新课标人教版作文

人教版五年级上册作文教学计划

一、教材分析:

五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三

个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》

的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主

要表现在以下几点：

1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基

础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴

趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步

激发学生的习作欲望和热情。

2.习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、

感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；

学写读书笔记和常见的应用文。

3.在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”

的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，

珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4.在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信

心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的

词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备

了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内

容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另

外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人

的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作

内容表达的需要，分段表述。

4、学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，

书写规范、整洁。

三、具体措施：

1.学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教

学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时

间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减

对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累

并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是

关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，

教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2.用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不

能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实

际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教

师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”

为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3.将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的

表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累.完

成取材。组织学生通过阅读例文，合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是

怎样写的？”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成

初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。

作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互

相取长补短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范

围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到

关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课

程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力

的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合

实践活动申培养习作能力。

四、教学进度:

题目教学要求课前准备

周

次

1、写写

读产启

/J'xO

1、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的1、读课外书。2、

2、写采

话题来写。2、事件的过程要清楚，注意写出采访身边爱读书

第访记

自己的真情实感。3、做到语言通顺，脉络清的人。3、开展一

录。

晰，内容具体。次辩论会。

周

3、写一

次辩论

会。

1、充分发挥想象，把对故乡浓浓的情、深深回忆本组课文中

第《二十的爱寄于叙事、写景之中，2、条理清晰，语作者表达情感的

四年后回言准确生动。方法。

周故乡》

1、介绍一种物品。2、按照一定的顺序来写。

第写说明选择物品仔细观

3、抓住物品的特点。4、运用学过的一些说明

七性文章察。

方法。

周

1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的

第一个写自己从中获得的启示。、做到有感而

2开展开展口语交

九一的启发，联系自己生活实际说出真实感受。

际

周示

第、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。、

和父母12

+表达出真情实敢。3、写好后读给爸爸妈妈听。开展开展口语交

说心理

际

话

周

第

1、抓重点立意，在读的基础上谈感受。2、感

十写读后读文章，和同学

情真挚，表达的观点要鲜明。3、语言通顺，

五感交流。

注意内容记述和感情抒发的有机结合。

周

1、写一

1、从两个话题中选择一个自己喜欢的，确定

个场

第写作内容。2、场景描写可以按照时间顺序或

景。

十事件发展顺序写具体。、写梗概要从最近读

3开展开展口语交

七过的文章或看过的影视作品中选择一个来写，

、写梗际

周2

做到重点突出，脉络清晰。

概。

第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，

促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天,

我们就来交流一下.

（1）组内讨论，人人参与

1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.组内交流.教师巡视检查、督促,

（2）全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

（3）开展辩论.启迪思维

全班互动，交流评价

①提示互动内容：

1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书

经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启

示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的

心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不

健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可

以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生,

像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好

恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录;

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论

活动.

2、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、

开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交

流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一

个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

5.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片

段.教师引导学生进行赏析.

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

六、习作

1.提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2.确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……

相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描

写。

3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对

语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行

积极评价。

［范文］

1）记一次辩论会

今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回

事呢？原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，"开卷有益，开卷未必有

益”.

铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布："五年七班"开卷有益，开卷未必有

益"辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室

里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求："本次辩论会围绕"开卷是

否有益"的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以

理服人，切蛮横无理".

张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己

正方的观点"开卷必有益"接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是

每个人的"长生果"还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方

的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.

正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是"开卷

未必有益"她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠，言情之类的书走火

入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到"开卷有益"还

走上了违法犯罪的道路.

紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语.辩论的非常激烈.....

最后，还是史老师收的场，强调出"开卷有益"但必须开"益卷"取其精华.

2.确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……

相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描

写。

3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对

语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行

积极评价。

［范文］

1）记一次辩论会

今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回

事呢？原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，"开卷有益，开卷未必有

益".

铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布："五年七班"开卷有益，开卷未必有

益”辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室

里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求："本次辩论会围绕"开卷是

否有益."的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以

理服人，切蛮横无理”.

张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己

正方的观点"开卷必有益"接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是

每个人的"长生果"还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方

的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.

正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是"开卷

未必有益"她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠，言情之类的书走火

入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到"开卷有益"还

走上了违法犯罪的道路.

紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语.辩论的非常激烈.....

最后，还是史老师收的场，强调出"开卷有益"但必须开"益卷"取其精华.

就在此时，下课铃响了，可我们仍在进行这未完成的辩论赛……

2）记第一次到异地读书的感受

第一次离开家,到一个其实也并不陌生的城市读书;第一次住校，过着一切都

需要自己料理的生活;第一次坐在这么小的教室里上课;第一次完全听不懂同是

四川人的同桌说话;第一次独自坐公交车在一个大城市里穿梭;第一次在夜晚和

同学散布在街头.....在短短的三个月里,我经历了太多太多的第一次.

记得刚刚进校的时候，我并不知道我们班的同学是来自四川的各个地方的，

都有自己的方言.所以当同桌坐在我旁边和我开始说话时,我非常惊异：”为什么

我会听不懂一个同是四川人的同桌说话呢?”记得那时一,不管她说什么，我总是笑

着点点头,其实我并不明白她在说什么，只是有时候看着她声情并茂地说话,实在

不忍心说我听不懂,这太打击人了.但随着时间的推移,我们之间的沟通越来越顺

畅,我们也成为了最好的朋友.

进校的时候,我就知道我们班是实验班,心里一直想着大家肯定都是每天栽

进书里就不出来的人，但后来才发现其实班上的同学都挺‘'正常"的,甚至比以前

班上的同学更会找乐.我就从来没遇到一个敢公然在课堂上看NBA的班级.说实

话,这个班给我带来的乐趣还是很多的.远不像我想的那样.

在外面读书，除了学习上和以前有差异外,在生活上差异更大.因为…个人在

外面读书，什么都要自己面临，自己解决.记得小时候,我总盼望着能够早点离开

家,离开父母，"自由”地生活.可现在,真正离开家,离开父母了，来到一个大城市

自己生活学习了，我又不禁想起在家的日子.周5下午搭同学的车去亲戚家,听着

同学对父亲无理任性的责瓯看着父亲对女儿无限的包容,我不禁想起了自己和

父亲又何尝不是这样.我盯着窗外，以前的种种画面又历历在目.这种回想一直持

续到下车.虽然在这里有亲戚,但他们也都有自己的事,不可能时时在我身边.虽

然周末可以去亲戚家，但每个星期几乎都是我一个人在家,一个人看电视,上

网.....有时候一个人在家呆闷了，就出去走走,一个人走在大街上,看着来来往

往的车辆和三三两两的人结伴走着，心里不免有些不是滋味.

这些都是我这三个月以来的真实感受,希望自己能这种特殊的环境下更成熟

一些.人总是要学会慢慢长大的嘛.相信自己能行的！!!

五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计

教学目标

1、培养学生关注生活-，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，

以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿

是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学准备

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2.多媒体课件

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味

着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么

样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情

景呢？

2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

㈠高谈阔论说家乡

1.师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化,

可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；

可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…

2.提示思路，让学生自主想象，建构文源。

（1）家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

（2）二十年后与亲人团聚的场面

家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行

的变化一一诉说家乡的变化、离别情

（3）二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、

言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别

3小组交流

在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店

铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……

点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

㈡时空飞跃变大人

提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

1、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你"，比一比想象力

2、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：变化今非昔比

集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变

化。

⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画

简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点

突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车

生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……

（学法指导：以画助作）

⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）

学校新：校园的变化、老师的变化

小河清：环保、池塘

水果多：漫山遍野

（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的

云》、《年轻的朋友来相会》）

3.提出习作要求

a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧

重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;

比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可

以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回

顾内容）

4.交流

a、自行思考，确定大致的写作思路

b、同桌交流。借鉴经验。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运

用的奥妙，将体会内化为习作的行动中

5.动笔

㈢赏心悦目评习作

点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的

特性。

㈣礼赞故乡抒情诗

出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。

以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》：“再过二十年，我们

来相会，伟大的祖国，可爱的故乡……”

抓住学生的独特视角进行积极评价；

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；

抓住学生的准确语句进行积极评价；

抓住学生的个体进步进行评价。

［范文］

1）二十年后回故乡

放眼望去，从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两旁种满了各

种各样的奇花异草，显得格外鲜艳；公路上不时驶过各种名牌小汽车，奔驰、宝

马、奥迪……应有尽有，真酷！环视四周，以前破旧不堪的民房早已不翼而飞，

取而代之的是一栋栋摩天大厦。

光阴似箭，日月如梭，一转眼，20年过去了，现在是2026年，我在一家大

名鼎鼎的电脑公司当总经理，开发了不少新软件，赚了很多钱，现正在国外的一

个度假村里过着舒适的生活。一天，我在琢磨：“世界上大部分地方都去过了，

还能去哪里玩呢？"忽然，我想起了我的故乡，我可爱的故乡，整整20年没有

回去了。于是，我立刻收拾行李，带上我的助手和生活秘书，坐上我那自动导航

的超音速飞机，以最快的速度向故乡飞去。

经过几个小时的飞行，我来到了故乡一一广东省高州市长坡镇银岗府村。眼

前的景象使我倍感诧异，我还以为自己找错地方了呢：放眼望去，从前窄小、泥

泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两旁种满了各种各样的奇花异草，显得格外

鲜艳；公路上不时驶过各种名牌小汽车，奔驰、宝马、奥迪……应有尽有，真酷!

环视四周，以前破旧不堪的民房早已不翼而飞，取而代之的是一栋栋摩天大厦。

我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯地……，它们怎么都不见了？往前一看，

哇！我发现了许多棚子，原来里面种着各种瓜果蔬菜。我顺手摘下一个四方、透

明而又不知名的果实，看了看，心想：这是什么东西？能吃吗？我在国外可从未

见这样的水果。我犹豫了一下，轻轻地咬了一口，哟，味道十分鲜美，我两三口

就把它消灭了。果农告诉我：这可是新产品“水龙果”。在瓜棚旁，我听到一阵

阵鸡、鸭的叫声，可却没有闻到任何鸡、鸭屎的臭味，怎么回事？-打听，原来

这些鸡鸭也是新而“培育”出来的太阳鸡和太阳鸭，光靠晒太阳就能长大，呵，

不用喂饲料，个个膘肥体壮，太神奇了！

二十年后的故乡变化真大，我该考虑把别墅搬到这来了!

2）二十年后回故乡

2028年我已是一位颇有名气的科学家。

今天我开着我自制的超光速飞艇，从月球上跑来看看我的故乡一一南昌。坐

在超光速飞艇上，不过七八分钟，便来到了南昌。当一到南昌便惊呆了，满天都

是超光速飞艇，对了说了这么久都忘记给你们说超光速飞艇什么样子：超光速飞

艇的底盘是一软软的海绵，你想到哪儿去只需按一个地点键，然后一台笔记本会

伸到你的面前，你只要输入你要去的地方的名字就行了，但为了安全起见，你最

好启动保护膜和识别器，哦！差点忘记说了，这飞艇的能量来源是吸收太阳能的，

他吸收半小时太阳能就能用上一个月，因为这车上装了能量倍增器。我把飞艇停

到停车场，刚一走上人行道，人行道就动了起来，过了十几分钟。我便到了江教

附小，人行道便停了下来，原来着人行道会按照人的思想到目的地，我刚一进本

校门，便被眼前的景色吸引了。一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带，•只只

的小鸟……玩了一天我也玩累了，却找不到住的地方，我垂头丧气的在街上走着，

突然遇着了一个老爷爷，老爷爷问：“怎么啦小伙子？”我说：“没地方过夜。”

老爷爷大声地说：“睡我家吧！”

我一听高兴极了说了句英语：“Thankyou.”老爷爷的家太漂亮了，四处都

是又能隔音又能防盗的玻璃。还有许多大灯，而且他那不永远不会停电呢！

这就是2028年的南昌，也是我的故乡。

3）二十年后回故乡

时光飞逝，转眼间过了二十年，我现在已荣幸的成为了一位人民教师了。我

思念家乡的情感一点也没变，故乡的一草一木，一花一草，一针一线都使我我魂

梦牵萦，特别是那位白发苍苍把毕生心血都倾注在我身上的老母亲。

我驾着车驶向我的故乡，一路上我都在想：那坑坑洼洼的里是否变的平整了，

那羊肠小道是否变的宽阔了。不过不管怎么样那儿有我五彩斑斓的童年是不会变

的。

啊，到了，我的故乡。可是我对眼前的一切惊呆了。小溪变的清澈见地了，

不再那么浑浊，大道两旁全是奇珍异草，还有一棵苍天大树，整个城市都变的绿

化起来了。瞧，小溪边还有几株依依多情的杨柳，那长长的、柔软的柳枝随风飘

动着，像是在说“欢迎你欢迎你”，这里的草更茂盛个绿了，远处看去像个到绒

毯，花变的更香了，令人心旷神怡。小鸟在枝头歌唱着，这一副副画是那么美，

那么自然。

看见这条小溪我又想起了小时候抓螃蟹小鱼、小虾的情景。我突然想起了我

的母校，那哺育我、教会我人世间的真谛的母校。近了、近了，我的心开始激动

开始澎湃起来。啊，我的母校，那神圣的地方。这是吴宁一小吗？我感叹起来，

我甚至以为走错了地方。这里的树木郁郁葱葱，花儿都争奇斗颜、姓紫嫣红。教

室变的明亮宽敞了，桌椅板凳都崭新的放在那儿。啊，太美了，太美了，这一切

的一切都让人无法想象。

我又回到了那温暖的家。“爸爸妈妈，我回来了"。爸爸妈妈闻声赶来。“妈,

我想死你了”我们两个激动的拥抱在一起，热泪盈眼。妈妈端了一杯茶给我，我

疑惑的问妈妈“妈妈，故乡的变化怎么这么大啊？”

现在的科技发达了，东阳发展的速度犹如芝麻开花节节高啊。现在的学校，

公路全都改进了时间过的真快，我又要离开这可爱的故乡了。

人教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一

篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使

学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情

趣。

教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清

楚。

课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说

明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？

生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等

等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？

玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过

的方法，有哪些？

（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，

确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一

下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？

（学生回答：洗衣机、冰箱……）

首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波

炉，它……”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文）

作用，对人类的贡献，……（读范文）

举个小事例，“有一次……”（读范文）

6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩

片断、说明方法）。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、

价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述

物品特点。）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲

五、起草

六、板书

写一物品

1确定物品名称，总印象。

2按一定顺序写。

3表达喜爱之情

五年级上册《口语交际*习作四》教案设计与学生例文

教学目标：

1、学习漫画这种表现方式，借助"漫画"进行习作练习。

2、初步学习漫画作文的写作技巧，培养学生欣赏漫画的能力，

进一步提高学生观察事物的能力。

3、通过漫画作文的写作，引导学生观察生活、体验生活，培养学

生良好的行为习惯。

教学重点:

引导学生解读漫画，培养学生欣赏漫画的能力，初步学习漫画作

文的写作技巧。

教学难点：

初步学习漫画作文的写作技巧，进一步提高口头和书面的表达能

力。

教学过程

一、初识漫画，导入新课

1、今天，老师带来一些画，想和大家一起欣赏。

（学生欣赏漫画）

师：这些画和同学们平时画得图画有什么不一样的吗？（夸张、讽

刺、比喻，有趣，能给人以启示，有图，有文字说明，这些都是漫画

的特点。）

2、创设情境，导入新课

（出示整组漫画）今天，陈老师给大家带来一组漫画。这组漫画是

前段时间金华为了创建全国卫生城市，面向社会征集的宣传漫画，由

于时间仓促，还没来得及配上文字说明。我今天把这组漫画带到罗埠

小学，请同学们来欣赏漫画，并给它配上文字说明。

二、欣赏漫画，整体感知

出示整组漫画

师：这组漫画表达的是一件完整的事情，仔细观察这组漫画，用

自己的话概括说说你看到的内容。

三、细品漫画，指导写作

1、试写第一幅漫画（出示第一幅漫画）

师：请同学们仔细欣赏第一幅，把你欣赏到的画面变成文字写下来。

（学生自由写第一幅图，教师巡视）

2、交流欣赏，教师通过"看、听、闻、想"几方面指导学生观察。

3、学生修改，教师巡视指导。

4、改后欣赏。

5、小结：看来，给漫画配上恰当的文字，也不是一件很简单的事。

但是只要我们用上看、听、闻、想这些诀窍，肯定能让你的文字说明

更吸引人。这些诀窍同学们掌握了吗？

四、举一反三，自由写作

1、请学生从2、3、4三幅漫画中任选一幅配上文字说明。

2、交流欣赏第2幅漫画的文字说明，教师点评。

3、交流欣赏第3幅漫画的文字说明，学生点评。

4、交流欣赏第4幅漫画的文字说明，学生互评。

五、再赏漫画，明悟启示

引导学生想象，思考：不同年龄，不同职业，不同身份的人都会

看到这组漫画与文字说明，他们会有什么不同的感受？

六、作文命题，画龙点睛

1、师：同学们，如果把我们给这组漫画所配的文字连在一起，就

是一篇作文。（板书：写作文）我们已经写了一篇好作文了，如果再

给他一个好题目，就可以起到画龙点睛的作用。请想一想，你会给这

篇文章一个什么题目呢？

2、请学生课后独立完成作文，再和同学老师一起交流修改。

附板书：

漫画作文

看

听

闻

想启示

5)一句名言的启示

——虚心万事能成，自满十事九空

名言是用来激励或者提醒人们的警句。如果你问我挑哪一句做为自己

的座右铭，我会挑“虚心万事能成，自满十事九空二是的，这句话

一点不错，通过四年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么呢？

那是四年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了个不

错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高

兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆“让我不能

骄傲啊”，“要谦虚呀”之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈

的话我是左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学、放学走在路上，总

听见许多同学在窃窃私语：“呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说

第一名只比他多0.5分呢！"我听了这些话后便开始更自大起来。上

课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更离谱的是，

有时我还用语文、数学书挡着，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，

我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病又犯了，便开始劝我：“你，

你在看，我就告诉老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁

啊！"我狂妄地说道，因为我知道他胆小，不敢告诉老师，果然，他

没有那样做。

时间飞逝，转瞬之间半学期就这样稀里糊涂地过去了，同桌也不再理

我。又到期中考试了。因为前几次小测试我都拿了高分，这让原本自

大的我更加狂妄了，根本没把考试放在心上，自认为一定是高分，结

果试卷发下来，我数学只考了81分，连全班30名都排不上号，一

向是“语文强人”的我只考了90分，排在20多名。老师叫我去办

公室谈话。一进办公室，老师便开口了：“张琛，你怎么了，你以前

不是这样的呀，是不是有什么事啊，告诉老师好吗？听了老师的话，

我心中一阵惭愧：老师还是信任我的啊。于是，我把半学期的学习情

况一五一十地说了出来。老师听了，意味深长地说：“老师送你一句

名言，希望你记住它，不要违背它。这句话你应该听说过，就是：'虚

心万事能成，自满十事九空。'你知道它的意思吗？"我点点头，开

口说：“只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，什么事也不会成功。”

老师满意地点点头。

“虚心万事能成，自满十事九空”，从此就成为了我的座右铭。我想:

这句话将伴随我一生，使我从中受益匪浅。

第五单元：《有趣的汉字》作文指导课教案及范文

一、简介导入。

师：在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩

的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展

了许多有趣的活动，收获不少。经过商讨，这节课选取了大家比较感

兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。咱们先请第四组汇报，怎

么样？（生鼓掌）

二、“汉字•闽南话泡茶开讲”：

（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。

第四组代表：我们在这里要跟同学们“话仙”，“话仙”是闽南话，用

普通话解释就是闲聊的意思。在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与

闽南话”。我们小组准备了个节目，想表演给大家看，你们说怎么样？

（小组四位女生表演）

A、看表演，谈感受:

第四组代表：大家听懂我们节目中的歌词了吗?

生：你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。

第四组代表：对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听了有

什-么感受？

生：这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演，虽然听不太懂，但

是感觉很精彩。

生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上口。

生：我感到很新鲜，有趣！

B：用闽南话学唱古诗：

第四组代表：怎么样？很有趣吧？想学吗？我可不是高手，我也是前

儿天刚学的呢！我们小组有个行家，我请她来教大家。

第四组代表：我用闽南话示范一句，大家跟读一句。感兴趣的同学站

起来，和我一起试一试吧。（读两遍）

第四组代表：用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅，琅琅上口，是因为

汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方，它既可以用普通话语音来

读，也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代的读音，下面

这个练习题就可以证实。

(2)趣味练习：“说说看”

(课件单个出示汉字：跛、寄、骑；指名学生用闽南话读这个字的音。)

例如：

第四组代表：“跛”这个字古音怎么读？

其他学生茫然。

第四组代表：那么有谁知道这个字用闽南话怎么说？

生：BAI3

第四组代表：这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接近!

（三道练习题完成后，小结）

第四组代表小结：像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左右

呢。

（3）交流活动收获。

A、第四组代表：在这阶段的综合性学习中，我们小组对汉字与闽南

话的关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解的，可

以提出来，和我们小组的同学讨论交流。

（各小组互动）提出的问题有：

生：我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来？

生：我想了解下闽南话的起源。

生：我想请问你们是怎样收集到这些材料的？

生：我想知道闽南话当中为什么能保留古音？

生：为什么你们小组会选择这个主题进行探究?

（对各组同学提出的问题，第四组代表作相应的解答，遇到无法解答

的，老师参与互动，帮助解答，有些问题记录后，待研究后再解答）

B、第四组代表谈收获：同学们，我们小组的同学在活动实践中开玩

笑说，倘若李白、杜甫还活着，我们或许可以用闽南话来和他们吟诗

作对呢！这话的意思是“闽南话是古汉语的活化石”，是汉语大家族

的一部分，懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮助

的，同时也很有利于我们学好汉语。我们应该重视学习本土方言，让

我们一起用心学讲闽南话，认真学好汉语。

C、其他组同学谈收获。

师：听了第四组同学的汇报，其他同学有什么收获？

生：我感到闽南话很有趣，我想学。

生：我们应该重视学习我们的方言——闽南话。

生：我感受到汉字文化的内容很丰富，真是一门很深的学问，我们真

应该好好去研究研究汉字。

师：（小结）正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万象、

博大精深啊！第四组同学以研究本土方言的形式爱上了我们的汉字,

懂得了汉字，在这次活动中，你们小组真有收获。

三、“啄木鸟医生在行动”

1、过渡、导入：今年，我市提出了争创全国语言文字达标城市的目

标，全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了，第二组的“啄木

鸟医生们”也展开了行动。请第五小组的组长来介绍下你们小组的活

动情况吧。

2、过程要点：

（1）课件展示并介绍前期开展活动简况：

第五组代表:我们制定计划后，详细分工。校园里出现的错别字没能

逃过我们的火眼金睛，各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个

“底朝天"。假日里我们的身影活跃在湖里闹市区，活跃在塘边村的

大街小巷。现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧，比

一比谁是“火眼金睛”！

（2）火眼金睛:

（学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料）

第五组代表：这是酒类专卖店柜台上的酒，同学们快看看不规范用字

出现在哪里？

生：“剑南春”三个字都写成了繁体字。

第五组代表：同学们看，这是湖里一家网吧的招牌，不规范字又出现

在哪儿？大家快把它揪出来！

生：“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。……

第五组代表：这是我们调查过后整理成的几份调查报告，我们还布置

成了展板，有兴趣的同学下课可以去看一看。现在我们一起看看不规

范用字的汇总表，同学们请注意，这里出现的不规范用字有哪几种类

型？

（学生互动：1、繁体字2、别字3、错字。）

第五组代表：请大家看我们设计的这张统计图表。（展示自制的统计

图表）从中可以看出，繁体字出现的频率最高。我们在调查中询问过

商家：为什么在广告招牌上使用繁体字？他们的回答多是“因为好看

呗！”。如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定，那就实

在不应该了！

同学们，你们对社会上出现不规范用字有什么看法？

(3)全班讨论。

生：周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲，我看到网络上有人

把它改成“骑李湘”。朱时茂是个著名的小品演员，但是名字却被改

成了“猪食茂”，这简直是侮辱人格！

第五组代表：有没有其他同学和他的想法一样呢，也来说一说吧。

生：要是像这样的随意乱改，只会混淆视觉，污染社会用字。假如刚

识字的孩子看到这样的用字，他心里就要打个问号了。更严重地说，

这样的行为是玷污了汉字文化！

第五组同学：我们在活动时，发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成

“旦”，于是我们告诉阿姨，并请她改过来。没想到阿姨一听很生气,

推着我们喊：“走开啦！走开啦！别影响我做生意。”像这样的行为很

不应该!

师：那么遇到店家、商人不配合的情况，同学们认为该怎么办？一起

帮这组同学想想解决办法。

生：不要当面跟他们冲突，要不有危险。

生：可以向有关部门反映这个问题，请他们出面。

生：我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题，还可以写一封信给

市长伯伯，让他重视不规范用字的情况，开展整治行动。

第五组代表：其他同学还有看法吗？

生：我们提倡规范

用字是非常正确的，这正是热爱汉字的表现，更是热爱祖国的表现！

(4)小结。

第五组代表：对规范用字，我们小组的同学也商量了对策，也认为给

市长伯伯写封信是最好的办法，把我们的调查情况向他进行汇报，并

提出意见和建议，让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字，让大家

学好汉字，用好汉字！现在请老师给我们说几句话。

师：老师觉得第五组和第二组的同学一样，能把对汉字的热爱化作行

动，为纯洁祖国的语言文字尽心出力。

四、走近书法名家。

1＞导入。

师：我们班家平同学说得好，我们不光要学好汉字，用好汉字，还要

写好汉字。大家知道，汉字的书法是世界上独一无二的艺术。第六小

组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。他们汇报的主题是

——（课件出示“走近书法名家”）

（一）走近历代书法家

第六组代表：同学们大家好！我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。

汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。

我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。同学们请看——

（通过课件出示历代书法家名作并简介。内容包括颜真卿、柳公权、

王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。）

（二）走近身边的书法家

1、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校

讲座情况。

2、专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。

第六小组代表：前儿天，我们小组在老师的帮助下，邀请到叶水湖爷

爷来课堂给我们讲书法艺术。现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷

爷！

（叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈）

叶爷爷：同学们，大家好！

第六组小记者：叶爷爷，感谢您参加我们语文综合性学习的活动。据

了解，我们同学当中，有这样的困惑，常常看到一些书法名作，感到

是一种艺术的美，可是要说出美在哪里，也品不出个门道来。您看，

这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹，您能在这方面给

我们指点一下吗？（投影出示教材里的两副书法作品）

(1)比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》

叶爷爷：对于鉴赏书法作品啊，爷爷要教你们两个诀窍，那就是“比

较和感悟”。看一幅书法作品，我们要在比较中观察字的基本线条的

变化，感悟形体的美，章法美和神采美！同学们看，王羲之的《兰亭

序》，大家知道这是什么字体？

生：行书

叶爷爷：柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体？

生：楷书

叶爷爷：那么现在我们来“比较”一下两幅作品。很明显看起来，王

羲之的行书写得很灵动，行云流水，笔画很流畅，有的笔画还连起来

写呢！而柳公权的楷书则写得很端庄，一笔一划的。要我说啊，每个

同学都是鉴赏家。

(2)板书“禀”字，让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。

叶爷爷：大家看，柳公权写的这个“禀”字好看吗?

生：好看。

叶爷爷：现在爷爷也写这个字给大家看，写得好的，大家给我鼓励；

写得不好啊，就要请同学们来评一评了。

（板书：“禀”暴露问题，请学生帮忙提意见，叶爷爷逐笔修改）

生：第二笔横写太长了。

叶爷爷：是该改短点，要不这个字就该站不稳啦。

生：中间“口”字太大了。

生：底下“示”字太小了。……

叶爷爷：很好。所以，我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写字的时

候啊，写完以后还要自己看一看，自己比较，自己修改，这样才有进

止

/J/O

3、示范欣赏《兰亭序》

1）欣赏仿真品。

叶爷爷：这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。

生：哇！太美了！

（2）叶爷爷当场示范《兰亭序》

叶爷爷：爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢，写给大家看看，好

吗？（叶爷爷当场提写，学生啧啧赞叹，课堂一片掌声。）

（三）我们也是小书法家

1、互动环节：学生展示书法作品，互评。

第六组代表：听了爷爷的教导，我们初步了解了如何鉴赏书法作品的

方法。现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏？

生：这是我昨天写的字。

（上台展出一作品）

师：你看，家平同学一定是打探到小道消息，做好了准备。你能利用

机会得到书法界老前辈的亲自指导，将来定有长进。

第六组代表：这是我们班的小小书法爱好者家平写的字，同学们评一

评写得怎样？

生：字写得很大方。

叶爷爷：能不能指出字的不足之处？

生：我觉得第一和第四个字写得太大了点。

生:我觉得家平的字写得不错,很端庄。有美中不足是人字的一笔“捺”

写得太长了。

叶爷爷：是的，你看这个人字就像一个人这样站。（作歪站的样子，

学生都笑了）所以这个字啊，应该把脚收一收，就站稳了（叶爷爷作

状，学生鼓掌）。

2、专家赠墨宝

第六组代表：爷爷，听说您今天带了墨宝要送给我们大家，是真的吗?

叶爷爷：要不，爷爷当场写给你们，成吗?

全班：太棒了！（鼓掌）

（叶爷爷当场提写“惠风和畅”）

师：看看爷爷写了什么字送给我们？

生：（读）惠风和畅

叶爷爷：这四个字也出自王羲之的《兰亭序》，我把它送给你们，送

给康乐小学。由于时间关系，你们继续上课吧！

生：谢谢叶爷爷！希望下次您还参加我们的语文综合性学习，再教我

们书法。

五、活动结束。

1、总结语

师：同学们，今天各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成

果，虽然教材里的学习任务完成了，但我们对汉字的研究并没有结束。

希望同学们把对祖国的语言文字的热爱化作行动，让我们继续在汉字

王国里探索、发现吧！最后就让我们和着悠扬的古筝弦音，一起赞赞

神奇的汉字！倾吐我们对汉字的热爱之情！

2、配乐齐读《赞汉字》

［范文］

1）有趣的汉字

汉字特别地有趣，它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游汉字

王国吧。

汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和

行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书

的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全

其美啊！

汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形

声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了82%呢！

书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。

王羲之是我国的着名书法家，他写的写的《兰亭序》，更为漂亮。

汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游——出

事（寺）了、老虎拉车——谁敢（赶）、小苏他爹一一老输（苏）……

怎么样，有趣吧？

字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一；娥眉

山上不见山...怎么样，也很有趣吧！

在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三

种字经常在商铺里出现。简体字：T（题目）、跳午（舞）。繁体字：

灯（灯）行、茶庄（庄）。错别字：默默无蚊（闻）、与棕（众）不同。

还有一些商铺别出心裁：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广

告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）.这些具有创造性的用法真是

太好了。

这次遨游汉字王国到此结束，再见！

2）有趣的汉字

暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣

的书［汉字流源字典】，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及

字义。

“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗根，感

受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透

气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空

和皎洁的明月，真爽啊！

“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞

众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，

想必有风吹过。

最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小

篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。

但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意

思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解

古文。

比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“日”,

甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来

表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说。

而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人，，和一个口，，还有一个

“八”，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示，把“税”减

去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语