2023年小学数学教师基本功竞赛题型

小学数学教师基本功竞赛题型示例:(仅供参考)(2023－04-１314：1６:４7）HＹPERLINK"ｊａvａｓｃｒiｐt:;"转载▼标签：HYPＥRLIＮK＂hｔｔp:/／sｅarch.sｉｎ．ｃn／？c=ｂlog&q=%D0%A３％D4%B0&by=ｔag"\t＂＿ｂlank"校园一、填空:（如)（1)义务教育阶段的数学课程应突出(基础性）、（普及型)和（发展性),使数学教育面向全体学生，实现：（人人学有价值的数学）;（人人都能获得必需的数学)；（不同的人在数学上得到不同的发展）。(２)小学数学教学重要涉及(数与代数)、(空间与图形）、(记录与概率）、（实践与综合应用）。(３）学生的数学学习内容应当是（现实的）、(故意义的)、(富有挑战性的)。(４）考试水平是对各个知识点分项希姆德的考试规定层次的概括分类。它反映了《课程标准》和《教学大纲》对各知识点的教学规定。考试水平分为(了解）(理解）（掌握）（灵活应用）（5)命题应遵循的原则有（全面性原则)、（科学性原则）、（导向性原则）(6）“数与代数”部分第一学段目的是:经历从（平常生活）中抽象出（数）的过程，结识（万以内的数、小数、简朴的分数和常见的量）;了解四则运算的（意义),掌握必要的（运算涉及估算）技能。(7)、“空间与图形”部分第一学段目的是:经历直观结识（简朴几何体）和(平面图形）的过程，了解简朴几何体和平面图形,感受(平移、旋转、对称）现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的(测量涉及估测)、(识图)、(作图)等技能。(8)、“记录与概率”部分第一学段目的是：对数据的(收集、整理、描述和分析过程)有所体验,掌握一些简朴的数据(解决)技能;初步感受(不拟定)现象。９、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。1０、合作学习的实质是学生间建立起积极的互相依存关系，每个成员不仅要自己积极学习,尚有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目的，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。11、数学课程目的分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。12、教学目的对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。１3、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式:半圆式、秧田式、小组合作式等。14、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。7、教学模式指的是是广大教学工作者通过长期教学实践逐渐结识并总结出来的规范的实践方式。１5、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。1６、情感与态度方面的目的涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。17、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的,相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程提倡的自主学习的概念。它提倡教育应注重培养学生的探索与创新精神,引导学生积极积极地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。１８、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。19、教学方法是指教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完毕教学任务的方法的总称。20、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。２１、“以问题探究为特性的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。22、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具有的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的结识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。2３、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法二、简答:（如)（１)数感的重要表现?(2）符号感的重要表现?(3)空间观念的重要表现？（4）记录观念的重要表现?（５）应用意识的重要表现？（6)推理能力的重要表现？（7）评价的重要目的是什么?(8）小学数学教学的总体目的是什么？（9）数与代数的重要内容?（1０）空间与图形的重要内容？（１1)记录与概率的重要内容?(12)实践与综合应用的重要内容?（13）小学数学课程标准中对口算、笔算速度的规定？（课标５６页)(１4）“数与代数”部分第二学段目的是什么?经历从现实生活中抽象出数及简朴数量关系的过程，结识亿以内的数,了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算(涉及估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表达简朴的数量关系,会解简朴的方程。（１5)、“空间与图形”部分第二学段目的是什么?:经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简朴几何体和平面图形的基本特性，能对简朴图形进行变换，能初步拟定物体的位置，