高一 必修一《离骚》第3课时课件

检查背诵，落实默写表现作者刚正不阿，一身正气的语句表现作者嫉恶如仇，不同流合污的语句表现作者坚持真理，献身祖国的语句表现作者洁身自好，自我完善的语句表现作者忧国忧民，热爱祖国的语句长太息以掩涕兮……殉道者之歌屈原离骚第三课时自主学习1、自己翻译，记住每句意思2、展示个人能力，接受检查读第二段，找出表现作者心理的词以及所领起的内容。1、上文是“九死未悔”，这里是“悔相道之不察”。“不悔”与“悔”是否矛盾呢？2、诗人怎么做呢？外在形象高高的帽子长长的佩剑荷叶做的上衣荷叶缝缀的下装众多的饰品扑鼻的香气唯美高洁3、请同学们概括出作者在诗中塑造了一个怎样的人物形象？试从外部、内部两个角度来把握.内在品质亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也：伏清白以死直兮，固前圣之所厚：民生各有所乐，余独好修以为常：进不入以离尤，退将复修吾初服：忧国忧民，心系祖国坚持真理，献身理想嫉恶如仇，不同流合污刚正不阿，一身正气洁身自好，自我完善上下求索，不改初衷长太息以掩涕兮，哀民生之多艰：至美至善比兴手法。“蕙纕”“揽茝”“鸷鸟”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌(jí)兮，长余佩之陆离”“芳”等字句告诉我们作者用异花香草来装饰自己，都表现了作者对美德的追求，表现了作者人格的高洁。“众女”则喻指奸佞小人，表现了作者对小人的轻蔑与不屑。2、作者主要通过哪种艺术手段为我们塑造了这一“可与日月争光”的光辉形象？除了比兴手法，还有对比和夸张：对比使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明的对照，产生了言简意丰、言有尽而意无穷的艺术效果，人物形象更加鲜明，栩栩如生；诗人以异花香草来象征自己的品德，已富有优美的形象，而这种集中的夸张的描写，更把诗人的形象刻画得崇高、伟岸、挺拔，在写实的基础上增加了异样的光芒和色彩。能力提升小试牛刀，课堂达标1．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”句中“悔”字应怎样理解更贴切？它与课文第一节“虽九死其犹未悔”中的“未悔”是否矛盾？为什么？它在结构上有何作用？答：悔：追悔(反省)，前一个“悔”是反悔；不矛盾，因为二者意义有差别，前者是表示对自己的选择的坚定，后者是对自己走过的路的反省；它是下文的开启之词。解析：①根据语境去断定。②注意此句与上下文的关系。此句在本段的开头应为引起下文的作用。2．赏析“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。(1)“芰荷”“芙蓉”喻指什么？答：解析：(1)“芰荷”“芙蓉”都是美好的东西，在此象征高洁的品质。高洁的德行(崇高的品德)。

(2)诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想情感？答：

反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更加坚定了走自己的路的决心。“高余冠”“长余佩”更是明确表达自己的思想：无悔选择。(3)这几句描绘了诗人什么样的自我形象？答

德行高洁的君子形象。

3．“忽反顾以游目兮，将往观乎四荒”中“忽”字在诗中有何作用？答：转折；从反省到进一步坚定意志。

(1)步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。译文：(2)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。译文：(3)虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？译文：让我的马走在这长满兰草的水边高地上啊，奔向那长满椒树的山冈暂且休息。

没有人了解我也就算了吧，只要我内心确实是美好的。

即使把我肢解了我也毫不改变，难道我的心志可以因受挫而改变？

4．下列各组句子中，加点词的解释全都正确的一项是()A．谣诼谓余以善淫兮(我)竞周容以为度(限度)B．吾独穷困乎此时也(难道)忍尤而攘诟(承受)C．延伫乎吾将反(久久)伏清白以死直兮(保持)D．余独好修以为常(常规)岂余心之可惩(满足)解析：A.后句“度”应为“法度、准则”；B.前句“独”应为“只有、独自”；D.后句“惩”应为“受创而改变”。

C5．选出下列对诗句解说有误的一项()A．伏清白以死直兮，固前圣之所厚——表现诗人刚正不阿，一身正气。B．宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也——表现诗人嫉恶如仇，不同流合污。C．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——表现诗人勇于追求，锲而不舍。D．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——表现诗人忧国忧民，热爱祖国。解析：C项应为“表现诗人坚持真理，献身理想”。

C6．下列文学常识表述错误的一项是()A．与《诗经》用写实精神来广泛地反映古代社会生活相比较，《离骚》书写理想，抒发爱国热情，富有浪漫气息，开创了我国古代诗歌创作的浪漫主义优秀传统。B．《离骚》主要借助丰富的想象，同时运用了夸张、比喻、对偶等修辞手法。C．文学史上常“风骚”并称