小学标准化建设评价验收自查报告

长沙县**小学标准化建设评估验收自查报告为了进一步促进学校又好又快可持续发展，根据《长沙市义务教育标准化学校建设标准》，**小学启动了学校标准化建设工程。我们对照《长沙市义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》，结合学校实际，对照各项考核指标进行了自查自评，现将我校自查情况报告如下：一、学校概况：**小学兴建于2005年，座落在长沙县金井镇湘丰村，是在原**中学基础上改建的一所农村完全小学。校园占地18503.07平方米，总建筑面积4691.52平方米。绿地面积4236.77平方米。生均占地面积90.7平方米。生均占建筑面积23平方米。校园内香樟繁茂、绿草如茵、环境幽雅。专任教师13人，其中大专8人，本科5人，学历合格率为100%。现有教学班6个，在校学生204人。近几年来，在上级党委政府及教育行政部门的关心和支持下，我校以十八大精神为指针，制定了《2013年至2017年中长期发展规划》和《校园文化分年推进规划》。坚持“以德立校，依法治校，科研兴校，特色活校，质量强校”的办学理念，形成了“团结、严谨、求实、创新”的校风。朝着努力建设具有核心竞争力的、持续发展的、有社会美誉度的、高质量的特色学校和全县有一定影响力的学校发展目标奋进。近几来，学校教育教学工作取得了长足的发展，2009年被评为“长沙县中小学德育工作先进学校”、长沙县《成长体验式教育》德育项目化管理实验学校、手牵手爱心护助青少年健康成长示范点、爱心医务室。2012年，成为“湖南大学体育学院后备人才基地”、“湖南大学体育学院大学生生社会实践基地”、“湖南大学工商管理学院大学生社会实践基地”。获2012年度“长沙市优秀少先队集体”。2014年被评为长沙县常规管理先进学校。2015年评为县廉政文化进校园先进学校。二、自查自评工作的准备与实施过程。（一）、准备阶段：首先学校成立了以校长为首的自查自评工作领导小组，成立了四个专项评估小组，班子成员进行了软件、硬件工程分工，多次召开班子会、校务会，自评领导小组会议，统一思想，统一认识，统一行动，按评估细则中八大板块几十个节点深入细致地落实工作，做到人人有责任，个个有指标。同时，组织教职工反复学习和讨论《长沙县义务教育学校标准化建设工程督导评估方案》，使全体教职工认识到：这次创建工作是提高教育实施水平的重要保证，是推进基础教育均衡发展，实现教育公平的重要举措。同时也是促进我校发展，提升办学水平的重要历史机遇，全校教职工振奋了精神，在学校形成抢抓机遇、同心协力，为创建标准化学校努力奋斗的工作氛围。（二）、实施阶段：在本次评估过程中，本着从学校工作的实际出发，找出学校已取得的成绩和差距，激发学校的内部活力，从而改造、促进学校发展的原则，采用全面评估的形式，紧密结合学校的工作计划和日常工作进行，做到评估工作与工作同步进行，边工作、边积累、边提高、边评估，多渠道获取信息进行综合分析，从而保证自评结果的全面、客观、公正、可信。在迎接县标准化学校建设检查的的时间里，我们以此为中心工作，不断的完善软、硬件建设，使整体治校有了突破。通过自查后，我们一致认为，经过标准化建设后，我校校园布局更为合理，校园环境更加美化；办学条件得到极大改善，合乎标准；教育教学成绩显著，管理规范；队伍建设得到加强，教师资源进一步充实。因此，我校最后自评结果，达到了“标准化建设先进学校”的标准。三、主要工作成绩及经验。（一）办学条件得到改善近年来县教育局对我校建设和教育工作十分重视，在资金上给予大量投入，使学校的办学条件得到不断改善。2014年上半年至2015年上半年，投入610万新建了综合楼和厕所，2015年下半年至2016的上半年，投入160万元改造新建了校门、围墙、塑胶运动场及校园绿化。现在正投入60万元完善学校内部环境。从2014下至今，还投入10万元安装了自来水，15万元厨房设施，5万多元的办公桌椅，美术桌椅及器材、图书室柜椅及图书、舞台音响及幕布等设施设备20多万元。改造后的**小学呈现出全新的面貌：校园布局合理，绿化带、活动区、运动场、篮球场、设施配套，功能完备。教学楼美观大方，格调高雅；楼内干净整洁，窗明几净；教室配备了多媒体设备，教室内崭新的讲台讲桌和学生桌椅舒适耐用，黑板造型新颖，安全实用。教师办公室采用隔断式办公，办公设施全面更新。多功能教室、音乐教室、美术室、实验室等各辅助教室环境和设施优化升级；新配置的校园广播设备品质优越，各种防火、防盗设施齐全。这些硬件经过我们的科学规划，合理布置，大多具备了独特的风格和较深的文化内涵，所有这些都潜移默化地影响着学校全体成员的观念和行为。完善的校园设施不仅为师生开展教育教学活动提供了重要阵地，促使其在求知、求真、求美中受到潜移默化的启迪和教育，同时在陶冶学生的进取精神、约束学生的不良风气和行为、促进学生的身心健康发展等方面也发挥了重要功效。（二）、师资力量不断加强**小学有一支师德高尚、结构合理、分布均衡、富有活力的教师队伍。专任教师13名，其中大专以上学历13人，占教师总数的100%；小学高级教师10名，小学一级教师2人，二级教师1人。现有市级骨干教师1人，县级优秀班主任1人，县级优秀教师4人。我校一直将“全面提升教师素质，促进教师专业化发展”作为师资队伍建设的总目标，努力提高教师主动发展的意识，造就了一支献身教育事业、勇于开拓进取的专业化教师队伍。班子成员团结协作、敬业奉献、开拓创新，廉洁务实，党政决策同向，措施同行，考核一体，在学校中有较高的威信。本着“领导就是服务”的理念，每位班子成员诚心诚意、真心真意、全心全意为教职员工办实事，办好事，在评先、评聘、晋级等方面优先考虑一线教师。所有人均深入到教育教学最前沿，承担一定的课题研。1、加大校本培训力度，提高教师队伍整体水平。几年来，我校始终坚持把校本培训作为加强教师队伍建设的一个重要途径，健全和完善了校本培训制度，建立了教师校本培训档案，组织开展多种形式的校本培训活动，并做好考核工作。引导教师树立专业发展的责任意识，自主意识。建立教师发展成长册；每学期读一本名家的教育专著；参与一项校本课题研究；开发一门学生需要的校本课程。采取集中培训与自主学习相结合的方式对全体教师进行全面培训。为了使培训更加生动，我们采取多样化的培训形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、师徒结对、教学观摩、课题研究、教学会诊等多种形式，务求取得实效。2、加强教师职业道德培训。德为教之本，无德无以立校。几年来，我们把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，有针对性地开展了“师德在我心中”主题教育活动，挖掘身边的榜样，弘扬爱生、奉献、敬业的典型。制定了《师德师风建设制度》，组织广大教师认真学习《师德修养》和师德师风有关文件，要求边学习边体会边践行，师德学习体会在博客上发表，并记入了教师师德个人档案。每学期与每位教师签订《师德师风责任书》和《教师廉洁从教责任书》，要求教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》。把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。3、重视教育理论的培训。为了提高教师的职业道德素质，及时了解国内外教育教学信息，强化教师的个人修养，我校要求每一位教师至少订阅一份教育类杂志，每学年研读一本教育专著，并结合自己的教学实际，上升到理论的高度，写出教育教学论文。近几年来，我们重点学习了《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》、《陶行之教育文集》、《给教师的100条新建议》、《教师走向成功的22条军规》、《有效教学》等书，并将教师的学习体会进行交流，有效提高了教师的自身素质。4、对教师进行现代教育技术培训。几年来我们相继对教师进行了制作课件、网页、建博客、教育技能培训等。5、加大青年教师培养力度，形成我校骨干教师梯队。我们除对现有的“骨干教师”做好管理工作和指导工作外，为使“骨干教师”成为影响和带动青年教师尽快成长、成熟的最佳促进者，对青年教师做到“放心、放手、不放松”，鼓励争先，鼓励挑重担，从思想、业务、生活等方面给予关心、帮助，要求青年教师“争先、争鸣、不争利”。几年来我们一直坚持进行骨干教师学科示范课，课后组织召开研讨会。近几年，我校青年教师余佳佳、喻俊伟在县级青年教师赛课、片断课赛课三次荣获二等奖。（三）教育教学质量得到提升。1、办学方向重发展。学校始终坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育。学校一切教育教学活动都着眼于为学生的终生可持续发展奠定基础，以培养“四学会，，为目标，欣赏每一为教师，欣赏每一位学生，实现师生的共同主动和谐发展，营造快乐的**小学校园。践行“以人为本，主动发展”的办学理念，正确引导教师、学生在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，让每一名学生都有体验成功的快乐，让每一位教师都有提升价值的自信，来适应新世纪全新、全方位挑战。2、课堂教学重创新。在教学过程中，我们以课改为契机，从转变教师的教学观念入手，探索符合课改要求的教学方法和模式，关注教师的教学实践，关注学生的学习过程，关注教学过程，着眼于教学设计的创新。在教学设计的创新中，我们改变以往教学设计时只单纯重知识的传授，技能的形成，重难点的解决为如今的重视三维目标的融合，乐学情景的创设及善思能力的培养；改变以往教学设计时只单纯重视理解教材、理解编者意图，一层不变教教材为如今的理解教材，大胆重组教材，灵活多变地用教材教；改变以往教学设计时只单纯从教师的角度考虑怎么教，使教案细化优化建立知识课堂为如今的从学生角度想，他们会怎么学，建立生命课堂；改变以往教学设计时只单纯关注本学科领域的知识，不敢越雷池一步的状况为如今的注重整合，关注学生全面发展。3、抓教学方式的创新。教学方式的创新始于教师角色的转变，教师要重新确认自己的身份，找准自己的位置，要从从前的立足于“教”变为现在的立足于“学”，从讲授者变为参与者、促进者，从控制者变为帮助者、引导者，能让学生讲的老师一定不讲，能让学生自己学会的老师一定不教，让课堂张扬个性、展示生命历程、体现人生价值，让课堂唤醒自我、超越自我。这样的课堂才是充满着快乐与惊喜的。转变了教学方式，老师由居高临下的权威转变为“乐队中的首席”，由监督员变为导航员，师生在新课改中共同成长。做好学习方式的创新。以新课程实施为研究重点，变革学习方式，重点发挥学生主体参与的主动性和积极性，加强对学生学习态度、学习习惯和学习方法的培养和指导。4、搞好教学评价的创新。教学评价是课程改革成败的关键。因此我们要树立“以人的发展为本”的新评价观，努力实现三维目标的整合体现评价的多样性和评价内容的多元性。在课堂教学上，对教师的评价做到“四转变”。即由过去评价老师为主转向以评价学生为主；由过去看教师诱导学生板书，转向看教师如何激发学生去体验经历知识形成过程；由过去看课堂效果注重习题的演练解答，转向看学生的综合素质的培养；由过去的单纯看问题的设计、提高人数的多少转向还要看回答问题的质量。5、文化建设重特色。（1）、丰富校本课程，建构具有**小学特色的课程文化。我校统合传统课程与现代课程理念，突出了学生、教师、课内、课外、教学活动、环境熏陶等全方位育人的课程要素，建立以校为本，以学生发展为本，均衡、开放、综合、创新的主动发展教育校本课程体系。通过开展系列读书活动，实现好书伴学生成长，启迪学生智慧，丰富学生阅历，“童谣颂”、“古诗文诵读”、“经典阅读”、等活动深受学生欢迎，成为读书活动的一大亮点。另外，学校、班级利用家长委员会参与主题实践活动，如“走进新农村，体验新生活”“走进绿茶小天堂”等，使家长都深切感受到新课程带来的观念。（2）、开发环境资源，建构内涵丰富的环境文化学校的整体校园文化建设突出了“以人为本、主动发展”的办学理念，在校园文化建设创建活动中，我们的着眼点不是结果，而是整个平等和谐的参与过程。因此，学校充分发挥了师生的潜能，这些校园文化全部由师生共同创意。只有注意构建这种和谐的校园文化氛围、师生潜能得到开发，它们的创造力和想象力才能如清澈的泉水，奔腾不息。5、德育工作重实效德育工作是学校教育工作的重要内容。我们坚持以人为本，不断提高德育工作实效，促进学生主动发展。我校以2016年10月《长沙县德育项目化》验收为楔机，开展主题突出、目的明确、形式鲜活的德育教育活动。从构建校园文化的核心出发，以板报、红领巾小广播为载体，以大型活动、节日活动为契机，以日常管理为切入点，不断渗透和营造具有人文精神的校园文化氛围，精心打造一个个师生参与的平台。坚持每周一次的升国旗制度；加强值周工作监督；积极为毕业生减压举办的心理健康讲座主题活动；都努力创设乐“以人为本”“人人参与”，“温馨和谐”的校园文化氛围，让其成为学生学会做人、学会求知、学会健体、学会合作的富含激情与个性的健康土壤。通过每学期校级家长会、学年家长会、班级家长会，畅通育人渠道；通过每年度的**社区老年协会，共建育人网络；通过举办家长学校，指导每个家庭开展正确的家庭教育；通过警校共建，有效治理校园周边环境，确保师生的身心安全和良好的教育教学秩序。另外，学校还坚持执行学校领导、教师访家制度，及时了解掌握学生家庭教育、经济状况等方面存在的问题，并给予解决。经常邀请部分家长来校听评课，参与教师评议。扎实的德育工作，使学校具有良好的校风、教风和学风，师生具有良好品德修养和行为规范。目前，我校已形成了“人人争做文明人，班班争创文明班，生生争当优秀小公民，共同创建文明和谐校”的良好氛围。.评价考核重过程在评价体系上，通过建立学生综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。成长记录的档案资料是多方面的，如学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学业成绩评定实行等级制，各学科都制定了发展性评价表，客观的对学生进行评价，学期、学年终结性评价的结果及时向学生和家长反馈。每个人都参与到考试评价中，学生关注自己的成长，教师和学生家长关注学生的成长，让他们在肯定与鼓励所带来的快乐体验中充满自信。教师的评价也采取多元化的评价方法，对教师的各种能力都有客观的评价。重视班主任的培训工作，根据班级管理分值，对班主任进行严格的考核，发放班主任津贴。使教师的评优、晋级等更趋公正。.普及程度重全面积极招收适龄儿童按时入学。学生净入学率达到100%以上，辍学率为0；小学生六年升学率达到100%。（四）学校管理得到加强1、加强班子建设，坚持正确的办学方向是学校标准化建设的关键。抓思想建设，不断提高政治和理论水平。多年来，班子成员互相支持，增强协调性；多担责，强化自律性；常研究，调动积极性；多调查，提高科学性；共同谋划学校的工作大计。经过几年的努力，**小学实现了办学条件，环境建设，教学质量跨越式发展。建设一个民主和谐的领导集体。多年来，领导班子靠政治上的团结、思想上的统一、工作上的和谐，保证了学校“创建”工作的提高。做到了靠政治素质的提高增强团结，靠民主集中制的完善保证团结，靠民主生活的严肃性促进团结，靠思想认识上的统一激励团结。建设了一支群众可信赖的领导集体。坚持群众观点，提高民主意识。在对教职工的管理过程中，在政务公开和校务公开的基础上坚持抓好其中的几个关键环节：即管理权限公开，办事依据公开，办事程序公开，办事标准公开，办事纪律公开，办事结果公开，做到了“大家事，大家提”实行民主议事；“大家事，大家定”实行民主表决；“大家事，大家管”实行民主监督。通过校务会讨论研究，教工大会议题征集，行政组把关定向，确定了学校的办学思想，调整了办学思路。设立校长接待日，随时接受职工的反映，倾听群众的呼声，接受社会各界所提的意见和建议。赢得了社会各界对我校标准化建设的广泛的支持，也逐步使学校管理规范化制度化。2、强化学校管理，努力提高办学水平是学校标准化建设的关键。一是从整章建制入手，用制度约束人，催人奋进。学校收集整理《管理制度汇编》中包括各类人