苏州市译林版六年级下册英语第一单元Sound time,Culture time Ticking time教案及反思

英语(六年级下册)Unit1ThelionandthemouseSoundtime,Culturetime&TickingtimeTeachingcontents教学内容Soundtime,Culturetime&TickingtimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能掌握特殊疑问句中语音语调的使用。2.能梳理出学过的疑问代词，并正确使用。3.能了解《伊索寓言》与中国成语故事的异同。4.能熟练运用副词及复述故事Thelionandthemouse。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能梳理出学过的疑问代词并能使用正确的语音语调进行提问；能用使用合适的副词描述故事。教学难点：能使用正确的语音语调进行提问。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk&ReviewT:(PPT呈现Storytime狮子图及问题)Wheredidtheylive?Who’shisfriend?Whydidtheybecomefriends?Whatdidthemousedo?Howdidthelionfeelatlast?T:Nowpleasetickforyourself.(PPT呈现Tickingtime:Icanunderstand“Thelionandthemouse”)T:(PPT呈现五个问题)Dothesequestionshaveaspecialfeature?S:…T:Yes,theyareWh-questions特殊疑问句.CanyousaymorewordsaboutWh-questions?S:when,which,howmany,howmuch…【设计意图：通过对五个问题的回答复习故事，完成Tickingtime的第一项内容，并引出特殊疑问词，为进入Soundtime做好准备。】Step2Presentation1.Soundtime

(1)ShowthepictureofSoundtime.T:Youcanasksomanyquestions.Lookthepictures.NowIhavefourquestions.(出示Soundtime小诗中的四个问句)T:Howtoaskthesequestions.Doweusetherisingtoneorthefallingtone?Let’slisten.(播放问句录音)S:Weusefallingtones.T:Yes.Let’sreadtogether.(出示答句，播放录音，学生一起朗读)T:Nowpleaseaskandanswerinpairs.T:Whatotherquestionscanyouask?(学生用其他疑问词来提问并回答)(2)IntonationT:Canyousaythesesentenceswiththecorrecttones?(PPT出示有语调标注的句子，学生组内合作，根据语调朗读问题)T:Doyoufindtherules?S:…(教师引导学生说特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调)T:WellDone!Nowpleasetickforyourself.(出示Tickingtime:IknowtheintonationofWh-questions.)【设计意图：通过听录音总结Wh-questions的语调，并围绕图片提出更多的问题，扩大语言操练范围。改编后的小诗也包括了一般疑问句，学生通过情境问答来体会语调的变化，并作出总结，培养学生总结语言规律的能力。】2.Culturetime(1)T:Ihavesomepicturesaboutanimals.Canyoutellmethenameofthesestories?(出示中国成语故事的图片)S:坐井观天、一箭双雕、画龙点睛、画蛇添足……T:TheyareallChineseidioms.Whataboutthesepictures?(出示《伊索寓言》的故事图片)T:AretheseChineseidioms?S:…T:TheyarefromAesop’sFables.(教师简要介绍《伊索寓言》)(2)T:DoyouknowsomestoriesinAesop’sFables?Pleaseusetheproperadjectivesandadverbstocompletethesentences.(PPT呈现句子填空)T:Good.Nowpleasetickforyourself.(PPT呈现Tickingtime)(3)T:Nowlet’smoveontoCulturetime.Pleaselistentothetapeandreadafterit.(呈现Culturetime部分)T:Canyoumatchthepicturesandthenamesofthestories?Haveatry.ThentellmewhichstoriesarefromAesop’sFablesandwhicharefromChineseidiomstories.(出示成语故事和《伊索寓言》的图片，学生将图片与故事名字配对，之后对这些故事进行归类)Aesop’sFables:TheNorthWindandtheSun,TheFoxandtheGrapes,TheWolfinSheep'sClothingChineseidioms:KillTwoBirdswithOneStone,DrawingaSnakeandAddingFeet,LookattheSkyfromtheBottomofaWell【设计意图：用副词描述《伊索寓言》中的故事这一活动旨在帮助学生巩固副词的运用，将故事名字与图片配对后再分类的活动既考察了文化知识的掌握，也丰富了学生的语言。】Step3ConsolidationandpracticeT:Workingroups.Andlet’sprepareashortplay.Youcanchooseonestorytoact.Othersguesswhatstoryyou’reacting.(学生分组任选成语故事或者《伊索寓言》中一个故事进行表演，其他学生要在表演之后猜故事的名称，并说出故事出处)（故事剧本见所附单独文档）【设计意图：始终围绕《伊索寓言》或中国成语故事的主题进行语言运用。本环节可以发挥学生的想象力与创造力，考验学生小组活动的能力和效率。】Homework家庭作业1.试着写下你们小组表演的故事。2.跟录音朗读Soundtime，并写出读升调与降调的疑问句各5句。3.预习Cartoontime。Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备：PPT和最后表演故事剧本板书设计：Unit2ThelionandthemouseWh-questions:who,what,where,when,why,how…Aesop’sFablesChineseidioms说课本课主要围绕Wh-questions的语调及《伊索寓言》和中国成语故事的对比展开。在进入Soundtime前，先对Storytime部分进行提问，在复习故事的同时引出Wh-questions，一方面完成Tickingtime中的第一项内容，另一方面也为Soundtime的引出做好准备。在Soundtime中学生通过听录音自行总结语调问题，并针对图片提更多的问题，操练Wh-questions疑问代词的使用。为了让学生更好地了解语调的运用情况，本课将Soundtime进行了改编，让学生在一段对话中体会不同的语调，始终在语境中学习。Culturetime部分的学习结合了副词的巩固。通过图片的呈现，将母语知识与英语知识进行联系，学生根据已有知识利用形容词或副词描述《伊索寓言》的四个故事的大意，为最后的学生表演做一定的知识铺垫。为了让学生对中国文字的博大精深有更深刻的理解，教师设计了将故事名称和图片配对的环节，学生可以通过语言文字比较明白中国成语的