10的认识教学设计新部编版WQdo

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan的认识教课方案石门镇中心学校王群教课内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册P59－60页教材解析：教材编排10的认识与8、9的认识基真同样，仍旧指引学生依据数数、认识数10，数的次序，比相邻的两个数的大小，10的组成和写数字的次序进行认识。10的组成是要点，它是10之内进位加法的基础，本节课经过让学生数、摆、写、比、分等实质操作认识10，培育学生的有序思想和逆向思想。设计理念：《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获取必要的数学，不同样的人在数学上获取不同样的发展。”数学知识，数学思想和方法一定由学生在现实的教课实践活动中理解和发展，重要密联系学生的生活实质。从学生的生活经验和已有知识出发，创办生动风趣的情境，指引学生展开察看操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术。教课目的：1、指引学生经历认识10的过程，感觉数10与实质生活的亲密联系，发展学生的数感。2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对于10的数观点获取全面认识和掌握。3、培育学生实践能力，察看能力及初步的数学沟通意识。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教课要点：10的组成和创办各样门路让学生感悟10。教课难点：的数感的成立教课过程：活动一：创办问题情境，引出新课猜猜看，比比谁聪慧1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做街坊的又是谁呀？3、我们已经认识的数字娃娃之中，谁最大？师：9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，听一听，它对0怎么说：（听故事：电脑动画出现）：有一天，0~9这些数字娃娃出去郊游，9最大是队长，它命令大家依据大小次序列好，9看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，傻里傻气和我比起来真是太小了。”0听了特别悲伤。这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，假如我和0站在一同，比你还大呢！”9听了特别惊讶，数字娃娃1说的话对吗？学生纷繁说出自己的想法：由于1和0站在一同就组成了10，由于10比9大师展现小朋友的想法：把1和0两张卡片贴在黑板上。师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan节课，大家一同认识它好吗？[设计企图：激发学生的学习梦想和参加动机是指引学生主动学习的前提。这里创办了一个令人入迷、特别风趣的问题情境，既复习了9之内数的大小比较，又惹起新的数学思虑，很自然地引出今天所学的数“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年纪特色，能唤起学生的学习兴趣，有益于激发学生的求知欲，促使他们踊跃思虑。]活动二：合作沟通，研究新知（一）10的数感的成立1、抽象出10课件出示课本P64页主题图指引学生多角度察看师：图上画了什么？请你数一数。生1：有9个小朋友，一位老师，共有10个人。生2：有10只鸽子师：刚才小朋友发现图上有10个人，10只鸽子，都能够用一个共同的数字来表示，那就是10。（贴点子图和数字10）2、小朋友们，你能用彩笔摆出10吗？演示3、生活中的10（1）我们的身旁或我们生活中与10相关的巧妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？让学生举例：10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan（2）神九发射倒计时4、用计数器拨10[设计企图：依据小学生的认知特色以小数字的抽象性，充分利用主题图，经过察看着手操作等不同样方法，丰富学生对10的感性认识，经过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经历了详细－－抽象－－详细的过程，意会到数学就在身旁，就在生活中。]（二）10之内数的次序1、排队游戏师：数字娃娃10无处不在，热情的好娃娃也无处不在，下边这个游戏我需要几位小朋友来帮忙，谁愿意帮帮我。请小朋友们数一数第一排共有几个人？（9人）假如想让这一排有10个人，你有什么好方法？师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边开始数？还有谁是第10个人？怎样数？师：10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在认识了11个数字娃娃，他们也像小朋友同样可贪玩啦，总是自己回不了家，你能帮帮它们吗？2、游戏：数字娃娃找家。3、察看直尺，同桌之间相互读一读、说一说、数一数。4、几个调皮的数字娃娃和大家做起了迷藏，你能把它找出来吗？（三）比较10之内数的大小育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1、刚才9和10为了争一争谁大一些又吵起来了，相信同学们能够解决这个难题。谁能谈谈你以为他们俩谁大？为何？你是怎么比的?＜1010＞92、想一想，10还比几大？（四）10的组成1、请同学们取出10跟小棒，把他分红两份，看看每份能分红几个，分完后在小组内说一说。2、组织着手操作并做好记录。3、议论反应：能够分几种？怎样分？依据学生回答板书。4、出示凑10儿歌帮助记忆。[设计企图：创办真切存心义的活动情境，激发学生的兴趣，使研究10的组成成为学生的心理需求。给学生供给合作研究的时机，发挥学生的主体性。]（五）书写101、教师示范在田字格里写10（提示：写10时，要占两个格，先在左侧写1，再在右侧写0。）2、学生在田字格里写10活动三：运用知识，提升升华1、10的组成对口令游戏。（师生之间、生生之间对口令）2、游戏找朋友唱找朋友歌，找出好朋友。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan3、眼力大察看4、数字绕口令5、小小管家[经过对口令、找朋友游戏、眼力大察看、数字绕口令、小小管家等活动，激发练习兴趣，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官共