和挑战权威的勇气。50%以上的学生表示，对于教科书上的知识要么毫不质疑，要么也仅仅是怀疑，而非去探究教科书的正确与否；在面对不同的意见时，80%以上的大学生有较为明显的求同意识，往往不会去坚持自己的意见，或者在心底坚持自己的想法，但是不追求去说服别人。对于这种“偏科”的创新个性，分析成因，主要有以下几点：第一，当代大学生，主要是95后，其成长是伴随着互联网的快速发展的，尤其是在其进入高中以后，正赶上了移动互联网迅猛发展的浪潮。移动互联网帮助了学生快速的接受来自全世界的信息，这在一方面使得这一代大学生的视野开阔，不出门而知天下事；但是在另一方面，由于获取知识太过简单，而搜索引擎又能方便快捷的为学生提供“正确”的答案，因此给大学生养成了“拿来主义”的习惯，把互联网上的答案当做真理，缺乏积极探索的批判性精神，只求知道大概，不求甚解；另一方面，过去十多年的中小学教育，片面的强调“应试”，是一种单纯的“填鸭式”教育，这种教育方式教育出的当代大学生，在对于新知识的接受上往往倾向于被动的接受，缺乏主动探索精神；对于书本上的知识，往往下意识的奉若瑰宝，毫不怀疑，缺乏批判和独立思考的能力。大学生创新意识不强烈意识是驱动人行动的一种主观意愿，创新意识则是指在潜意识中驱动大学生进行创新活动的一种理性的意识，拥有创新意识意味着人们在工作生活中有想要进行创新的动机和动力。大学生创新意识在一定程度上反映了大学生对于创新的认识水平和寻求创新的可能性。对于大学生创新意识的调查结果如表3所示：表SEQ表\*ARABIC3大学生创新意识调查结果问题选项分布你觉得自己在今后的学习生活中会进行创新吗？A一定会，因为创新可以改变生活B不确定，但如果产生灵感就回去实践C不会，即使有想法也不会去实践D不会，压根不会去思考这方面的问题34.96%56.5%5.28%3.25%你平时会经常有意识地发现需求或可以改良的问题吗？A经常B一般C偶尔D不会36.99%43.9%17.28%1.83%根据调查结果显示，当代大学生中，大多数都具备一定的创新创业意识，但是这种意识都还较为懵懂，不够强烈。在调查中，仅有不到35%的大学生表示自己一定会在今后的学习生活中进行创新。马克思主义哲学认为意识来源于实践，创新不是仅有想法就行，想要真正的创新，必须在学习生活中身体力行，不断的追求创新。56.5%的学生表示如果有灵感就会去实践，这种认识显然是对于创新的作用过程缺乏正确的认识，这在一定程度上体现了高校缺乏对于大学生创新创业理论体系上的培养，还仅仅停留在喊一喊口号，给一点资金就算鼓励大学生创新创业的程度。仅有36.99%的学生表示自己会主动的发现需求或是问题，这反映了相当一部分大学生缺乏敏锐的意识去在学习生活中发现问题，发现需求或问题是创新的前提，没有发现问题或需求的意识，意味着所谓的想要创新也只是一句口号而已。对于大学生为何大多数人表示愿意创新但是调查结果显示大学生普遍创新意识淡薄，分析有一下几点原因：首先，当代大学生对于创新缺乏强烈的情感驱动。当代大学生成长在物质生活逐渐丰富的中国，其个性也随之越来越鲜明。当代大学生面对五花八门的兴趣爱好，往往难以集中精神，全身心的去投入到某一个领域中去，这种朝三暮四的情况导致了大学生即使在某一个时间段对创新创业充满兴趣，也很难投入长久的精力在创新创业之中。其次，当代大学生缺乏清晰的未来规划，对于未来缺乏明确的认识，在谈及未来的职业规划时，大多数大学生反映出了一种“车到山前必有路”和“靠关系”的消极态度，缺乏独立奋斗的拼搏精神，这种精神的匮乏反映在创新精神上，就是缺乏追求创新能力的内部动力不足，体现出口号喊得震天响，但是真正付诸行动者寥寥的情况。再者，当今大学教育普遍重视知识的传授而忽略或者说轻视技能的培养，这种重视理论而忽略实践的培养模式导致了大学生普遍缺乏将想法付诸现实的动力和能力，这种心理和行动能力上的落差，会在主观上削弱大学生积极参与创新实践的意愿。大学生创新意志普遍薄弱坚强的意志是人在面对困难时能够坚持的支撑。创新创业之路上困难重重，缺乏坚定的创新意志，难以在创新创业的道路上坚持到终点。创新意志是创新过程中的压舱石，稳定器，创新意志能够明确大学生的创新目标，并驱使大学生根据自己的目标，调节自己的行动，完成创新创业的目标。对于大学生的创新意志的调查结果如表4所示：表SEQ表\*ARABIC4大学生创新意志调查结果问题选项分布如果你在创新过程中遇到困难时，你会怎么做？会继续坚持下去直到圆满完成在继续努力试试，不行就放弃直接放弃47.97%48.98%3.08%如果开始创新事业，你会一直坚持吗？会一直坚持很难确定，有可能坚持不了不会坚持44.11%52.03%3.86%对于旨在调查大学生创新意志的两个问题，虽然都有接近一半的学生表示自己会坚持创新创业的活动，但是这是一种缺乏实践检验的事前估计，这种估计会因为大学生主观意识上对于自己能力和意志的高估而呈现整体失真的情况。所以针对这种失真情况下仍然不到50%的正向反馈，笔者认为当代大学生的创新意志整体来说还是较为薄弱。对于导致大学生普遍创新意志薄弱的原因，笔者认为主要有一下几点：第一，当代大学生的成长过程中缺乏困难的磨砺。这一代大学生多出生于计划生育的特殊时期，作为独生子女的他们在家庭中往往被父母溺爱，物质条件的优渥和父母的过度保护导致他们在成长的过程中往往缺少困难的磨砺，这让他们的心里承受能力往往比较差；第二，当代大学生中普遍存在着较强的功利心理。随着市场经济的发展，生活节奏的加快，当代大学生在看待问题时大多也都采用市场经济的视角，追求快速取得收益，对于长期的投资往往缺乏耐心。但是创新本身是一项周期长，成功率低的活动，而且创新创业的道路上也充满了艰难险阻，即使付出极大的努力在很大的程度上也可能失败。在遭受失败的打击后，大学生往往倾向于退而求其次，追求稳定的工作和生活。最后，创新意志也受其他创新创新品质的影响，当代大学生创新意识淡薄，创新个性发展的不全面在很大程度上也导致了大学生创新意志薄弱的现状。建议与对策完善高校创新教育体系，注重创新精神培养高校的教育对于大学生品质的形成有着至关重要的引领作用，而高校的创新教育体系是否完善，是否科学对于能否培养出一批具有创新精神的大学生起到了决定性的作用。在明确这种认识的前提之下，高校需要积极深化教育体制改革，将大学生创新精神的培养放在和专业知识技能培养同等重要的位置。对此，高校应当做到以下几点：第一，改变以往重知识轻技能、重理论轻实践的错误理念。建立起知识传授和技能培训并重，理论教育和实践教育并举的全新的教育模式。第二，高校应当积极的探索全新的高等教育模式。传统的单一授课式教育在面临新的教育要求时体现出了很明显的短板，高校应当具体问题具体分析，汲取外国先进的教育模式，不断探索启发式、问题式、情景模拟式教育对于培养大学生创新精神的可能性第三，高校应当鼓励学生合理的挑战权威，培养学生批判性思维的能力，让学生在批判中自己探索解决问题的方式，培养学生解决新问题的能力。第四，高校应当顺应时代大潮。习近平总书记评价当今世界面临百年之未有之大变局，5G和人工智能也被誉为第四次工业革命，在这个快速变化的时代，高校必须积极的跟上时代的脚步，改革自身教育的方式和内容，积极探索不同的学科专业和新技术的结合的可能性，这样也在一定程度上对学生的创新能力进行了启发，培养了学生的创新精神。开展创客教育，开辟创新精神培养新途径兴趣是最好的老师，开展创客教育的目的就是培养学生进行创新创造的兴趣，以此来在深层次上鼓励学生自主创新，独立创新，在创新中学习，通过学习来推进创新的进程。创客教育的目的是在兴趣、行动和反思中培养大学生独立思考、敢于挑战权威、勇敢探索世界的符合新时代人才要求的品质。高校应当充分的认识到创客教育对于培养学生创新创造能力的重要性，首先在教育模式上应当提倡开源、分享与协作的创客精神，将敢为人先和敢于失败的理念灌输到学生的思维之中，树立崇尚挑战、崇尚创新的价值观；其次，高校应当投入更多的资源去开展创客活动，依托课堂和课余社团活动，鼓励学生将创新灵感付诸行动，并对其进行鼓励，营造出积极创新的氛围。最后，高校应当为大学生提供创新实践的物质条件，在场所、资金和政策上要积极鼓励学生创新创业。做好职业规划，加强大学生创新精神的自我培养创新精神的培养，虽然依赖于高校的培养，但是最重要的还是学生在成长过程中不断去养成。因此，职业生涯的规划，人生目标的寻找都是大学生需要在大学生涯中完成的任务。明确的职业规划，正确的人生目标有利于大学生的自我发展，也有利于大学生培养自己的创新精神；其次，大学生应当主动关注时代发展的动向，并深挖其表面之下的深层次逻辑，