初中政治人教版八年级下我们的文化经济权利消费者的权益（省一等奖）

《我们享有“上帝”的权利》活动探究型教案2教学目标：1．知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，理解保护消费者合法权益的必要性。2．能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的的能力。并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。3．情感价值目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。教学重点：消费者依法享有的权利教学难点：增强消费者权益的意识和能力教学方法：举例法，自主探究法教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“快乐”的上帝“重要”的上帝“倒霉”的上帝受“保护”的上帝“文明”的上帝课堂总结作业设计提问：同学们，今天我们学习内容是《我们享有“上帝”的权利》，请问这里的“上帝”指什么？在座的同学们也是消费者，你们在生活中有哪些消费行为呢？(从学生回答的消费行为中归纳消费的种类，分为物质消费和精神消费。)过渡：这些商品和服务谁提供的呢？这些为我们提供商品和服务的经营者与我们这些消费者有什么关联呢？（PPT展示商品生产流程图，解读图中的信息，进行分析）过渡：既然说：“顾客是上帝”，经营者应该尊重消费者，但现实生活中，我们这些消费者真的得到了像“上帝”一样的待遇了吗？PPT展示：倒霉的上帝为什么消费者总是受到伤害呢？消费者遇到这些倒霉的事情是自认倒霉还是要加强保护呢？那么，都有谁来保护“上帝”呢？（PPT：考一考）过渡：《消费者权益保护法》的图示问题：到底消费者有哪些权利是受到保护的呢？活动：四人小组合作，找找身边的消费者权利。可以是自己亲身经历的，也可以是自己听说的，或者是电视媒体上看到的。有关每个权利，进行具体解说介绍归纳：除了上面我们讲到的安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权外，还有其他几项权利。（读书本）课堂巩固：我当小专家展示案例，进行分析所涉及的权利过渡：消费者享有这么多权利是否意味着可以无法无天？为所欲为？（播放Flash动画《如此买菜》，交流：如何评价这位“上帝”的行为。）换位思考：如果你是经营者，你希望消费者怎么做？总结：请学生谈收获(先在小组内表达看法，派代表和全班同学进行交流)结束语：希望大家不仅能掌握消费者的权利，还能将它运用到生活之中，用它知道自己的消费，做一个既文明又聪明的消费者。和爸爸妈妈或同学进行一次实际消费，并总结出此次消费中应用的权利和存在的问题。为2010年的设计一个主题。学生回答：消费者学生七嘴八舌，结合自己的经验回答问题，从而认识消费、消费者。学生读图得出：消费者在整个商品生产销售领域的重要性。学生阅读，谈谈自己在消费中遇到过的倒霉事学生交流回答学生：加强保护学生根据生活经验或者看书中资料回答学生看书并且热烈讨论探究，派代表发言。学生回答学生交流回答（消费者的不文明行为当戒）学生在换位思考中认识权利与义务具有一致性。学生可以从知识，能力，情感态度各方面谈自己的收获并对自己在课堂上的表现给予评价全体同学（选做）直截了当的导入，简单易答，调动全班学生的积极性。从自己所接触的消费行为入手比较容易理解消费的种类和含义。学生容易获取信息，进行归纳，从而提高学生的读图分析能力和概括能力。从学生的周边实际生活入手，取材于学生的实际案例，为后面讲消费者权利作铺垫。增强学生保护自身合法权利的积极性和主动性让学生了解生活中有法律和机构对消费者权益进行保护以刚刚前面讲述自己身边的消费者受到侵害的事例为铺垫，再次进行搜索，掌握消费者的基本权利。学以致用，巩固知识，突出重点，突破