2021-2022年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷B卷附答案

2021-2022年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷B卷附答案单选题（共50题）1、在幼儿园中负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作的是()。A.园长B.阿姨C.保育员D.幼儿教师【答案】C2、人生最早出现的认识过程是（）。A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象【答案】A3、幼儿园促进幼儿社会化发展的主要途径是（）。A.集体教学B.人际交往C.教师讲解D.操作练习【答案】B4、下列规定中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学前教育和终身教育的奠基阶段的是()。A.《幼儿园暂时规程(草案)》B.《幼儿园教育指导纲要(试行)》C.《幼儿园工作规程》D.《中华人民共和国教育法》【答案】B5、具有促进胶原合成、使铁还原作用的维生素是（）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】C6、（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。A.单元活动B.领域活动C.主题活动D.区域活动【答案】B7、被称为科学教育学的奠基人的是（）A.康德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威【答案】C8、（）是幼儿健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。A.亲社会行为的发展B.同伴关系的发展C.兴趣的发展D.社会性发展【答案】D9、每一位幼儿到幼儿园时，都要接受晨间检查。晨间检查的一般方法是“一看、二摸、三问、四查”，其中“三问”不包括()。A.问幼儿在家吃饭情况B.问幼儿在家睡眠是否正常C.问幼儿在家与家人相处情况D.问幼儿大小便有无异常【答案】C10、托运人办理麻醉药品和第一类精神药品运输手续，应当交付承运人A.运输证明B.运输证明副本C.运输证明正本D.运输证明复印件【答案】B11、“三岁之魂，百岁之才。”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。下面对三岁儿童特点的表述不正确的是()A.强烈的好奇心B.好模仿C.出现“第一反抗期”D.有意性行为开始发展【答案】D12、观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程是（）。A.参与性观察B.非参与性观察C.长期观察D.定期观察【答案】A13、下列选项中不属于托儿所保教任务的是()A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿进行适宜的艺术陶；台C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力【答案】C14、活动区活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具。该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（）A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动【答案】B15、造成儿童味蕾功能减退、食欲不振，导致厌食，甚至影响生长发育，导致身材矮小、严重者有侏儒症的是缺乏（）。A.钙B.铁C.碘D.锌【答案】D16、下列关于幼儿教师言语、行为有利于幼儿园心理环境创设的是()A.某幼儿教师批评了一个尿裤子的3岁幼儿，说：“你尿裤子，太丢人了，去边上反思去。”该教师为自己的言语辩解说，这样做有助于幼儿抗挫折能力的培养B.某幼儿教师在与幼儿互动时，对不愿意参加互动的儿童说：“如果你现在不参加，以后都不要到幼儿园来了。”该幼儿教师认为对幼儿来说，必要的威胁与恐吓是有效的教育手段C.某幼儿教师在教学过程中对班级里相貌漂亮的小朋友极为关注，对那些长相一般的小朋友有所忽视，对此行为，她解释道：“爱美之心，人皆有之，我有这样的表现也算人之常情吧。”D.某幼儿教师对正在搭积木的小朋友说：“你做得真好，你真是太能干了。”而这个小朋友仅仅是把几块积木摞在一起。该教师解释说，虽然孩子搭的很简单，但是对孩子的鼓励有助于孩子的创造性发展【答案】D17、在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查”的主题墙。这主要是为了()A.激发幼儿良好的入学动机B.培养幼儿的责任感C.提高幼儿的学习能力D.帮助幼儿形成良好的学习习惯【答案】A18、与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿（）。A.3个月左右B.4个月左右C.5个月左右D.6个月左右【答案】B19、不属于水的生理功能的是()。A.食物的主要成分B.润滑作用C.运输作用D.调节体温【答案】A20、与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是（）。A.自主性B.目的性C.娱乐性D.计划性【答案】A21、幼儿爱听表扬，不爱听批评，所以幼儿德育要坚持（）A.侧面教育的原则B.正面教育的原则C.负面教育的原则D.全面教育的原则【答案】B22、（）是幼儿园教育的任务。A.培养特长幼儿B.完成教学要求C.培养健康幼儿D.培养全面发展的幼儿【答案】D23、个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推测和解释的能力称为（）。A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论【答案】C24、照料者应对婴儿的要求给予及时的回应，这是因为：根据埃里克森的观点，在生命的第一年婴儿面临的基本冲突是（）A.基本信任对不信任B.自我统一性对角色混乱C.主动性对内疚D.自主性对害羞【答案】A25、儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（）。A.层次性B.不可逆性C.不平衡性D.阶段性【答案】B26、下列表述中正确的是（）。A.幼儿园教育比家庭教育和社会教育更重要B.大自然、大社会是儿童学科学的好场所，因此家庭教育和社会教育比幼儿园教育更重要C.儿童上了幼儿园以后，家庭中的科学教育就不再重要了D.幼儿园教育应该在各种教育力量的整合中居于主导地位【答案】D27、（）是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。A.睡眠B.思考C.提问D.游戏【答案】D28、“理性、严格、民主、耐心和爱”是()教养方式的特点。A.权威型B.专制型C.溺爱型D.忽视型【答案】A29、儿童原始的情绪反应具有的特点是（）。A.与生理需要是否得到满足有直接关系B.是出生后适应新环境需要的产物C.情绪天生具有系统化、社会性的特点D.新生儿的情绪和间接动机相联系【答案】A30、在儿童的日常生活、游戏等活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化。这种研究方法是()A.观察法B.自然实验法C.测验法D.实验室实验法【答案】B31、关于幼儿注意的发展，正确的说法是()。A.定向性注意随年龄的增长而占有越来越高的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应D.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展【答案】C32、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心问题是（）。A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B33、陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（）。A.儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动B.儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动C.儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动D.儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动【答案】A34、教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是()。A.把鼻涕吸进鼻腔B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧C.同时捏住鼻翼两侧擤D.用手背擦鼻涕【答案】B35、关于幼儿语言的发展，正确的表述是（）。A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达发生发展的基础上产生和发展起来的【答案】A36、随着年龄的增长，幼儿（）A.情境言语的比重逐渐下降B.逻辑言语的比重逐渐下降C.对话言语的比重逐渐下降D.连贯言语的比重逐渐下降【答案】A37、对幼儿来说，个性发展的主要内容是()开始形成。A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态【答案】B38、（2022上半年真题）4岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说："哦,我的葡萄干变多了！”这说明的思维处于（）。A.感知运动段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算段【答案】B39、幼儿性别角色发展的第三个阶段的特点是（）A.开始知道自己的性别B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.较灵活地认识性别角色【答案】C40、根据埃里克森的幼儿社会性发展理论，他将人的心理发展分为八个阶段，（）岁是信任对怀疑阶段，该阶段主要是建立幼儿对世界的基本信任感，否则幼儿会产生不安和怀疑，甚至影响到其成年期的发展。A.0—1.5B.1.5—3C.3—6、7D.6—12【答案】A41、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）。A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏【答案】B42、在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查”的主题墙。这主要是为了()A.激发幼儿良好的入学动机B.培养幼儿的责任感C.提高幼儿的学习能力D.帮助幼儿形成良好的学习习惯【答案】A43、在一天教学工工作结束后，教师写下自己的经验进行反思的方法，属于（）A.反思日记B.交流讨论C.行动研究D.行动中反思【答案】A44、儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）。A.从笼统到专门的规律B.大小规律C.粗细规律D.从整体到局部的规律【答案】D45、学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是()A.简单音节B.模仿音节C.连续音节D.发展音节【答案】B46、幼儿心理发展的关键期主要表现在（）A.幼儿个性发展上B.幼儿智力发展上C.幼儿语言发展和感知觉方面D.幼儿动作发展上【答案】C47、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有()。A.双关性B.表面性C.形象性D.绝对性【答案】B48、儿童最早出现的空间维度形容词是（）。A.粗细B.高C.长短D.大小【答案】D49、知道自己的性别，并初步掌握有关性别角色知识，其发生的年龄段是()A.1～2岁B.2～3岁C.3～4岁D.4～5岁【答案】B50、婴幼儿的“认生”现象通常出现在（）A.3-6个月B.6-12个月C.1-2岁D.2-3岁【答案】A大题（共10题）一、情境一:一天晩上,莉莉和妈妈散步时,有下列对话:妈妈:月亮在动还是不动?莉莉:我们动它就动。妈妈:是什么使它动起来的呢?莉莉:是我们。妈妈:我们怎么使它动起来的呢?莉莉:我们走路的时候它自己就走了。情境二:在幼儿园教学区活动中,老师给莉莉出示两排一样多的纽扣,莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时,她就认为两排不一样多了……(1)莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段(2分)?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。(12分)(2)【答案】(1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征,根据皮亚杰的研究成果,表现为:思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性;以自我为中心,只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子,更改了排列方法,孩子会认为数量也发生了更改;具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果,但不知道2+3=5,思维需要具体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于几;泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的;自我为中心只能从一个角度思考问题,表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为:①要通过各种活动丰富幼儿的表象,在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验,使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。②幼儿园开展的活动要坚持直观性原则,在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化,重视教具的形象、生动性。二、材料：李老师第一次带中班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状，教研活动时，大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状，但到了大班，告状行为就会明显减少。问题：（1）请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。（10分）（2）请分析大班幼儿行为告状减少的可能原因。（10分）【答案】本题考查幼儿道德发展。（1）中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。①道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料中所述的“告状”行为。②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注，吸引教师的注意力；在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要的某种结果。③中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。（2）大班幼儿告状行为减少，原因有如下几方面：①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有所减少。②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使“告状”的行为有所减少；③大班幼儿的独立性有所发展，不再单纯的依赖老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的解决；综上所述，教师可以通过游戏和日常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然就减少了。三、分析如下两个场景的环境创设场景一：某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具，小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落，较少幼儿喜欢玩。过了一会，一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗?”哲哲皱着眉头说：“不要，我害怕。”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说：“那我们一起去玩那边的独木桥吧，这个矮一点。你该不怕了吧!”哲哲还是一脸为难的样子说：“我不想去，还是你自己去吧。”说着就去玩小推车了。就这样圆圆只能独自一人去玩了……一连许多日子，虽然老师在不断地鼓励幼儿，但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方的要少许多。场景二：在提供的运动器械的基础上，幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出给小猫喂鱼(设置了独木桥)、瓢虫种花(设置了攀爬网)、造高楼等游戏情景。经过观察发现，这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲哲，起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗?”哲哲欣然应允，两人打扮成捕鱼人，提着鱼篓，手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木桥上，努力地抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的笑容。接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗?”他们一同来到了瓢虫种花的地方，戴上瓢虫帽，把自己装扮成小瓢虫，背上负重的小包，勇敢地向“小山”(攀爬网)跑去……两个场景中的环境设计有何不同，你赞同哪一种设计，说明理由。【答案】(1)环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用可以有效地促进幼儿的发展。场景一是器械运动场景，而场景二通过情境性设计把器械运动场景变成了情境运动场景。场景二更适合幼儿的发展和需要。(2)同样是攀爬网、独木桥等运动器具，教师只是在第二个场景中添加了一些道具，将运动的环境创设成具有情景性的环境。情景化的运动环境更能引起幼儿的兴趣，幼儿在一个个角色的支撑下置身于某一具体的情景中，他们会更乐意去参与运动，忽略或克服活动过程中遇到的困难。这样使幼儿获得更多的运动机会，增加幼儿与器械的互动，从而使幼儿的各种运动能力得到了进一步的发展。情景化的环境把幼儿的活动与他们的运动能力水平及兴趣三者有机地结合起来，符合幼儿的年龄特点。(3)场景二更进一步证明环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，有着非常重要的作用，我赞成场景二的设计。四、这是一次美工活动。孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。几个设计简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。这时，教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分幼儿仍忙着自己的事。老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换鞋、排队、出去活动。“老师，我还没有做好呢！再让我做一会儿!”“到点啦！没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。教师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已经用去了20分钟。请分析这位老师在活动时间安排上存在的问题及其原因，并谈谈你的建议和对策。【答案】本案例中，教师过分整齐划一的集体行动，让孩子在同一时间做相同的事情。巩固而不可改变的时间表，时间到了就强制孩子进行下一个活动。幼儿教师在进行教学活动时，尽量减少不必要的集体活动，如可安排先做完的幼儿做其他事情；过渡环节提供一些有趣的活动，减少消极等待，如可做一些游戏。五、中班故事《三只蝴蝶》中的提问活动中教师提出了这样几个问题“如果雨不停地下，他们该怎么办?”部分幼儿回答：“可以分开在花朵下躲雨。”老师又问：“如果红蝴蝶没有拒绝红花的邀请，情况又会是怎样?”幼儿回答：“他就不会淋雨了。”“那黄蝴蝶怎么办呢?他不管朋友了，不好。”“如果他们不躲在花丛里，还有其他的躲雨方法吗?”幼儿回答：“可以在叶子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飞到房子里躲雨”，“还可以打电话让妈妈送伞来”……请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。【答案】从这个案例中可以看出，教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。这种问题往往没有现成的答案，孩子们的答案就不会局限于故事的原文，幼儿可以摆脱故事原有的情节束缚，按照自己的生活经验大胆想象，拓展思维。多角度地回答问题，答案是多元的，语言也就相应的丰富起来。教师可以利用适时的追问，帮助孩子学会表达，让他们有话会说。调动孩子的积极性，引导他们投入到教学过程中来。六、光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收五千多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应该怎样学?[问题1][简答题]根据这些现象，谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。【答案】在《幼儿园工作规程》的教育工作原则中提出：“遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出：“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要有：(1)促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，不能盲目追新求异。显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。(2)尊重儿童，建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶段，有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。③在人生的早期阶段，儿童是通过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤所有的儿童都拥有在适宜的条件下发展的潜力；幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分，而只有发展阶段和速度的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异，提供与幼儿心智能力相匹配的教育目标、内容、形式和材料等。⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系，而且也是儿童与环境、与人之间的接触。师生关系是指教师与幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立，人们逐渐认识到，师生关系本质上是一种平等关系，即儿童在人格上与教师或者成人是平等的，需要得到尊重和承认。幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：①态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童，重视儿童的感受。③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字，说话的语调和速度恰当，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意与儿童的目光接触，善于倾听。(3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育。同时，教师应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端的做法，面向每一个儿童，使他们的潜力得到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣，并且学习外语并未被证明越早越好，甚至可能适得其反。(4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。(5)创设与教育相适应的环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。理论研究认为，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的，幼儿园的环境创设主要包括以下两方面：①物质条件。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时，优美、整洁的物质环境也是十分必要的。②精神环境。幼儿园的精神环境是由人的因素构成的，是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念、管理水平与教师的观念、专业素质、人格函质等，对幼儿成长的影响既是潜移默化的又是最具影响力的因素。在某种程度上，它可以弥补幼儿园物质条件的不足。(6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手段。在这个新的世纪里，我们更要强调游戏的教育作用，把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。这是教育社会化、社会教育化的发展趋势。教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的，充分利用来自各种不同的环境，有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。七、阅读下面材料，回答问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”：男孩说：夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”：一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题：根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。【答案】【要点】该案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。八、阅读下面材料，回答问题。李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。【答案】【要点】幼儿游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。幼儿游戏的特点包括：（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。(2)想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏过程是创造性想象的过程。(3)幼儿积极主动的参与是游戏能否成功的前提。材料中李老师并未征求幼儿的兴趣，导致幼儿参与度不高。教师对幼儿游戏的指导体现在：丰富幼儿的生活经验，积极引导。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件，否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。这导致的结果是李老师的游戏没有得到幼儿的认同。【专家点拨】幼儿游戏是该科目考查的重点，基本上每次考试都会涉及，而且题型非常灵活。作答该题时，考生可以按照这样的思路进行作答：（1）仔细阅读材料，找出材料内容，反映的问题是什么；（2)思考导致这些问题产生的原因是什么，关于这点，题目已给出提示，即“幼儿游戏特征”；（3)针对这些原因，论述采取哪些举措可以解决这些问趙，即“游戏指导”；（4)结合提问，论述成文。九、辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来．老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉第三次机会．辉辉依然什么也没说出来。问题：请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。【答案】(1)教师的教育行为：面对辉辉举手但又没回答的现象，该教师采取不断鼓励的方式鼓励辉辉大胆表达自己的想法。说明该教师具有高尚的师德，爱幼儿，爱教育事业；另外，该教师能关注幼儿共同发展的同时，关注幼