高考新材料作文五种模式

新材料作文五种模式结构

一、横向并列式结构

二、纵向递进式结构

三、正反对照式结构

四、“起承转合”或“起转承合”法

五、引议联结法阅读材料，划出知识要点勾画概括例文观点与分论点揣摩文章的结构与构思特点一、横向并列式结构

横向并列式结构是指在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点在本论部分分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式结构。例文

跳脱固囿，心驰神往总观点：我认为：以课堂为辅助，操练技艺；以阅读为平台，沉淀智慧；以实践为羽翼，升华个性。分论点1：以课堂为辅助，操练技艺；分论点2：以阅读为平台，沉淀智慧；分论点3：以实践为羽翼，升华个性。注意：并列也有其逻辑顺序。【例文】

做个敬畏生命的人——致陈先生的一封信总观点：生命关天，我们必须敬畏。分论点1：敬畏自我的生命，此生无悔。分论点2：敬畏与自己相关的生命，此生有责。分论点3：敬畏与自己无关的生命，此生崇高。【例文】

让心灵轻装上阵总观点：我们只需让心灵轻装上阵，抛却不必要的顾虑。分论点1：让心灵轻装上阵，心无桎梏，打造出一片自由的天空。分论点2：让心灵轻装上阵，心无杂念，守护心灵的宁静。分论点3：让心灵轻装上阵，心无旁骛，你将收获成功。注意不同：角度不同，各分论点重复不能。二、纵向递进式结构在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。“是什么——为什么——怎么办”（“提出问题——分析问题——解决问题”）“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。“为什么”，观点成立的理由。“怎么办”，根据某个道理应该怎么做。【例文1】

虚实之间，理性相待（观点）是什么面对虚拟现实，我们要保持理性，与它保持适当距离，生活在理性的苍穹之下。（论点）为什么辩证阐释虚拟世界是时代发展的必然，我们必须去接受的认知——转折进一步分析过分沉溺虚拟带来的后果。怎么办用理性来把控虚与实的界限，做好迎接未来世界的准备【例文2】

评价他人亦是考验自我是什么面对他人的生活，我认为首先应有的态度是，不要随意评价他人的生活。（论点）怎么办、为什么这样做“不随意”，要求我们用善意和宽容去面对他人的生活，让自己的内心收获一份温暖。“不随意”，更要求我们学会冷静思辨，既不—味点赞也不到处吐槽，要用心观察和思考他人的生活。“不随意”，还需要我们学会自我反省，看别人的生活，反观自我，在反思中收获和成长。从宽容、思辨、反省三个方面层层深入论述了如何做到“不随意评价他人的生活”及这样做的必要三、正反对照式结构

对照式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。使用这种结构应注意：1．对比必须鲜明、强烈，通过是与非、功与过、荣与辱的对照，鲜明突出事物的特征。2．在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。【例文1】“分数至上”会导致错误的价值观提出问题：这则漫画看似简单，实则折射出教育者单一的价值评判标准——以考试分数的高低作为评价孩子的唯一标准。【反面论证】错误的价值观会导致畸形思想，引爆罪恶的弹药。【正面论证】正确的价值观是引领成功的航标。观点：不以分数的高低作为评判的唯一标准，引导学生（孩子）树立正确的价值观，应该是每一个教育者肩负的责任。四、“起承转合”或“起转承合”法“起”：开门见山，亮出中心论点。“承”：紧承上文（从正面解决为什么的问题）。“转”：“进转”，推进一步；或“反转”，从反面论述。“合”：总结全文。【例文】从吾心，尽吾力起（观点）：小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。承：年轻人适合“创业”。承：论述坚持“创业梦想”要不惧艰难。转：对比分析三种选择，体现思辨合：收束全文，发出号召【例文】“惊心”不如“温馨”起：简引材料，表明观点：安全教育还是要多一点温馨转：阐述图片惊心好处之余，将矛头指向其弊病承：通过两个典型事例证明“温馨”的必要性承：不局限于论述“虚构漫画”和“真实图片”哪一种更适合校园安全宣传，而是指出两种形式各有利弊，体现思辨性合：当今教育，应当柔化，循循善诱往往比强硬施加更有效果。（扣观点）“润物细无声”的宣传远比狂风暴雨式的恐吓更有可取之处！（扣材料）五、引议联结法引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）

议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）【例文】怀容误之心，成大美格局引材料,说本质。

议材料，亮观点：以宽容的态度包纳孩子的错误。联：